《形成性评价在初中美术课堂教学中的融合》
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【摘 要】 教学评价是一种可以有效体现教学目标完成度的方法,课堂教学效果评估最终需要通过教学评价的方式完成,所以教学评价能够促进教学完善和发展,给学生的课程学习和优化改进提供必要根据.形成性评价是在教学环节当中针对学生开展不拘形式的多元化评价,并特别注意关注评价过程,注重学生的个性化发展.在初中美术教学当中引入形成性评价手段,有助于丰富教学成果,促进美术教学改进,给学生的学习效能提升提供动力.初中美术教师要提高对课堂评價的重视程度,改变过去无效评价的情况,让美术课堂因为形成性评价的支持而更加丰富多彩.
【关键词】 形成性评价;初中;美术课堂;融合
在初中美术教学当中,由于美术学科并不是考试课程,过去的很长一段时间都没有得到教师和家长的重视,再加上美术教学当中缺少有效的甄别选拔措施,导致美术教学评价活动无法顺利开展.缺少有效的教学评价,不能够有效体现出教学目标的达成情况和教学任务的完成度,也无法为进一步教学改革提供必要依据,所以在改革初中美术教学模式的过程中,要提高对教学评价的重视程度,积极引入形成性评价方法.形成性评价是一种多元化和过程性的评价策略,要求教师在评价活动当中引入多元化的评价手段,从多个方面对学生进行考察,从而提高学生的综合素质,保证教学评价的效能.
一 有效确定形成性评价教学目标
在对当前的初中美术教学过程进行客观评估后发现,教学评价显现出明显的间断性以及随意性特征.这样的评价方法根本无法体现出教学评价的优势,也不能够得到比较理想的教育效果,会在很大程度上降低学生的学习热情以及课程学习质量.针对这样的情况,只有积极推广应用形成性评价方法,才可以得到显著的教学效果,提高学生的美术知识获取效率与质量.针对这一情况,初中美术教师需要扭转过去错误的教学评价理念,注意根据初中美术教学要求与教材内容设置确切的教学目标,指导学生主动投入教学评价活动,督促学生深入分析美术作品,累积美术知识,从整体上提高美术课堂质量.在形成性评价的实施当中,教师可以运用设计悬念的提问手段,根据学生的美术知识掌握水平,设计探究性问题,鼓励学生全面主动投入教学评价的整个过程,避免形成性评价流于形式.与此同时,教师要对学生进行恰当分组,激励学生以小组为单位思考探索问题,适当增加学生间的交流互动,促进学生美术思维的建立和发展,给美术课堂改革提供动力.
二 基于学生差异进行形成性评价
不同的初中生有着不同的认知水平与学习经历,他们在美术学习过程当中也体现出明显的差异性,哪怕是让学生面对相同的事物,他们得到的感悟和选择的观察角度也各不相同.形成性评价方法运用要达成的一个重要目的是保证每个初中生均能够在美术学习实践当中找到自信,所以在对学生进行评价时,教师要坚持差异化评价原则,不只是重视优等生的美术学习成果,还要保证美术教学面向学生全体,特别是要关注后进生的表现,给予他们激励和赞赏,使得他们真正在美术学习活动当中发现乐趣.所以在形成性评价实施当中,教师要注意根据学生差异设置评价活动,而不是运用一刀切的方法,使得学生能够真正得到教师的尊重.例如,在教学造型的表现时,教师在评价学生美的感受和体验时,就要摒弃统一标准的评价模式,关注学生的差异与个性化.比如给学生提供作品《朝元仙仗图卷》,并让学生针对这一作品给出各自的认识.不同的学生会从不同的角度进行评价,有的选择了画面色彩,有的选择了画面的线条.在学生评价结束后,教师需要认可每个学生的作品,鼓励他们提出的独特观点,并指导学生把不同的观点综合起来,以便得到更加全面深入的认识.
三 运用多元形式形成性评价方法
形成性评价是一种科学化的评价手段,在初中美术教学当中有着很高价值,这种评价方法要求面向学生开展多角度的全面点评,以便给学生提供一个全面发展的环境和动力.每种评价方法虽然都具备一定的激励性效果,但是如果选用的评价方式非常单调的话,就不能够全方位体现学生的美术学习水平,影响到形成性评价的实施效果.就拿笔试测验来说,这种评价方式虽然可以测试学生短期的学习成效,在一定程度上也可以体现出学生的学习状态,起到查漏补缺的作用,但是却无法体现出学生的学习过程表现.调查问卷方法和谈话法可以掌握学生对美术的感官认知,对学生的感知力进行有效评价.成长记录的评价方法可以记录并评价学生的整个学习过程.在形成性评价的融合实践当中,教师应该把多种不同形式的评价方法结合起来,发挥他们的协同作用,以便全面获知学生的美术学习情况,保证美术评价更加科学有效.
在初中美术教学当中,评价是至关重要的构成部分,可以有效协助教师把握学生美术知识的掌握质量,提高学生的课堂学习效果.过去的美术教学评价比较单一,给教师的评价动力带来了不良影响,也无法获得显著的教学质量.为了改变过去的不良局面,教师要恰当融合,形成性评价方法,注意从不同角度出发对学生进行学习情况的点评,明确教学评价目标,构建完善化的形成性评价体系,保证每个学生都能够在评价结果的辅助之下找到努力方向,扩大发展进步空间.
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