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第一篇本科生德育论文范文参考：高校学生能力素质模型构建及其应用研究
世界全球经济一体化历史进程的变革,对我国经济与社会发展产生积极和深远的影响.全球化竞争已经逐渐跨越国界,归根结底转变成为各国人才的竞争.随着我国加入世贸组织,我国已经在很大范围上与世界经济实现深度接轨,这也就意味着我们要对人的能力素质提出更好的要求,而人才‘培养专题俨然已成为我国改革开放和现代化建设目前亟待解决的发展问题之一.
高校学生群体中日益频繁爆发的心理危机事件以及面对日益扩大的国内人才需求市场毕业生表现出来的“就业鸿沟”的种种问题与矛盾,使得人们开始反思当下的素质教育和人才培养是否适应社会主义市场经济发展需求,是否适应我国与世界经济接轨的需要,如过度重视学习成绩,轻视综合素质培养；注重共性引导,忽视个性发展；注重教师主导作用,对学生主体作用重视不够；学生的人文素质、心理素质、社会交往能力没有得到高度重视与充分体现；综合评价标准较单一片面,多元化动态导向性不够,评价结构与社会需求存在严重错位.这些都影响了素质评价激励、反馈、调节作用的发挥,不利于高校学生全面素质的提高,不利于学生的成才、成长和全面发展.高校在人才培养上也暴露出以上很多薄弱环节和管理漏洞,因此我们需要认真思考高等教育需要培养什么类型的人才需要具备哪些能力素质如何通过科学建立人才培养体系实现我们的培养目标真正解决我国高校能力素质教育与人才市场需求不协调、不同步的瓶颈问题,让高校培养出的学生能够从容应对一切机遇与挑战,以崭新的姿态推动国民经济持续健康快速发展,为世界经济贸易的发展做出自己的贡献.
因此,本文在既定的目标下,通过理论与实证结合、定量与定性结合、基于素质教育理论、能力素质理论、素质测评和人才测评等相关理论,首先,基于能力素质模型从德育、智育和体育三个维度开展武汉地区高校素质教育现状调研；其次,通过教师、学生、用人单位三方实体行为事件访谈、调查问卷与统计分析,分别构建高校本科生和研究生能力素质模型,基于能力素质模型构建高校学生素质测评工具并给出实证案例；最后,基于模型构建和现状调研系统总结提炼出我国高校培养与提升学生能力素质的有效载体与可行性对策建议.本文由七个部分组成.
通过分析研究认为：
(1)高校学生德育维度培养开发与学生干部、家庭规模、贫困状况、月均消费等变量不显著相关,但与性别、学历、年级、生源地、政治面貌、培养方式等变量显著相关.即研究生、党员群体、城镇生源学生的德育和体育维度培养开发普遍高于本科生、团员群体、农村生源学生：高校学生体育维度培养开发与性别、年级、学生干部、培养方式、家庭规模等变量不显著相关,但与学历、生源地、政治面貌、贫困生等变量显著相关.研究生、党员群体、城镇生源学生的德育和体育维度培养开发普遍高于本科生、团员群体、农村生源学生.
(2)高校学生德育维度培养开发关注的群体应是男本科生、农村生源、非党员,影响德育维度培养开发的重要因子有政治信仰、社会公德、诚信、正义感、职业观、人生观和生活观；高校学生体育维度培养开发关注的相对群体应是贫困生、本科生、非党员,影响德育维度培养开发的重要因子有心理素质、适应力和人际交往.
(3)高校德育维度培养开发与体育维度培养开发Pearson相关系数为0.444,两者关系正相关且低度相关.
(4)本科生能力素质模型要素主要分为四个大类,分别是身心素质、道德品质、科学素养和职业素质,其中因子身心素质下二级指标身体健康、心理健康,因子道德品质下二级指标人文素养、品行人格,因子科学素养下二级指标专业成绩、学习能力、跨学科知识,因子职业素养下二级指标适应力、自制力、团队合作、人际交往、独立思考和领导力.
(5)研究生能力素质模型要素主要分为四个大类,分别是身心素质、道德品质、科学素养和职业素质,其中因子身心素质下二级指标身体健康、心理健康,因子道德品质下二级指标人文素养、领导力,因子科学素养下二级指标研究能力、社会实践能力、创新能力、学习能力和跨学科知识,因子职业素质下二级指标人际交往、计划执行、信息寻求、踏实肯干、服务意识.
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(6)社会视角与高校视角在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：创新能力、跨学科知识、专业成绩、沟通能力和主动性,这几项能力素质特征将是本科生人才培养未来工作重心调整与社会需求一致的方向.达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：学习能力、自制力、社会活动能力、社会实践能力和心理健康,这些能力素质特征将是本科生人培养工作常抓不懈的工作着力点.
(7)社会视角与高校视角在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：品行人格、社会活动能力、独立解决问题能力、踏实肯干、计划和执行能力,这几项能力素质特征将是研究生培养未来工作重心调整与社会需求一致的方向.达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：心理健康,沟通能力、主动性、团队协作、独立思考,这些能力素质特征将是研究生培养工作常抓不懈的工作着力点.
(8)本科生和研究生在供求认知上存在显著差异的能力素质特征从高到低前五位依次是：社会实践能力、创新能力、社会活动能力、身体健康、主动性,这几项能力素质特征将是本科生与研究生人才培养的异质性、差异化的主要体现,而达到高度认知一致的能力素质特征从高到低前五位依次是：成就导向、品行人格、沟通能力、人际交往、学习能力几个能力素质特征是本科生、研究生人才培养工作齐抓共管的共性点.
第二篇本科生德育论文样文：国防生信仰教育研究
国防生具有普通大学生和未来军官的双重身份.*曾经强调,新时期高级军官的培养要特别注重思想政治教育.因此,在国防生培养过程中,要确保国防生政治思想的先进性,保证现代化军队建设不变质,就必须把国防生思想政治教育放在首位.帮助国防生树立正确的世界观、人生观和价值观,是国防生思想政治教育的重要目标.而信仰教育正是国防生思想政治教育的核心内容.
本研究以马克思主义为指导,运用定性与定量相结合的方法,对国防生信仰的现状及影响因素进行了分析,并提出了加强国防生政治信仰教育、道德信仰教育、生活信仰教育和宗教信仰教育的创新性对策.
实证研究结果表明：第一,国防生在政治信仰、道德信仰、生活信仰、宗教信仰等方面具有不同于一般本科生的特殊性；第二,家庭、高校、同辈群体、大众传播媒介、社会风气等因素对国防生信仰均有不同程度的影响.
加强国防生信仰教育的根本目标在于,要围绕坚定国防生共产主义信仰、马克思主义信仰和中国特色社会主义共同理想信仰的目标加强国防生的政治信仰教育；要围绕不断提高国防生的道德素质和国防生德育的实效性的目标加强国防生道德信仰教育；要围绕涵化个体的生命情感、生成个体的健康心理、养成个体的完美人格、确立科学的幸福观的目标加强国防生生活信仰教育；要围绕帮助国防生正确认识宗教的本质,确立无神论思想和科学精神,正确对待宗教,树立起马克思主义的宗教观,进而树立科学的世界观、人生观和价值观的目标,加强国防生宗教信仰教育.
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国防生信仰教育的主要内容包括,以共产主义信仰教育、马克思主义信仰教育、中国特色社会主义共同理想教育为主要内容的国防生政治信仰教育,以职业道德信仰教育、婚恋道德信仰教育、社会公德信仰教育为主要内容的国防生道德信仰教育,以求知信仰教育、人格信仰教育、生命信仰教育为主要内容的国防生生活信仰教育,以神灵信仰教育、命运信仰教育为主要内容的国防生宗教信仰教育.
加强国防生信仰教育要遵循方向性原则、主体性原则、层次性原则、渗透性原则、示范性原则等五大基本原则.
国防生信仰教育可运用的基本方法主要包括理论教育与实践教育相结合的方法、显性教育与隐性教育相结合的方法、“灌输式”与“开放式”教学相结合的方法、疏导并用与心理咨询相结合的方法、实践锻炼与自我教育相结合的方法等五大基本方法.
国防生信仰教育要加强文化载体、活动载体、传媒载体等三个方面的载体建设.
第三篇本科生德育论文范文模板：自媒体时代下研究生德育困境研究
在高等教育人才培养规格中,研究生教育处于最高层次.当前,社会发展中面临着全球化、信息化、社会转型等问题,这对处于高位的研究生教育无疑是新的挑战.如何妥善应对这些挑战,是研究生教育亟需解决的问题.而在研究生教育体系中,研究生德育在应对当前时代命题中无疑占据着重要位置,具体而言,研究生德育既决定了研究生教育性质和方向的深层次要素,更是研究生教育的导向、动力和保证.然而,从现实角度出发,对比当前的研究生德育现状,国家相关政策虽强调研究生德育居于“首位”,但在高校研究生教育工作环节中,研究生德育实则并未得到足够重视,有些甚至流于形式.针对这一现状,众多从事研究生德育研究的学人不断发现问题,总结经验,无论是实证研究抑或理论探索,均为研究生德育理论与实践的发展做出自己一定的贡献,但问题依然存在,在许多方面还有待深入.
无论从受教育群体、目标等角度观之,研究生德育都异于其他层次的高校德育形态,从这一角度出发重新审视研究生德育的发展脉络,不难发现其有诸多方面的挑战,又恰逢社会因科技而遭遇剧变,人们原有的学习、生活及工作方式猝不及防迈向一个新的媒体时代——自媒体时代,如此背景之下,研究生德育却无强有力的内构力量用以支撑起一个信息时代下的新德育体系,并以之应对当下的因时代裂变而蜕变出新的时代挑战.而从自媒体自身的特点来看,其蓬勃发展所预示的不仅仅是普通民众参与以实现娱乐、交流、获取信息,更是成为广大民众参与社会事务管理、实现自己话语权及各项权利的新兴工具.这一鲜明的时代特征,对研究生德育来说,是机遇和挑战并存,而现实中研究生德育往往采取仓促应对,甚至以“不变”应对“剧变”,造成高校研究生德育发展缓慢,甚至严重滞后.
研究内容将结合自媒体的特征与功能,以自媒体视阈中的研究生德育困境为研究问题,以处于自媒体环境中的研究生为研究对象,通过对处于自媒体时代下研究生德育相关的概念的厘定,全面审视自媒体时代中研究生道德发展现状,辅以真实案例佐证、问卷调查、个体访谈等形式对自媒体时代下研究生德育真实进行尽可能细致而全面的实证调查,进而依据研究生德育问题的根源分析,力图从研究生德育队伍建设、德育内容构建、德育环境推进、德育载体建设、德育形式转换而提出自媒体时代研究生德育的改进策略,并最终寻求研究生德育变革的新途径、新方式,为研究生德育的实践提供新视角.总的来说,共分五大部分.
从自媒体的发展缘由、类型划分、特点分析、其正负向功能探究；从德育的内容求索、功能思考、特点分析、意义探求、问题呈现,对自媒体和研究生德育进行了全面的梳理和分析,力求较为全面地展现变化发展的脉络.其后以自媒体和研究生德育的关系辨析为逻辑起点,一方面,分析总结自媒体时代给研究生德育带来了难得的机遇,开辟了研究生德育发展的新领域.
另一方面,探究自媒体时代给研究生德育带来了严峻的挑战和负面影响.当然,对自媒体时代下研究生道德发展的现实呈现必然不可忽视其道德的发展规律.因此
分析了研究生道德的社会期望高企、生活状态多样、生理发展平缓、自我意识成熟等总体特质,
进而呈现了当前研究生道德发展的现实：道德认知发展上有着影响上单一化、取向上多元化、
认识上无思化、要求上放任化等明显的特征：道德情感上诉求的消退化、转化的浅表化、表现
的矛盾化；道德意志发展上自觉的弱化、取向的迷惘、坚定的消解、实践的困顿；道德行为发
展上主体的单子化倾向、原则的快乐化倾向、方式的模仿化倾向、追求的虚无化倾向.总的来
说,这些特质无一不处处烙着较为鲜明的自媒体时代的印记.教育问题具有很强的上观性,不同的人对教育有不同的价值追求,所以在同一教育事实上
的认识和理解不同,具有非常强的不可预测性,在实证的调查中还涉及到更多的非理性的因素,
如研究生的价值观,非量化性且不能以数据呈现的因素.为此从这个角度看,问卷调查用数据
呈现了自媒体时代下研究生德育的状况,个体访谈则是用感性的、直观的意见弥补问卷调查法
的非全面性.自媒体时代下研究生德育问题关系到研究生道德的知、情、意、行四大维度,了
解自媒体时代下研究生德育现状、态度和认识,必须对自媒体时代影响研究生德育从外部因素
和内部因素予以根源分析,具体而言,从外部因素切入涉及社会转型中的信息化、全球化、多
元化、经济至上化、环境异化,从内部因素切入则涉及教育和学校德育本身的功利性、工具性,
德育课程“主渠道不主”等现状中找到研究生德育困境的原因所在.问题源于实践,问题又止于实践.全文的归宿是对自媒体时代研究生德育的发展路径进行
阐述.首先,通过提升德育队伍的自媒体意识、鼓励德育队伍的自媒体参与、推动德育队伍的
自媒体实践和构建新型“三共”导学关系来开展自媒体时代的研究生德育队伍建设；其次,通
过本十与全球的一体建设、现实与虚拟的结合运用和传统与现代的交融发展来进行自媒体时代
的研究生德育内容的构建；再次,通过强化政府的监管、重拾商业的责任和发展制度的保障促
使自媒体时代的研究生德育环境推进,而后,通过媒体资源的全面整合、德育课程的整体参与
和德育组织的现代调适来开展自媒体时代的研究生德育载体建设；最后,通过从文本话语走入
生活话语,从道德灌输回归生命关怀,从单向输送转向平等对话来进行自媒体时代的研究生德
育形式转换.针对前述研究生德育要素在自媒体环境下表现出诸多的不适应,相应地提出如何
构建自媒体时代研究生德育的发展路径来增强研究生德育有效性.通过这些思考和建议,企盼
从教育源流抓起,为高校研究生德育探寻一条新的发展路径.
第四篇本科生德育论文范例：综合改革背景下的研究生思想政治教育研究
从培养机制改革到研究生教育综合改革是高等教育改革向深层次推进的一个重要方面,其核心目的是提高研究生培养质量、培养拔尖创新人才.研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,在培养高质量人才中承担着非常重要的责任.在研究生教育综合改革背景下,加强和改进、创新和发展研究生思想政治教育对于深化研究生教育改革、提高研究生培养质量具有非常重要的意义.
始于2006年的研究生培养机制改革试点,到2013年正式发展为研究生教育综合改革.改革的主要途径是改革招生选拔制度、创新人才培养模式、健全导师责权机制、改革评价监督机制等.改革的目的是建立研究生培养质量的长效保障机制和内在激励机制,全面提高研究生的培养质量.研究生教育综合改革改革与研究生思想政治教育相关联系,二者都将以人为本作为核心价值,以创新型人才培养为理论支撑,以激励机制构建为主要内容.在研究生教育综合改革中,研究生思想政治教育将创新型人才培养作为其目标和内容的发展趋向,具有导向功能、保证功能、育人功能和开发功能.
当前研究生的思想状况主流积极健康,思想逐渐趋于社会化和多元化.但也存在政治意识淡薄、心理问题频发、诚信面临挑战等突出问题.当前研究生学风状况总体良好,研究生面临学业、经济、婚恋、人际关系和就业很大压力.总体上看,研究生思想政治教育在教育理念、体制机制、方式方法、队伍建设等方面还存在很多亟待解决的问题.
研究生思想政治教育要服务研究生教育综合改革目的的实现,必须进行创新和发展.理念创新是研究生思想政治教育变革的先导,研究生思想政治教育要树立以人为本理念、立德树人理念、与时俱进理念、讲求实效理念和柔性管理理念.建立和健全研究生的四级管理体制是研究生思想政治教育工作顺利运行的重要保障,学校层面设立机构对究生思想政治教育进行宏观调控与管理；学院负责研究生思想政治教育工作的具体组织实施,学科导师组要结合培养工作,组织和要求研究生导师做好教书育人工作；导师要切实发挥管教管导作用.整合和优化研究生思想政治教育内容是加强和改进研究生思想政治教育工作的必由之路,研究生思想政治教育内容要以理想信念教育内容为核心、以心理健康教育内容为主线、以学术诚信教育内容为重点、以研究生职业价值观教育内容为切入点、以网络思想政治教育内容为阵地.构建一支三位一体的工作队伍是加强和改进研究生思想政治教育的核心要素,导师是研究生思想政治教育工作的首要责任人,研究生辅导员是研究生思想政治教育工作的核心推进人,研究生组织是研究生思想政治教育工作的重要参与者.方法创新是加强和改进研究生思想政治教育的现实,研究生思想政治教育要改革课堂教学、加强学术文化、开展社会实践、重视心理健康和构建完备的资助体系等.载体创新,加强网络思想政治教育是加强和改进研究生思想政治教育的新兴之路.
第五篇本科生德育论文范文格式：研究生德育绩效及其评价
研究生德育绩效,就是研究生德育目标的实现程度、研究生德育过程的安排情况和研究生德育资源的配置状况的综合反映.它是研究生德育工作者按照一定的德育目标对研究生施加影响后所产生的业绩和效果,是可以被认知、被衡量的.
绩效是人力资源管理中的重要概念,是评价一切活动的有效尺度和客观标准.把“绩效”引入研究生德育工作中,树立研究生德育绩效理念,构建以德育绩效为中心的研究生德育工作评价体系,对于研究生德育的针对性和目的性,解决德育工作的大投入、低产出或效果不明显问题具有理论和现实意义.本文以马克思主义人学理论为指导,从一般问题、研究生思想道德状况调查、研究生德育绩效现状、提升绩效的对策、构建绩效评价体系这五个方面来进行讨论.通过调查研究,本文认为,广大研究生热爱社会主义祖国,拥护党的基本路线,努力学习,积极进取,思想主流积极向上.这表明我们的研究生德育工作已经取得了一定的绩效的.但也必须看到,部分研究生的思想道德素质还存在不少问题,研究生德育绩效还存在弱化现象,主要表现是理想不够明确、信念尚不坚定,崇尚实用主义和功利主义,基础道德缺乏、公德意识淡薄,价值取向倾斜,心理健康问题日益突出等几个方面.而导致研究生德育弱效的原因可以概括为四个方面原因,即理念(Idea)误区、要素(Element)缺失、制度(Institution)缺陷和环境(Environment)变化.针对这些原因,本文提出了相应的对策:树立科学的德育绩效理念,实现德育要素的合理配置,实现德育制度的合理安排,优化德育环境.在这些研究基础上,本文最后对构建研究生德育绩效评价体系,包括构建的意义、要素、指标体系以及应注意的几个问题进行了探索.尽管这个探索是很初步的,但我觉得毕竟还是尝到了有所创新的甜头.本文是一篇本科生德育论文范文,可作为选题参考.
本科生德育引用文献:
[1] 本科生德育学论文题目 本科生德育论文题目如何拟
[2] 本科生德育类论文参考文献 本科生德育参考文献有哪些
[3] 本科生德育论文大纲范本大全 本科生德育论文框架如何写
