《情景教学法在高中美术教学中的应用策略》
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摘 要：情景教学法是以特定的情景为基础,融合学科教学内容,将学科知识点与生活现象有机融合,嵌入多元化的语境,整合各个层次的资源,构建直观的教学环境.在高中美术教学中,教师要善于将情景教学法融合到课堂中,将美术知识与生活现象、文化形态、审美情趣、价值取向有机结合,提升学生的美术技能,提升学生的鉴赏能力.尤其是在素质教育语境下,高中美术教学的范畴越来越广泛,教学的层次越来越高,美术教学发展方向更与素质教育的內涵更加契合.本文以高中美术教学与情景教学法的融合为出发点,探究在美术教学活动中创设教学情景的有效策略.
关键词：高中美术;情景教学法 ;应用策略
中图分类号：G623.75 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2020）02-091-1
一、前言
新课标指出,美术学科核心素养主要包含五个维度,即心理倾向、文化认同、知识技能、审美情趣以及价值观念.在美术教学中,教师要关注学生的认知思维和审美取向,引导学生参与到审美鉴赏活动中.长期以来,高中美术的学科建设没有跟上现代教育发展的步伐.在教学实践中,单一的教学方法和薄弱的艺术探究理念导致美术教学失去 了本质内涵,学生参与到美术学习的积极性也不高.在新课改背景下,美术教学要探寻新的发展方向,探索符合学生发展规律的教学方法,提升美术教学的实效性.而情景教学法则是非常有效的方法.因此,在高中美术教学中,教师要整合多元化的教学资源,培养学生的审美鉴赏情趣,塑造学生的艺术人格,强化学生的美术综合素养.
二、整合多元媒介,融入视听情景
美术鉴赏是一项综合性的活动.教师在指导学生鉴赏美术作品时,不仅要关注美术作品本身,还需要引导学生了解作者的艺术 观和创作技巧,作品产生的时代背景以及审美潮流.这样才能培养学生的审美鉴赏能力.在高中阶段,学生的学业压力比较大,很多学生对美术学科很不重视,这种现象非常普遍.教师在进行美术教学时,发现很多学生心不在焉,在课堂上,很多学生埋头做自己的事.这就导致美术教学的效率难以得到保证,教学的氛围也不好.因此,教师要引导学生融入到美术课堂中,需要探寻符合学生发展规律的教学方法,而情景教学法就是非常有效的方法.教师可以整合多元媒介,融入视听情景,引导学生在优美的意境中参与美术鉴赏活动.
例如在指导学生鉴赏《伏尔加河上的纤夫》这一美术作品时,教师指导学生了解这幅作品的作者是俄国现实主义画家列宾的作品,反映的是在沙皇俄国时代底层劳动人民的生活场景.在指导学生鉴赏作品时,教师可以借助音乐,创设艺术情境,将学生引入到浓厚的悲壮的艺术情景中.教师以《伏尔加河纤夫曲》为背景音乐,营造相关的意境,激发学生的内心的情感,引导学生参与到美术鉴赏活动中.以视听结合的方法创设教学情景,激活学生的思维,激发学生的想象力,让学生更加深刻地体悟美术作品的感染力和艺术美.这是提升学生的审美价值层次的重要方法,也是培养学生的心理倾向,促进学生参与美术课堂活动的有效方法.
三、挖掘教学资源,拓宽教学范畴
情景教学法融入到美术课堂需要教师挖掘教学资源,拓宽教学范畴.高中美术课程教学的课时有限,课内的教学资源也不丰富.教师在指导学生进行美术学习时,不仅要知道学生掌握美术知识技能,还要引导学生树立文化意识,形成积极的审美价值观.在美术教学中,教师是引导者,教师要发挥好引导作用.在美术课堂教学实践中,教师要关注学生的审美趣味,将美术与文化内涵有机整合,深化美术教学的内涵,促进学生参与到美术课堂探究中.尤其是在现代化教育语境下,美术教学可以借鉴现代教育模式,借助现代教育技术,运用各类教学资源,拓宽美术课堂教学的范畴,激励学生融入到美术鉴赏的情景中.
例如,在指导学生鉴赏《清明上河图》这部作品时,教师要结合这部作品的文化内涵和艺术特征,指导学生掌握科学的鉴赏方法.一方面,这部作品具有浓厚的历史特色,另一方面这部作品具有非常高超的审美价值.因此,教师借助网络信息技术,指导学生查阅相关资料,了解北宋时期的经济、文化、政治状况,了解当时开封的繁华状况.此外,教师播放相关的视频《北宋京城开封社会状况》,通过播放视频,拓宽学生的视野,激发学生的思维,促进学生更好地鉴赏《清明上河图》.在此基础上,教师引导学生编排课堂剧《我在北宋开封的一天》,以表演的形式将绘画作品中的情景展现出来.通过创设多样化的教学活动,增强美术课堂的趣味性,同时也促进了学生的参与性.在美术课堂中,教师挖掘各类资源,丰富教学的范畴,提升教学的内涵,引导学生融入到课堂情景中.由此可见,情景教学与美术课堂教学有机融合,需要教师转变教学思维,借助多样化的教学资源,整合美术学科的教学内容,探索开放性的教学活动;营造浓郁的探究情景,以良好的教学情景盘活美术课堂,激励学生参与课堂探究活动.
四、小结
综上所述,情景教学法需要以教学内容和引导,紧扣教学目标,激发学生的积极性.教师在探索美术教学的方法时要关注学生的学习状态和认知水平.美术鉴赏活动是美术课堂教学的重要内容,在指导学生鉴赏绘画作品时,不仅要关注作品本身,还要引导学生理解艺术作品的时代背景,将作品放在广阔的艺术语境中,强化学生的美术鉴赏能力.在美术教学指导中,教师可以结合作品的特点,整合多样化的教学资源,激活学生的美术学科思维,引导学生投入到美术鉴赏活动中.尤其是在课堂环境中,学生的思维很容易受到教师的影响.教师要抓住这个契机,创设开放性的教学情景,引导学生融入到课堂中,这是情景教学法融入到美术课堂的重要策略.
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作者简介：朱建红（ 1987.10-）,男,甘肃崇信人,研究生学历,中教一级,研究方向：教育教学.
（作者单位：崇信县第一中学,甘肃 平凉 744200）
总而言之，本文论述了关于对不知道怎么写情景教学法论文范文课题研究的大学硕士、美术本科毕业论文美术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
美术引用文献:
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