农村初中数学论文提纲格式范文 农村初中数学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、河南省农村初中数学教师专业知识发展现状研究论文提纲
2. 四、农村初中数学教师学科教学知识形成的个案研究论文提纲范文
3. 三、农村小学与初中数学教学衔接问题的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、农村初中数学教师专业知识调查研究论文提纲范文
5. 一、农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状研究论文提纲范文

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五、河南省农村初中数学教师专业知识发展现状研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 前言

1-1 研究的背景

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 研究的方法

1-3-1 文献研究法

1-3-2 调查研究法

第二章 文献综述

2-1 国内外教师专业知识的研究概况

2-1-1 国外教师专业知识结构研究综述

2-1-2 国内教师专业知识结构研究综述

2-1-3 关于数学教师专业知识实证研究的综述

2-1-4 国内外研究述评

2-2 数学教师专业知识的内涵阐释与特征分析

2-2-1 内涵阐释

2-2-2 特征分析

第三章 研究的理论基础

3-1 终身学习理论

3-2 皮亚杰的认知理论

3-3 建构主义理论

3-4 新课程改革相关文件对教师专业知识提出更高要求

3-4-1《义务教育数学课程标准》（2011版）

3-4-2《中学教师专业标准（试行）》

第四章 河南省农村初中数学教师专业知识现状调查研究

4-1 研究设计

4-1-1 研究对象

4-1-2 研究思路与设计

4-2 研究结果的分析

4-2-1 农村初中数学教师专业知识掌握现状——自我评价量表分析

4-2-2 农村初中数学教师专业知识掌握现状——问题测验分析

4-2-3 其他调查结果分析

4-2-4 访谈资料的整理与分析

4-3 农村初中数学教师专业知识缺失现状及成因分析

4-3-1 教师职业理想难以持久，专业化发展意识薄弱

4-3-2 师范教育课程设置偏颇，准教师专业知识“先天性不足”

4-3-3 数学教学缺少常态化反思，教师知识结构优化提升过于缓慢

4-3-4 区域性落后，使农村在职教师参培缺少机会与平台

4-3-5 教师专业知识评价机制与知识优化良好生态环境匮乏

第五章 河南省农村初中数学教师专业知识结构优化与改进策略

5-1 对农村初中数学教师专业知识结构的思考与建议

5-1-1 优化知识结构，提升专业素养

5-1-2 更新转换知识理念，注重个体化知识建构

5-1-3 深化教学实践反思，建立教师合作交流机制

5-1-4 转变教师角色定位，开展数学教育科学研究

5-1-5 健全继续教育体制，扩大参培教师影子辐射

5-1-6 完善专业知识评价体系，深化教师终身学习理念

5-2 对职前初中数学教师（数学师范生）学习与完善专业知识结构的思考与建议

5-2-1 完善数学师范生职前培养课程体系及内容设置

5-2-2 扎实开展教育实习，做好师范生入职前的缓冲和过渡

第六章 结束语

6-1 本文的创新之处

6-2 本文的不足之处与后续研究

6-2-1 本研究的不足之处

6-2-2 对后续研究的建议

参考文献

附录

致谢

四、农村初中数学教师学科教学知识形成的个案研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 农村教师的专业化发展困境

1-1-2 自身的发展诉求

1-2 研究意义

1-2-1 理论意义

1-2-2 实践意义

1-3 国内外研究综述

1-3-1 国外研究综述

1-3-2 国内研究综述

1-4 研究设计

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究对象

1-4-3 研究*

第二章 初中数学教师学科教学知识的理论解读

2-1 学科教学知识

2-1-1 学科教学知识的内涵

2-1-2 学科教学知识与实践性知识

2-1-3 学科教学知识与学科内容知识

2-2 数学教师的学科教学知识

2-2-1 数学教师学科教学知识的内涵

2-2-2 数学教师学科教学知识的构成要素

2-2-3 数学教师学科教学知识的分析框架

2-3 初中数学教师学科教学知识的理论基础

2-3-1 后现代主义知识观

2-3-2 建构主义学习理论

2-3-3 图式理论

第三章 农村初中数学教师学科教学知识的形成

3-1 农村初中数学教师学科教学知识的形成现状

3-1-1 教学计划中学科教学知识的现状

3-1-2 教学实施中学科教学知识的现状

3-1-3 教学反思中学科教学知识的现状

3-2 农村初中数学教师学科教学知识的形成路径

3-2-1 盲从阶段：关注数学学科知识

3-2-2 觉醒阶段：关注自身行为和学生行为

3-2-3 个性化阶段：关注整个教学情境

3-3 影响农村初中数学教师学科教学知识形成的因素

3-3-1 教学应该“顶天立地”

3-3-2 从学生眼中认识自己

3-3-3 成长中独木难以成林

3-3-4 学校中教与研相脱节

3-3-5 职前教育：雾里看花

3-3-6 在职培训：水中之月

第四章 农村初中数学教师学科教学知识的有效形成策略

4-1 丰富专业知识,增强实践反思

4-1-1 丰富专业知识,激活知识源头

4-1-2 增强实践反思,构建知识体系

4-2 优化教研文化,加强对话研讨

4-2-1 优化教研文化,实现知识共享

4-2-2 加强对话研讨,形成“PCK水池”

4-3 更新教育模式,促进专业成长

4-3-1 更新职前教育模式,充实教师的学科教学知识

4-3-2 更新职后教育模式,发展教师的学科教学知识

第五章 研究小结与反思

5-1 研究小结

5-2 研究反思

参考文献

附录一

附录二

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

个人简况及*

承诺书

三、农村小学与初中数学教学衔接问题的研究论文提纲格式范文模板

Abstract

中文摘要

第一章 问题的提出

一、 问题提出的背景

二、 研究的意义

第二章 课题研究综述

一、 概念界定

二、 研究现状

第三章 理论基础

一、 认知理论

二、 建构理论

第四章 当前小学初中数学学习的现状调查

一、 调查设计

二、 调查过程与结果分析

第五章 对新课标下小学高年级与初一数学内容的比较与析

一、 对小学高年级与初一数学内容结构的比较与分析

二、 对小学高年级与初一数学教学内容的比较与分析

第六章 对农村小学与初中数学教学衔接策略与议

一、 教师做好指导学生心理方面的过渡的衔接

二、 教师做好指导小、初课程内容过渡方面的衔接

三、 教师做好小、初数学教学方式的衔接研究

四、 教师做好指导学生学习方式的衔接

结束语

注释

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

致谢

二、农村初中数学教师专业知识调查研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

第一部分 研究的问题与方法

一、研究背景与问题

(一) 研究的背景

(二) 研究的问题

(三) 问题的提出

二、研究的方法

(一) 研究的对象

(二) 研究的方法

三、研究的目的与意义

(一) 研究的目的

(二) 研究的意义

第二部分 教师专业知识文献综述

一、知识的内涵

二、教师专业知识研究现状

(一) 教师专业知识的内涵

(二) 对于教师专业知识结构的探讨

(三) 教师专业发展与教师专业知识

(四) 本研究的理论基础

三、现有教师专业知识相关调查

第三部分 农村初中数学教师专业知识现状的调查研究及结果分析

一、农村初中数学教师专业知识现状调查

(一) 调查过程及评分

(二) 调查内容

二、结果与分析

(一) 农村初中数学教师专业知识总测试结果分析

(二) 农村初中数学教师专业知识四个维度分别分析

(三) 农村初中数学教师专业发展中的问题

第四部分 结论与建议

一、研究的主要结论

二、建议

(一) 强化农村数学教师自我专业知识发展的需要和意识

(二) 通过培训等促进农村数学教师专业知识的提高

(三) 促进农村初中数学教师专业发展的的几点建议

结语

参考文献

附录

后记

一、农村初中数学教师课堂教学设计能力的现状研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 问题提出

1-1 研究背景

1-2 研究问题

1-3 研究意义

1-4 研究思路与方法

2 文献综述

2-1 教学设计与数学教学设计内涵

2-2 教师教学设计能力的定义和维度

2-3 我国教师课堂教学设计能力的现状

3 研究的设计和过程

3-1 样本

3-2 研究工具

3-3 数据收集

3-4 数据分析

4 现状分析

4-1 教师理解与贯彻《标准》理念的现状

4-2 教师对教学设计的认识现状

4-3 教师分析教学内容的现状

4-4 教师分析学生的现状

4-5 教师编制教学目标的现状

4-6 教师设计教学过程的现状

4-7 教师设计与运用教学媒体的现状

4-8 教师评价教学设计方案的现状

5 影响因素分析

5-1 环境因素

5-2 教师自身因素

5-3 学生因素

5-4 教材因素

5-5 评价方式因素

6 结论与局限性

6-1 研究的结论

6-2 研究的局限性

参考文献

附录

后记

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农村初中数学引用文献:

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