优秀初中数学论文摘要怎么写 优秀初中数学论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：初中数学优秀课教学设计研究
2. 第二篇摘要范文：一位优秀初中数学教师专业成长的叙事研究
3. 第三篇优秀初中数学论文摘要：*高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究
4. 第四篇优秀初中数学论文摘要模板：优秀初中数学教师的几何教学特征研究
5. 第五篇优秀初中数学论文摘要怎么写：交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究
6. 第六篇摘要范文：学习《中学教师专业标准》,做优秀的初中数学教师
7. 第七篇优秀初中数学论文摘要范文：初中数学教师课堂教学目标设计的调查研究
8. 第八篇优秀初中数学论文摘要格式：初中优秀与普通数学教师专业知识的比较研究
9. 第九篇优秀初中数学论文摘要：网络环境下初中数学研究性学习的研究与实践
10. 第十篇摘要范文：优秀初中数学教师教学行为的调查研究——基于学生的视角

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第一篇论文摘要：初中数学优秀课教学设计研究

随着新课程改革的推进,优秀课堂建设成为顺利实施新课程改革和素质教育的关键.在数学科,我国目前对数学教学设计的研究很多,但对数学优秀课教学设计的研究却几乎没有,本文以39份初中数学优秀教学设计为样本,研究新课程标准下初中数学教学设计框架,希望本研究对职前和在职数学教师打造优秀教学实践有所帮助,同时,期望研究为初中数学教学评价提供一个参考框架.

本文研究方法有文献研究、案例分析和访谈法.研究主要分为三个阶段：(1)文献资料收集整理,案例收集,通过对相关文献资料的搜集梳理,深入理解数学教学设计；(2)对初中数学优秀课教学设计案例的整体构架进行分析,初步明确“初中数学教学设计框架”内容.通过专家访谈研究,进一步完善框架内容；(3)明确“初中数学教学设计框架”内容,形成框架.

研究发现：(1)初中优秀数学教学设计内容包含以下七个部分：教学目标分析、教学内容分析(含重点难点解析)、学情分析(含教学问题诊断)、教学方法设计、教学媒体与教具准备、教学过程设计、教学设计反思；(2)教学过程设计是数学教学设计的核心,应清晰表述每个环节的设计意图和呈现方式(师生活动).

本研究的创新之处主要有：(1)以优秀课教学设计为样本进行数学教学设计研究,在国内还是比较新颖的；(2)研究探明了初中数学优秀课教学设计的框架,对数学教师开展教学设计活动,进而提升数学课堂教学质量,有具体的指导意义.

第二篇摘要范文：一位优秀初中数学教师专业成长的叙事研究

随着社会文明程度的发展,人们对社会能够提供的教育的要求不断提高,尤其对下一代能够获得什么样的教育尤为重视.这种对高水平教师的需求是构成高质量的教育资源的核心优质.而优秀教师既是高水平教师的代表之一,也是中学教师队伍整体提升的中坚力量.通过个案的研究,重现个别优秀教师的专业成长历程,进而分析影响和促进其成长的内外部因素,探索其专业成长过程中的特性,对优秀教师专业成长的促进条件和影响因素进行总结,从而以期能够为其他普通教师的专业成长和发展方向提供意见和建议.

本研究以质性为主,采用叙事研究方法,以浙江省宁波市某中学一名市优秀教师为研究对象,通过与教师本人及其同事、学生等进行访谈；深入教师的课堂进行听课；观察该教师的日常工作；分析其工作日志和日常教学行为等方式收集研究所需要的第一手相关资料.根据研究的目的和思路尽量去还原该教师的日常教育活动和事件,通过对一系列活动和事件的分析体现对所研究的教师的专业成长的客观性和科学性的认识,为教师提供学习的榜样,为其他研究者提供讨论和深入研究的素材.

本论文可以分为四个部分.

第一部分:引言.主要从教师专业发展和成长的研究现状和我国优秀教师的研究现状两个方面介绍本研究的背景和原因.通过对国内外已有的对教师专业发展和成长的研究的初步分析,确立了本研究的出发点和立足点,制定了研究思路和研究方法,提出了本次研究的目的与意义之所在.通过对优秀教师和教师专业成长两个概念的界定提出了本研究中促进优秀教师专业成长的主要因素和内涵.

第二部分:关于研究对象的专业成长的故事叙述.这部分包括两方面的内容：讲述研究对象的故事；通过他人的视角对研究对象进行诠释.

第三部分:关于研究对象的专业成长故事的理性分析.这部分通过对研究对象的专业成长的过程分析进而发掘研究对象的相关教育理念和影响其专业发展成长的内外部相关因素.将对研究对象的认识从感性的层面上升到理性的层面.

第四部分:关于研究对象的专业成长的启示.通过对研究对象成长途径中的影响其专业成长和发展的要素的分析,为其他教师的专业成长提供一定的参考,加速教师的专业成长.

第三篇优秀初中数学论文摘要：*高效数学课堂教学行为——基于优秀初中数学教师的个案研究

高效数学课堂教学行为的基本特征有:(1)关于主要教学行为:清晰的教学流程、丰富的教学语言和精选的教学问题,(2)关于辅助教学行为:真诚的教师情感、深入的课堂交流和多样的强化手段.高效数学课堂教学行为的基本实现条件有:正确的自我定位、注重资源的积累、勤奋专业业务并注重反思等.

第四篇优秀初中数学论文摘要模板：优秀初中数学教师的几何教学特征研究

初中数学几何课堂教学的提高不仅能够提升教育工作者的教学水平,还能够促进我国教学改革的发展.本文采取案例研究法、文献法、调查研究法等方法；从教室录像、指导会议视频和教师反思日记选取数据；数据分析方法重点使用视频数据分析、定量与定性数据分析的方法.本文主要研究五节初中几何数学课堂教学案例,深入剖析几何课堂的教学特征,从教师教学层面、师生互动层面这两个大方向入手,对创设情景、学生活动、使用几何画板教学以及学生数学思想的培养四个方面进行研究,结论：第一,借助直观实物或模型；第二,增加动手操作环节；第三,巧妙利用多媒体活化图形.师生互动层面的基本特征：注重变式,让图形动起来；强化学习动机,善于添加辅助线；总结几何题型解题方法.此外,本文还给出一个优秀课的教学设计,为新老教师教学能力、学生创新能力的培养提供了一定的参考,并对初中几何课给出相应的策略.

第五篇优秀初中数学论文摘要怎么写：交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究

技术的发展不断为课堂教学注入新的活力,交互式电子白板的出现,创设了资源丰富的交互式学习环境.交互式电子白板不仅能够实现简易多媒体环境的教学功能,而且交互性的特点为教学创造出更为丰富的式样.充分利用交互式电子白板的通用功能和学科功能,不仅可以传递知识进行有效教学,而且可以激发学生的学习兴趣,利用交互式电子白板强大的交互性,促进师生交互、生生交互、人机交互.交互式电子白板不仅可以调用内置资源库的资源,而且还可调用丰富的外部资源,并与第三方软件配合使用,增强课堂教学的多样性,提高学生学习积极性和主动性,同时,其保存功能可以实现课堂生成性教学.本研究在交互式电子白板支持下的课堂教学相关理论基础和初中数学教学法的支撑下,结合交互式电子白板的基本功能和简易多媒体环境的教学功能,在分析现有课堂分析编码体系的基础上,以课堂教学活动为出发点,构建交互式电子白板支持下的初中数学课堂教学分析编码表和简易多媒体环境下的初中数学课堂教学分析编码表.以这两种环境下优秀的初中数学课例为研究对象,利用设计好的初中数学课堂教学分析编码表对所选课例进行编码分析,通过对比两种环境下技术对初中数学课堂教学环节(导入新课、讲授新知、互动、巩固总结环节)的支持作用,分析、总结得出交互式电子白板对初中数学课堂教学环节的优化,在此基础上,提出提升交互式电子白板支持下初中数学课堂教学环节优化的策略.以期为今后研究交互式电子白板优化课堂教学提供借鉴.本论文的基本结构如下:第一章:绪论.介绍本研究的研究背景、目的与意义、研究内容、研究思路与研究方法.第二章:研究综述.首先,界定交互式电子白板教学环境、简易多媒体教学环境及数学课堂教学基本特征的概念,其次,阐述交互式电子白板在课堂教学中的理论支撑,最后,综述交互式电子白板国内外运用研究现状.第三章:初中数学课堂分析编码体系的构建.是本论文的核心部分.在综述、分析现有课堂分析编码体系的基础上,结合交互式电子白板的基本功能和简易多媒体的教学功能,从课堂教学活动出发,构建初中数学课堂分析编码体系,并对各编码项做详细说明.第四章:交互式电子白板支持下的初中数学课堂教学环节的优化分析.是本论文的核心部分.依据编码表对比两种环境下技术对初中数学教学的支持,分析、总结交互式电子白板对初中数学教学的优化.第五章:提升交互式电子白板优化初中数学课堂教学的策略.针对各个教学环节提出相应的优化策略.第六章:总结与反思.对本论文的研究结果进行总结与反思.

第六篇摘要范文：学习《中学教师专业标准》,做优秀的初中数学教师

《中学教师专业标准(试行)》是引领中学教师专业发展的基本准则,是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据.本文依据《中学教师专业标准(试行)》,对如何做优秀的初中数学教师,提出如下要求:师德为先,学生为本,理念引领,行为为要,充实知识,开阔视野,能力为重,提高水平,终身学习,专业发展.

第七篇优秀初中数学论文摘要范文：初中数学教师课堂教学目标设计的调查研究

新课程改革的背景下,初中数学课程标准对数学课程目标提出新的具体要求.新课程标准的是否有效落实是新课程改革成功与否的关键.课堂教学目标设计的是否科学客观,时刻影响数学课程目标的落实.课堂教学目标的有效落实是实现数学课程目标的基本保障.课堂教学目标对课堂教学活动有着导向、激励、集聚和调控的功能,所有教学活动的开展与评价紧紧围绕课堂教学目标进行.通过调查研究分析一线教师在设计数学课堂目标中存在的问题,为教师提供教学目标设计合理的评价标准,提高课堂教学效率,更好地实现数学课程教学.本文调查研究主要包括四个重要部分,首先是给出较合理供参考的教学目标设计的评价标准,为后续的调查统计分析提供依据.其次,依据已提供的教学目标设计的评价标准,针对112份全国初中优秀青年数学教师教学设计中课堂教学目标设计进行的调查分析,找到当前数学教师在教学目标设计中存在的问题,这也正是本研究的特色之处.第三,对目前教师教学目标设计存在的实际问题进行阐述分析,得出本次调查研究的结论.最后,针对教学目标设计实际情况及调查研究结论提出新课程理念下有关教学目标设计的一些建议,为切实落实数学课程标准理念和提高课堂教学效率提供一定的参考.

第八篇优秀初中数学论文摘要格式：初中优秀与普通数学教师专业知识的比较研究

数学教师的专业化是时*展的要求,是新一轮数学课程改革的要求,是教师教育的重要内容之一.数学教师专业知识水平的提高是数学教师专业化的重要任务之一,是数学教师追求卓越的重要前提.

数学教师的专业知识包括:学科知识(中学数学知识、高等数学知识、数学史知识)、教育理论知识(教育学、心理学、教学法知识)、除数学外的科学文化基础知识、有关学生及其特性(学习的兴趣、学习的心理、学习的困难)的知识等.对数学教师专业知识的比较研究:1.可以提高教师的自身素质,充分发挥教师的主导作用,2.为初中数学教师的培养提供参考,3.有助于发展我国教师教育的理论.

研究表明,优秀与普通数学教师的专业知识存在以下的差异:1.在相关知识方面,普通教师没有优秀教师丰富,2.对教学效果的认识,优秀教师的平均认识程度没有普通教师深刻和全面,3.优秀和普通教师的教育学和心理学方面的知识都是比较贫乏的,4.在数学学科知识方面,优秀教师要比普通教师丰富,尤其是在初中数学的内容方面,在数学史知识方面,优秀教师要比普通教师了解的数学史知识要多些,5.优秀教师在学生学习的兴趣、学习的心理、学习的困难方面的把握要好于普通教师.

结合本研究的结果,对提高数学教师的专业知识水平,促进教师专业化发展,提出以下建议:1.做好数学教师的职前教育、岗前培训工作,2.做好数学教师的在职培训工作,3.鼓励教师参加教育科研实践工作,为追求卓越奠定基础.

第九篇优秀初中数学论文摘要：网络环境下初中数学研究性学习的研究与实践

初中数学教育是我国基础教育中的重要学科,起承上启下的链接作用,它将小学数学教育与高中数学教育有机的联系在一起,是一门目标性、计划性、系统性很强的课程.同时现代化的计算机网络是一种大容量,开放性强的资源,我们结合数学教学课程标准和计算机网络的特点,把优秀的数学传统文化思想与现代化网络结合起来,在网络环境下进行初中数学研究性学习,这不仅符合现代教学要求,也符合学习者自身发展的需要.它可以充分体现课程的开放性、问题性、过程性、实践性和合作性,有助于更好地完成研究性课程的学习任务.

本研究以计算机网络技术与数学研究性学习相整合的角度为出发点,对初中数学研究性学习进行探索与实践.其目的是要建立一个完整、系统、实用的网络环境下初中数学研究性学习的模式,从而有助于基础教育工作者改变教学观念,提升教育技术手段,促进网络环境下初中数学研究性学习的进步.把数学知识和数学思想通过计算机网络有机地融入到数学教学之中,结合初中数学教学的实际问题,在解决问题的研究过程中激发学生的学习自主性和主观能动性.

在网络环境下开展研究性学习,可以充分发挥网络资源环境优势,在初中数学教学期间建立一套科学研究的情境和途径,使学生在教师的帮助下,用科学研究的方法体验发现问题、解决问题.在该种教学实践中,我们坚持以学生为主体,以教师为辅助,充分激发学生的学习热情,挖掘他们的学习潜力,培养学生的团队协作精神和竞争意识.研究性教学为学生提供了更广阔的人际交往机会、真实了解社会的机会、培养团队合作的机会、独立思考及进行科学研究的机会,这在未来将是一种十分有效的教学方式和学习方法.在两年四个学期的教学实践中,本研究对大纲的多个栏目进行了网络环境下研究性教学,整个研究学习过程通过情景创设、确定选题、实践探究、成果展示与反思四个步骤来进行,教师与学生在整个研究学习过程中进行网络互动交流,教师为学生提出问题、分解问题,指导辅助学生的整个研究活动,其作用主要表现在最后的评价和反思阶段.学生也可以在网络环境下的研究性学习过程中充分发挥主观能动性,更好地认知问题、分析问题,以至自己主动解决问题,最后以研究论文的形式进行结果展示.经过四个学期的研究性学习,通过实验班与对照班之间的对比以及实验班应用网络教学学期前后的自我对照,发现主要有以下两方面变化：一方面,教师在课堂上的教学方法灵活多样了,更有利于学生接受；教师的教学理念发生变化了,教研能力有了很大提高；教师的教学方式更趋于多样化、合理化.另一方面,就学生而言,主人翁意识表现得更加明显,学习的主动性也有了很明显的改善,自学能力、创新精神和探索能力都有了巨大的提高.

第十篇摘要范文：优秀初中数学教师教学行为的调查研究——基于学生的视角

以数学教师通常要求学生在课堂上所做的事情共39个项目为调查工具,调查学生眼中优秀数学教师的教学行为.285份问卷数据显示,初中生较为一致地认为优秀数学教师应该会在课堂中适时地给予他们思考以及动手操作的机会.但在其他教学行为项目中,初一学生和初三学生的评价观点有所差异.文章对这些差异进行了说明,并根据调查结果提出相应的教学建议.

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