《小学科学创新教学方法》
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【摘 要】在素质教育背景下,小学科学课也从原来的尴尬地位中走了出来,现在已经成了非常受小学生欢迎的学科.因为小学科学课与其他学科相比,它不但能培养学生创新能力、发现能力、探索能力,而且它的科学性,知识性非常强,涉及的知识也很广、很宽,如自然、科学、植物、动物、天气、生命、环境、光与热、水与电等等,这些都是与我们生活息息相关的.小学生通过科学这门学科,从小初步地了解这些科学知识,对他们以后认识世界,认识社会与生活,有很大的帮助.
【关键词】小学生 科學教学 意义 现状 方法
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0127-02
事实证明,小学科学教学在发现或者挖掘小学生兴趣上,是其它学科无法比拟的.小学科学的丰富性,包括了地球与宇宙科学、生命科学、矿山、河流以及技术与工程等,这对于好奇心正浓的小学生来说,简直是另一个世界,与语文、数学、英语这些文化课有非常大的区别.但是,在以往小学课程设置里,科学与音乐、美术等一样,都是不被重视的科目,甚至被严重忽视,老师也好,家长也好,既认识不到科学课对学生学习兴趣的培养,创新能力和发现能力的培养,他认识不到科学课丰富的知识性对学生见识的增长,视野的拓展,思维的延伸等,所以都把科学课当成可上可不上的副课.要么科学课就成了学生自由活动的时间,更有甚者也会被其他的文化课占用补课.所以,导致科学课教学的质量一直停滞不前,导致学生的知识结构非常单一,除了语文、数学,就是英语,再就是思想品德.这看似简单、划一的学科,似乎更有利于学生的学习,也有利于更加有效的主课教学.可事实证明,并非如此.由于学科的单一,学生潜在的一些兴趣发掘不了,学习潜能力也激发不出,创新意识和动手能力更是得不到培养.使学生长期面对单一的主课学习,缺少了丰富学科的调解,使学生对主课的学习也兴趣不高,学习不积极,成绩不理想.
而今素质教育背景下,小学科学课受到了老师、学生的欢迎,的确,它以它知识的广泛性、科学性、开放性等特点,囊括了自然、植物、动物、生命、人体等,囊括了微小世界、形状与结构、机械与工具、物质的变化、环境与我们等等.显然,对于新世纪的小学生来说,这些都是增长学生见识,拓展学生思维,提升学生综合素质关键内容.所以,作为小学科学老师,在教学中要结合科学课本身的特点,设疑、提问,并引导学生提问、质疑、解释,一步步打破科学知识的壁垒,靠近科学本质,提高学习效率,也促进小学科学课的教学发展.
1、目前小学科学教学的现状
新课程改革下,所有的学科教学都相应地有了一定的改革与变化,都在从单一的理论知识灌输,转向知识与能力的双向发展.但是由于老师对新课程教学理念的认识不足,再加上应试教育的影响,导致小学科学课的教学有以下现状：首先,没有有效培养学生的兴趣.科学课的丰富性、灵活性,再加上它所涵范围的广泛性,应该是能满足小学生的好奇心,能使他们对科学课产生兴趣.可是老师教学的方法不当,没有实现生动的教学,更没有把科学课的知识内容直观地展现给学生,使学生看不到科学本身的神奇魅力,导致课堂气氛沉闷,学习方式枯燥,久而久之不但对学生更好的学习科学造成了影响,形成了障碍,而且对学生兴趣的培养也非常不利;其次,教学方法单一.科学课相比于其它学科来说,它更灵活、更丰富,也确确实实存在于我们生活的方方面面,我们也可以随时随地在生活中发现科学.可是遗憾的是,老师运用理论灌输式的教学法,没有把科学的这些特性发掘出来,运用在教学中,导致科学课的教学质量一直不高;第三,老师的专业知识匮乏.我们常说要给别人一瓢水,自己得先有一桶水.可是在小学科学具体的教学中我发现,科学老师大都不是专业的,所以他们关于科学的知识也比较薄弱,在教学中难免不能更好地、生动地给学生解释一些科学现象,影响学生对科学学科本身的认识不说,也影响学生的学习质量.这对小学科学整体的教学发展来说非常不利.
2、小学科学教学的重要性
2、1有利于学生创新精神和正确价值观养成.
其实从教育教学的根本社会结构和发展基础来看,任何时候培养小学生的创新精神,树立小学生正确的价值观,都是教育教学的根本,也是未来社会发展的希望.现在的小学生大多都生活条件优越,即使家庭条件不尽人意的学生,也是父母尽量满足孩子的需求,本着“一切为了孩子”这一目的,把任何好东西都给孩子,养成我们这一代小学生更多的自私、自利的狭隘品格.这不但不利于学生成长,更不利于社会的发展.小学科学,作为一门开放性、丰富性的学科,对于学生来说在学习过程中没有知识性灌输和记忆的压力,学生可以带着“有色”眼镜,看到另一个世界,学习与语数英完全不同的知识,增长见识,开阔眼界.老师在教学中如果能结合新时代小学生的特点,结合相应的内容培养学生爱科学、爱大自然、爱祖国、爱家乡的情感以及加深对他们认识等,这不但有利于培养学生情怀,还可以通过一些科学小实验培养学生的创新精神,让学生养成追求新知的良好探索和学习习惯,有利于提高学生的综合素质.
2.2帮助学生明白科学道理,有利于学生个性空间的发展.
由于科学这门学科本身的特点,它更有利于学生进行自主研究、学习,在不断学习中明白一些科学道理,促进学生的个性发展.首先,实验教学,学生就在自主、积极的实验过程中,动手、动脑,在实验中不断探索、分析、总结、归纳,在明白科学知识本身之外,使学生进行迁移,明白其它学科中的科学道理,生活中的科学道理等,从而让学生更清晰地认识自我,对于自我空间的发展重新定位,明确目标和方向,使学生的努力更有力量.比如,让学生通过课外实践,培养学生独自观察和收集信息的能力.如,观察小豆苗的成长过程,它们发芽期、生长期,它们在生长时期,需要的水分、营养、阳光等.这就能让学生通过迁移,对于一些大自然的植物或者庄稼地的麦苗的生长有了一定的了解,增长学生认识自然的能力,为学生的个性发展奠定基础.
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