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第一篇论文摘要：护理*学教育现状与思考
护理*学是医学*学的重要组成部分,是医学*学的具体应用.护理*学主要研究护理道德的产生、发展、变化规律及如何运用护理道德原则与规范去调整护理人际关系,解决护理实践中的*道德问题.我国的护
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第二篇摘要范文：护理*学在护理实习生避免护理差错中的作用分析
目的探讨护理*学在护理实习生避免护理差错中所发挥的作用.方法采用自行设计的调查问卷,对3所综合医院的360名护理实习生进行问卷调查.结果护理实习生对护理*学重要性的认识及掌握程度存在欠缺,临床护理法律防范意识及规范操作意识欠佳,护理道德规范基本内容、护患权利及义务、临床护理工作各部门的护理道德内容知晓率不高,有时会出现护理差错.结论为了进一步加强护生护理*学教育,需要转变护理*学学科观念,优化课程结构、调整护理*学教学内容,加强护理*学师资队伍建设,加强临床护士护理*学再教育.
第三篇护理*学论文摘要：护理*学:国际的视角
本文为邱仁宗教授在 1999年“迈向新世纪国际护理研讨会”上的专题演讲.护理学科的专业特点在于它是一门关于对人的关怀照顾的专业 ,它最体现人道主义.“护理”如何为人类服务 ,这不仅要靠专业知识和技能 ,更要具备*道德的坚实基础.护理学的理论和实践处处与*学相互渗透、紧密相连.邱仁宗教授多年从事*学的教学和研究 ,现任中国社会科学院哲学研究所应用*研究中心名誉主任 ,中国自然辨证法研究会副会长 ,亚洲生命*学学会副会长 ,国际人类基因组组织*委员会委员 ,中国卫生部*委员会委员 ,中国人类基因组社会、*和法律问题委员会主任委员.现将邱仁宗教授的文章推荐给读者 ,与同道们共享.
第四篇护理*学论文摘要模板：护理学专业*学教育改革的思考
分析国内外护理*学的教育现状 ,并从以下几个方面探讨了我国护理学专业*学教育的改革方案 :转变护理*学的学科观念 ,明确护理*学的教育目标 ,调整护理*学的教育内容 ,改革护理*学的教育方法.认为应从教材建设、师资队伍建设、开课学期的安排、教学方法、考评方法等方面着手 ,不断地进行新的尝试.
第五篇护理*学论文摘要怎么写：我国护理*学教育现状及原因分析
目前,我国护理*学教育存在护生护理*学教育内容偏离临床实践需求,护理*学知识水平及应用程度较低,临床护士缺乏护理*学再教育的问题,其原因在于护理*学课程定位不明确,任课教师临床实践经验缺乏,重护理*学理论教学轻实践,部分医院尚未认识到护理*学的指导作用.对此,建议提升护理*学课程地位、注重培养护生决策能力、提高任课教师知识经验积累、合理制定护理*学再教育方案.
第六篇摘要范文：临床护士护理*学KAP调查问卷的研制
目的研制可行性强、信效度佳的临床护士护理*学KAP调查问卷,为护理*学研究提供工具.方法采用Delphi、文献分析法,建立临床护士护理*学KAP调查问卷初稿,经2轮专家咨询形成临床护士护理*学KAP调查初始问卷,预调查后结合调查结果对问卷进行再修订,最终形成临床护士护理*学KAP调查问卷.结果临床护士护理*学KAP调查问卷专家权威系数为0.89,内容效度0.99,Cronbach′sα系数0.746,各维度Cronbach′sα系数为0.644～0.907.结论临床护士护理*学KAP调查问卷具有良好的信效度.
第七篇护理*学论文摘要范文：护理*学教学中应用案例讨论法对培养护生职业情感的作用
目的探讨护理*学教学中应用案例讨论法对培养护生职业情感的作用.方法2003级护生为对照班,在护理*学教学中采用传统的课堂讲授法教学,2004级为实验班,采用案例讨论法进行教学.教学结束后采用护士职业态度量表评估护生职业情感.结果对照班职业态度评分为4.29±,1.48,43.64%护生职业态度为中立偏积极,实验班职业态度评分为4.95±,1.27,59.15%护生职业态度为中立偏积极.两班护生职业态度评分比较,差异有统计学意义(P<,0.01).结论护理*学教学中采用案例教学法可以培养护生的正性职业态度,改变护生专业思想观点和态度倾向.护理教师应注意教学方法的改进,注重护生护理职业情感的培养,促进护生形成稳定积极的职业态度.
第八篇护理*学论文摘要格式：护理*学案例教学法的实践与评价
[目的]探讨护理*学教学中案例教学法的实施及评价.[方法]在护理*学教学中以我院护理学专业2005级、2006级学生为案例教学组,应用规范案例教学法程序,以2003级、2004级学生为对照组应用常规教学方法,通过两组学生考试成绩及案例分析题得分比较以及对案例教学组课后实习第1个月问卷调查进行评价.[结果]两组考试成绩及案例分析题得分差异均有统计学意义,课后问卷调查显示,97.9%的学生表示主动参与了案例分析和讨论,88.3%的学生认为锻炼了分析和解决问题的能力,实习第1个月90.2%的带教老师认为学生对*问题有较好的敏感性,95.0%的学生认为能利用*学知识分析和解决问题,88.0%的学生反馈护理*学案例分析学习很有必要.[结论]在护理*学教学中应用案例教学法规范,能调动学生学习的主动性,培养学生分析和解决问题能力,有利于学生对临床护理*问题的敏感性及*决策能力的培养.
第九篇护理*学论文摘要：《护理*学》案例式教学效果分析
[目的]分析《护理*学》案例式教学效果,探讨新型护理*学教学方法.[方法]采用问卷调查法收集资料,对选修《护理*学》课程的413名学生进行调查.[结果]99.3%的学生对案例式教学表示认可,认为案例讲解为最适宜授课方式的占80.1%,学生喜欢的案例式教学形式依次为多媒体案例、案例讲解、模拟现场案例及案例讨论,认为以案例分析为考核形式很好及较好的占74.4%.[结论]引入案例式教学方法,有助于提高《护理*学》课程教学效果.
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第十篇摘要范文：本科实习护生护理*学知识掌握、运用及需求的现状调查
[目的]调查临床实习护生护理*知识的掌握、运用现状及其对*教学的建议,为我校的护理*教学改革提供参考.[方法]自制问卷,对2所附属医院的35名2006级本科实习护生进行调查.[结果]护生尽管已经完成护理*学课程的学习,在临床实习过程,仍有17.9%的护生不能准确辨析*问题,75.0%的护生认为在校期间学习的*知识不足以解决实习过程中面临的*问题,需要得到进一步指导.85.7%的护生希望改革护理*学的课程教学.[结论]护理*学实际教学效果与教学目标存在差距,可通过完善课程理论体系,充实教学内容,安排合理开课时间,建设专业师资队伍,采用合适考评方法等来加强我校本科生护理*学教育.
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护理伦理学引用文献:
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