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摘要：在新课改的大背景下,小学英语教学中想要取得高效的课堂教育,首先要发挥学生在课堂中的主体作用,小组合作的教学方式在小学课堂中屡见不鲜,这种方式有优势也有劣势,这就要求小学英语老师在教学中充分发挥引导作用,帮助学生将小组合作的作用发挥出来.所以,这篇文章分析一下小组合作在小学英语教学中存在的问题以及如何在最大程度上发挥小组合作的优势.

关键词：小学英语;小组合作;运用策略

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0180-01

小组合作在同学们互相帮助、交流经验和学习总结的前提条件下,实现高效率的英语课堂.这种新型教学方式与传统的教学本质相同,但是发挥的作用不同,引导的方向也就不同,小组合作可以让同学获得学习能力和道德素养的双提升,而如何更高效的推动小组合作是我们需要考虑的重要问题.

1、现阶段小学英语教学存在的问题

（1）教学形式单一,学生缺乏学习的积极性

许多小学英语老师不能良好的使用新式教学方法,而是采用一板一眼的黑板教学,这样死板生硬的教学方式反而会引起小学生的厌烦心理,使学生们在上课的过程中产生烦躁感,对课堂的煩躁感一旦升起就会对英语产生排斥心理,再加上小学生的生长发育处于一个敏感的阶段,在这时期如果不能进行良好的英语教育很可能影响以后的学习,最终也会影响课堂效果,使学生的英语成绩和英语素养无所提升.

（2）学生学习能力存在差异,发展不平衡

对于英语这门学科来说,小学就可以看到明显的差距,在许多学校中小学生英语成绩好坏出现极端化且差距悬殊,这种极端的差距不仅仅体现在英语成绩上,也提现在对英语的学习态度、平常对英语题目的思考能力以及思维方式上,由于差异的根本原因不同,同一个英语老师的教学方式很难在整体教学中发挥作用,也就导致最终差异形成.

（3）学生被束缚在分数中,缺少探索精神

学习成绩对于大部分老师、家长和学生来说是一个很现实的问题,一部分人认为过程怎样不重要,重要的是最后的结果,成绩是过程最好的展现,如果老师过于强调成绩,就会影响学生自身的判断能力,会忽略对学习能力和思维能力的提升,单方面的追求成绩,不利于学习方法的创新,过度强调成绩反而会让学生产生心理压力.

2.小组合作在小学英语教学中的具体运用策略

（1）教师巧妙的引导学生树立自信心

在小组合作的教学模式中老师要注重对学生的引导,新课改背景下采用小组合作的方式需要老师把课堂的主导权还给学生,让学生在数学课堂中发挥主导作用,让学生正确认识到自身的价值和不足,引导学生发挥自身的优势,从而增强自信心,同时也要注意经验交流和总结.举一个简单的例子,甘肃省岷县岷阳镇第二中心小学的英语教材中有《26个字母》这一内容,可以让学生以小组为单位,对该章节的问题进行交流探讨,通过合作交流丰富学生的思想境界,然后循序渐进,达到章节教学的目的.最后,通过鼓励指导让学生探索更多知识点,引发对英语学习的兴趣.

（2）优化小组合作模式,促进学生共同进步

前面提到了当前小学英语的教学中普遍存在学生成绩差距过大的情况,同样的这个问题在小组合作中也会有影响,所以,为了让小组合作在小学英语教学中取得更好的效果,就必须优化小组的合作模式,首先要考虑在小组合作中要帮助成绩较差的学生,鼓励他们说出自己的学习想法和思维方法,只有让他们体会到自身的被需要,才会在学习中更多的有参与感和成就感,愿意使用思维能力;其次,小学生的团结性不高,在小组合作中要防止小团体的出现,不能有任何分裂思想,这种情况不利于实现小组合作在小学英语教学中的价值.除此之外,学生之间可以自由组成学习小组,集体实力较强的小组要自觉的帮助较差小组,融合不同学生的思维方式,让学生在讨论的过程中都可以获得自身能力的提升.总而言之,在小学英语教学中采用小组合作并不会受到多少限制,同学们可以根据实际情况适当的改变合作模式,达到小组合作教学的最终要求.

（3）优化小组讨论内容,促进有效教学

小学生的小组合作在内容讨论上是不太积极的,这就需要老师在教学中适当的添加乐趣,在提问问题的时候要与学生的内心世界有一定联系,鼓动学生对问题讨论的兴趣,通过提问问题提高学生的学习积极性,并在提问的内容上适当添加困难程度,最好具备对相关拓展知识的探索性,只有这样才可以激发学生的合作心理,用小组合作构建高效的小学英语课堂.除此之外,老师要注重与学生的沟通交流,了解学生的爱好和优缺点,对课堂教学的内容适当调整,以学生容易接受的方式传输理论知识更容易提高教学效率.