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摘要：小学阶段的语文教学中,作文教学一直以来都是教学的难点,很大程度制约了学生的学习兴趣和学习能力提升.随着新课标的实施,教师在教学中要注重学生的学习需要和兴趣喜好,引导学生参与知识学习和应用,所以在小学语文作文教学中需要重视课外阅读的有效组织和开展,以此来带动作文教学中培养学生语文综合能力.本文介绍了课外阅读对于小学语文作文教学的重要性,并针对重要性的体现做出策略探析,希望提高课外阅读的开展效果,提升作文教学质量.

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0149-02

小学生在语文作文教学中的变现普遍存在被动性和重复性,大多学生对于语文写作没有兴趣,并且也不会进行写作,多为固定写作方式的套用,严重影响了作文教学的效果,并且制约了学生的语文能力提升.课外阅读地进行让学生的写作视野、理解、内容和深度都能得到不同程度的提升,有助于写作基础能力的建立,带动学生高效学习.

1、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

在小学阶段语文教学的实际开展中,作文教学往往是其中非常重要的组成部分,是对学生语文能力的综合考察,是学生语言输出的一个过程.但是,从当前的实际情况上看,很多小学生在写作的过程中都是比较困难的.在写作的过程中常常无处下笔,很难写出精彩和生动的文章,导致学生在写作中的积极性和自信心大受打擊,对学生语文学习的开展非常不利.而在课程当中,借助课外阅读的有效开展,一方面可以方便学生的知识累积,让学生在写作的过程中有更多可以运用的素材.一方面也能帮助学生累积更多的社会经验,不断的拓展学生的知识视野.让学生在写作的过程中也能更好的展现自己的内涵和思想,使得学生的文章写作变得越来越有深度.真正实现对学生写作质量和效率的不断提升,使得学生的写作思维和能力在这其中得到锻炼,使得学生可以在写作的过程中获取到更多的愉悦体验.

2、课外阅读在小学语文作文教学中的应用对策

（1）拓展学生的写作视野,提高学习兴趣

小学生不愿意参与作文教学的问题之一就是没有学习兴趣,感觉写作无趣,自身的生活感受较少,所以写作过程中多为基础知识的应用,以固定框架填补内容,这无疑限制了小学生的想象力,学习兴趣也就不高.课外阅读地进行让学生接触到了更多的习作方式和方向,在思维上获得发散性的提升,所以在作文教学中就会有产生不同的见解.这样学生的写作有了多种方向,写作表达的内容也改变了单一重复,作文学习兴趣也就可以得到提高.比如在小学低段的写话作文教学中,教师就以多媒体为工具,呈现一些课外绘本阅读内容,以此来丰富教学内容,实现对学生的兴趣激发,也提高写作的多样性,让学生的想象力得到发挥,促进思维的发展和提升.

（2）加深学生的写作理解,锻炼写作技巧

写作理解是作文教学中较为重要的一环,主要需要教授学生以写作立意为基础,做写作结构,树立写作大纲.目前的小学生普遍存在写作理解匮乏的情况,无论什么样的写作都是以平铺直叙为主,缺乏写作技巧,写出的文章平平无奇,没有特色.课外阅读地进行能够有效解决这种情况,加深学生的写作理解,增加自身情感表达的方式,写作技巧在课外阅读理解中可以得到有效提升.在方法上需要教师指导学生进行读写结合式的阅读,建立良好的阅读习惯,也就可以让学生在课外阅读中锻炼写作技巧.教师在其中要把握学生的课外阅读内容,要针对语文教学的进程做一定程度的结合,实现课外阅读反思教材理解认识,并在阅读中掌握和积累写作的方式和方法.比如,在《桂林山水》这一课的教学中,教师就为学生推荐相关的风景描写文章,保证学生在课文阅读中可以完成知识理解,吸收其中的写作基础知识.写作是一个自我表达的过程,写作能力的提升需要理解怎样去带动读者的思维,使读者接受你的情感,这是一篇好作文所必须要具备的特点.所以,小学语文教师需要在作文教学中重视课外阅读的利用,实现读写结合教学,拓展阅读教学的内容和地点,使学生的语文综合表达能力得到有效提高.

（3）完善学生的写作内容,积累词汇素材

良好的写作表达需要有词汇的装饰,但是小学生的语文知识内容有限,对于很多词汇的理解和认识不足,而且词汇量也不足,影响了学生的写作表达.课外阅读的进行,让学生积累了大量的词汇素材,使写作内容更加的完善,写作表现力得到了锻炼.小学语文教师需要加强对学生课外阅读的指导,可以组织学生建立边读边记的习惯,将自己喜欢的词汇和句子记录下来,以便在作文创作中进行使用.读书笔记的阅读习惯是课外阅读发挥作用的重要前提,单纯的阅读只能了解阅读内容的大概,虽然在写作技巧上可以达到借鉴和锻炼,但是阅读知识的吸收没有达到,需要读书笔记的帮助,加深学生的理解记忆.

（4）提升学生的写作深度,培养综合能力

写作是语文综合能力的体现,也是学生个人思想认识的表达,课外阅读的开展可以提升学生的写作深度,在作文的立意上保证积极向上的正确性.教师在课外阅读的教学工作开展方式上,需要建立校本阅读和渗统文化,让课外阅读有一定的方向性,保证学生在阅读理解中的知识的正确性.校本阅读是当前小学阶段语文课外阅读教学非常普遍的一种方式,主要优势是有自己的特色,并且与各年级段的学生喜好相符合,学生愿意去主动阅读,同时也保证了课外阅读与课内学习的统一性,极大推动了语文教学的开展,也让学生的语文知识学习和积累更为快速.比如对于低段学生尽量采用绘本阅读内容,中段学生以故事介绍、人物或者景色写作文章为主,高段则加入一些寓意较深的内容,让每个阶段的学生通过阅读都能获得进步.渗统文化是小学语文课外阅读必要的工作,同时也是培养学生正确思想观念,促进综合能力提升的主要方法.教师以传统文化下的一些语文阅读资源作为课外阅读内容,使学生在阅读中建立良好的思想品质,从而在作文写作中也就可以展现出来,有助于提升写作的立意深度.

（5）创新学生的写作思维,完善写作思路

学生在开展课外阅读的过程中,本身就是一个和文本之间不断对话的过程,能够更好的推动学生思维的运动和运转,使得学生在语言和思维交互的过程中产生更多的情感触动和火花.所以,在课外阅读实际开展的过程中,教师也应不断的对学生的写作思维进行激活,让学生在写作的过程中更好的进行构思,让学生写出精彩的文章.例如,在课外阅读实际开展的过程中,教师应该引导学生对文本的结构不断的分析,并找寻作者在文章中使用的方法和思路等,让学生借助对比、总结和归纳更好的掌握思路.此外,在学生课外阅读的实际开展中,教师也可以让学生运用思维导图这项工具,帮助学生在阅读的过程中更好的掌握作者的行文结构和逻辑.带给学生写作中更多的灵感和思路,让学生的写作思维得到锻炼和完善.