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目录

1. 五、初中数学教师课堂教学目标设计的调查研究论文提纲
2. 四、交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究论文提纲范文
3. 三、优秀初中数学教师的几何教学特征研究论文提纲格式范文模板
4. 二、一位优秀初中数学教师专业成长的叙事研究论文提纲范文
5. 一、初中数学优秀课教学设计研究论文提纲范文

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五、初中数学教师课堂教学目标设计的调查研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

（一）基于新课程改革对教师的要求

（二）教育实践中发现的问题

二、研究的意义

三、研究的现状

（一）国外研究概述

（二）国内研究概述

（三）对国内外教学目标研究的评述

第二章 教学目标的理论概述

一、教学目标的涵义

二、教学目标与教育目的、培养目标、课程目标的关系

三、教学目标的功能

第三章 数学课堂教学目标设计技术

一、确立数学教学目标的依据

（一）《义务教育数学课程标准（2011 年版）》和初中数学教材

（二）学生的心理状态和已有的知识、能力基础

（三）社会需求

（四）教学环境

二、确立数学教学目标的基本步骤

（一）数学课程标准的解读

（二）教材的分析理解

（三）学情分析确定目标起点

（四）教学目标的确定与表述

三、数学课堂教学目标的评价标准

（一）教学目标要全面、有层次

（二）教学目标表述要科学合理、清晰准确

第四章 研究方法与过程

一、研究目的

二、研究对象

三、研究方法

四、数据的收集与统计

第五章 结果及其分析

一、三维教学目标全面性、层次性分析

（一）三维目标的全面性分析

（二）三维目标的层次性分析

二、三维教学目标表述科学性、准确性分析

（一）目标表述是否以学生作为行为主体

（二）教学目标设计是否符合《课程标准》中具体要求

（三）教学目标是否具体可操作

第六章 结论与建议

一、结论

（一）教师对于教学目标的设计已给予一定的关注

（二）教师对于教学目标设计理论认识应进一步完善

（三）教师对《义务教育数学课程标准（2011 年版）》的解读还需加强

（四）教师对数学教材内容应进一步深入理解

二、建议

（一）设计教学目标时准确区分和理解课堂教学目标与课程目标的关系

（二）教学目标的设计要关注学生

（三）教学目标的设计应重视三维教学目标的全面落实

（四）设计教学目标时应准确把握教学内容的要求

参考文献

附录一：《义务教育数学课程（2011 年版）》中各目标的相关要求

附录二：《义务教育数学课程（2011 年版）》中行为动词的分类与解释

附录三：第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与展示大赛活动的参赛选手教学设计中教学目标设计内容摘录

个人简介

致谢

四、交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 国家层面对中小学教师信息技术应用能力标准的要求

1-1-2 信息技术与学科课程整合的要求

1-1-3 信息技术与学科整合中存在的问题

1-2 问题的提出

1-3 研究目的和意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

1-4 研究内容

1-4-1 交互式电子白板支持下课堂教学理论探讨

1-4-2 交互式电子白板环境下与简易多媒体环境下初中数学课堂分析编码表的构建

1-4-3 交互式电子白板支持下的初中数学课堂教学环节的优化分析

1-4-4 提升交互式电子白板优化初中数学课堂教学环节的策略

1-5 研究思路

1-6 研究方法

1-6-1 文献研究法

1-6-2 内容分析法

1-6-3 案例分析法

2 研究综述

2-1 相关概念界定

2-1-1 交互式电子白板教学环境

2-1-2 简易多媒体教学环境

2-1-3 数学课堂教学基本特征

2-2 交互式电子白板应用于课堂教学的理论基础

2-2-1 有意义学习理论

2-2-2 教学过程最优化理论

2-2-3 互动理论

2-3 相关研究综述

2-3-1 交互式电子白板国外研究现状综述

2-3-2 交互式电子白板国内研究现状综述

3 初中数学课堂分析编码体系的构建

3-1 现有课堂分析编码体系综述

3-1-1 弗兰德斯互动分析系统（FIAS）

3-1-2 基于信息技术的互动分析编码系统（ITIAS）

3-1-3 S-T分析法

3-1-4 总结

3-2 交互式电子白板支持下的初中数学课堂分析编码表的构建

3-2-1 交互式电子白板的基本功能

3-2-2 交互式电子白板支持下的课堂教学活动

3-3 简易多媒体环境下的初中数学课堂分析编码表的构建

3-3-1 简易多媒体环境的基本功能

3-3-2 简易多媒体环境下的课堂教学活动

4 交互式电子白板支持下的初中数学课堂教学环节的优化分析

4-1 两种环境下的初中“数与代数”课例分析

4-1-1 交互式电子白板环境下的初中“数与代数”课例分析

4-1-2 简易多媒体环境下的初中“数与代数”课例分析

4-1-3 两种环境下的初中“数与代数”课例对比分析

4-2 两种环境下的初中“图形与几何”课例分析

4-2-1 交互式电子白板环境下的初中“图形与几何”课例分析

4-2-2 简易多媒体环境下的初中“图形与几何”课例分析

4-2-3 两种环境下的初中“图形与几何”课例对比分析

5 提升交互式电子白板优化初中数学课堂教学的策略

5-1 针对导入新课环节的优化策略

5-1-1 利用电子白板的通用功能激发学生的潜能，引发求知*

5-1-2 应用电子白板的通用功能引起学生认知冲突

5-2 针对讲授新知环节的优化策略

5-2-1 利用交互式电子白板的数学学科工具功能优化师生作图

5-2-2 恰当处理教师的主导性与学生的主体性之间的联系

5-2-3 转变教与学的方式，培养学生的多种能力

5-2-4 重视数学课堂上资源的生成性

5-3 针对互动环节的优化策略

5-3-1 人-机交互与人-人交互并重

5-3-2 增加学生与电子白板之间的交互性

5-3-3 在物理*互的基础上实现概念*互

5-4 针对巩固总结环节的优化策略

5-4-1 注重数学练习题的分层设计

5-4-2 注重交互式电子白板与实物展示台、“按按按”互动反馈系统等媒体的整合使用

5-4-3 注重交互式电子白板与概念图、思维导图等的结合使用

6 总结与反思

6-1 研究总结

6-2 研究反思

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间学术成果

三、优秀初中数学教师的几何教学特征研究论文提纲格式范文模板

致谢

中文摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究的背景

1-2 研究的意义

2 文献综述

2-1 课堂教学研究现状

2-2 几何课堂研究现状

2-3 教师专业发展研究现状

3 研究内容与方法

3-1 研究对象与内容

3-2 研究方法

3-3 资料收集和分析

4 理论依据

5 研究结果分析

5-1 教师教学层面的基本特征

5-1-1 借助直观实物或模型

5-1-2 增加动手操作环节

5-1-3 巧妙利用多媒体活化图形

5-2 师生互动层面的基本特征

5-2-1 注重变式,让图形动起来

5-2-2 强化学习动机,善于添加辅助线

5-2-3 总结几何题型解题方法

6 教学设计

6-1 教材解读

6-2 教学设计

6-2-1 课堂导入

6-2-2 建立猜想

6-2-3 巩固新知

6-2-4 拓展新知

6-2-5 课堂小结

6-2-6 作业布置

7 研究结论与建议

7-1 研究结论

7-2 研究建议

参考文献

附录1 浙教版初中数学教材解析

附录2 初中数学优秀教师调查问卷

作者简历

二、一位优秀初中数学教师专业成长的叙事研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

1 绪论

1-1 研究的背景与问题的提出

1-2 研究的目的与意义

2 国内外关于本课题研究现状、研究成果与发展趋势述评

2-1 国外学者的相关研究

2-1-1 教师专业发展内涵的研究

2-1-2 教师专业发展阶段的研究（见表 2）

2-1-3 关于教师专业发展模式（教师专业发展促进方式）的研究

2-2 我国学者的相关研究

2-2-1 对教师的专业发展阶段的相关研究

2-2-2 对影响教师专业成长因素方面的研究

2-2-3 对教师成长范式的相关研究

2-2-4 对教师的专业成长的促进方式的研究

2-3 对现有研究的反思

3 主要概念界定

3-1 优秀教师

3-2 教师专业成长

4 研究思路与方法

4-1 研究思路

4-2 研究方法

4-3 研究对象的选取

5 关于 Y 老师专业成长的故事

5-1 Y 老师的专业成长历程

Y 老师的从教经历

5-1-1 起步

5-1-2 遭遇挫折

5-1-3 重新跨越

5-1-4 蜕变

5-2 Y 老师的专业发展现状

5-2-1 Y 老师的课堂

5-2-2 Y 老师的一天

5-3 他人眼中的 Y 老师

5-3-1 学生眼中的 Y 老师

5-3-2 家长眼中的 Y 老师

5-3-3 领导眼中的 Y 老师

5-3-4 同事眼中的 Y 老师

6 对 Y 老师专业成长故事的分析

6-1 对 Y 老师教育理念的分析

6-1-1 学生观

6-1-2 教师观

6-1-3 教学观

6-2 对 Y 老师专业成长阶段的分析

6-2-1 入职适应期

6-2-2 稳定成长期

6-2-3 持续发展期

6-3 影响 Y 老师专业成长的两大因素分析

6-3-1 影响 Y 老师专业成长的内部因素

6-3-2 影响 Y 老师专业成长的外部因素

7 Y 老师专业成长对数学教师的启示

7-1 教师要“教育即为生存”——在奋斗中生成勤于学习的优秀品质

7-2 “人总要有一点精神”——在教育追求中养成实践反思的习惯--

7-3 “数学教师是钻牛角尖的人”——在执着中形成探索研究的能力

7-4 “教师就是道德的楷模”——在成长中提高职业道德的水平

8 结语

9 参考文献

10 致谢

一、初中数学优秀课教学设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 导论

1-1 研究背景

1-2 研究问题

1-3 研究意义

1-4 研究设计与方法

第2章 相关文献研究

2-1 关于教学设计的定义

2-2 关于教学设计的理论基础

2-3 数学教学设计

2-4 对“优秀课”相关文献的研究

2-5 相关概念界定

第3章 研究过程及结果

3-1 案例收集整理

3-2 数学教学设计模式分析

3-3 数学教学设计内容分析

3-3-1 教学目标设计分析

3-3-2 教学内容分析

3-3-3 学生情况分析

3-3-4 教学方法选择分析

3-3-5 教学媒体、教具准备

3-3-6 教学设计反思

3-3-7 教学过程设计分析

3-4 专家访谈

3-5 形成初中数学教学设计框架

第4章 研究总结及讨论

4-1 研究总结

4-2 研究讨论

致谢

参考文献

附录

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优秀初中数学引用文献:

[1] 优秀初中数学学生小论文题目 初中数学学生小毕业论文题目怎么定

[2] 优秀初中数学反思论文选题 初中数学反思论文题目如何取

[3] 优秀初中数学课堂教学论文选题 初中数学课堂教学论文题目哪个好