《信息技术和物理教学的有效融合》
该文是关于信息技术和物理相关论文范文例文跟物理教学方面论文范本.
【摘 要】 传统物理教学范式以“应试”为价值取向,因而限制了新课改理念下诸多物理教学目标的有效达成.信息技术的融入可以迎合新课改背景下的物理教学目标、拓展物理教学内容、创新物理教学评价,从而助推学生物理学科核心素养的生成.
【关键词】 信息技术 物理教学 有效融合
【中图分类号】 G633.7【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-171-01
在当今的大数据时代,信息技术业已深度嵌入人类的社会生活,并不断重塑着人类实践活动的基本样态与意义生成.教育领域概莫能外,人们愈发重视与推崇信息技术在变革学生学习方式、有效提升教学品质方面的作用,并已展开一系列的理论与实践探索.物理作为高中阶段的重要课程之一,同样需要思考如何将信息技术融入教学过程,以此更好地实现课程标准设定的之于学生发展的诸多目标.
一、高中物理教学现状分析
高中阶段是学生理性思维、逻辑论证能力走向深入的关键时期.在物理教学中,教师不能只讲解和传授经筛选审定的物理知识,更应该经由物理教学过程启迪学生的物理学科素养,兴发学生建构起一种物理的视角与揭露思维,并有能力将其作为分析和解决现实生活问题的路径.比如,在“能量转换”相关主题的教学中,教师不仅需要让学生理解和掌握诸如能量守恒定律、各种能量换算公式,更需要帮助学生将这些物理知识与我们现实的生产生活联系起来,获得某种境域性澄明的意义.然而,在我国传统的应试教育文化背景下,此种新课改阵营的理念却难以有效落实,具体表现为：
首先,教学目标依然以应付考试为主.自科举制度以来,我国教育领域就形成了积重难返的为考试而教、为考试为学的文化氛围 mbAlunWen.net.物理教学的目标仅仅停留在帮助学生掌握考试要求的物理知识,训练他们应对考试的方法和技巧;其次,教学内容脱离现实生活.在应试价值观的裹挟下,物理教学在内容上多位确定的、机械的、脱离生活实际的物理知识,这些知识多以定律、公式这样抽象的符号系统呈现在学生面前,难以使学生发掘其之于生活的价值和意义;其三,实验教学弱化.实验是物理学的本质,是最能体现物理学科特质的重要方面.然而,传统的应试教育并不重视学生做实验的能力及体验过程,至多只重视物理考试中关于实验的“记忆点”.由此,在日常的教学中,实验从动手操作的过程,涉入思维的过程,转变成了机械记忆实验相关考点的过程.总而言之,传统物理教学的现状深深阻碍了学生素养的发展,亟待物理教师以及整个物理教育学界进一步审视与超越.
二、信息技术融入物理教学的价值及其实现策略
随着新课程改革的持续推进,以及信息技术日益进入教育领域,如何实现两者的有效融合成为各个学科的教师面临的新挑战.而根据上述分析,传统物理教学存在诸多局限,难以胜任物理新课程教学改革的使命.而信息技术在物理教学中能发挥独特的价值,在很多方面可以弥补传统物理教学的缺点,从而将物理教学推向一种理想的状态.
(一)迎合新课程教学目标
信息技术的融入可以迎合新课改背景下物理教学的目标.传统物理教学的典型特征是“灌输式”、“题海式”,而信息技术融入后,物理教师可借助慕课、微课等不同媒介创设真实的学习情境,将原本通过直接讲授呈现的物理知识转变为能与学生产生意义联结的多样化的表现形式,这充分体现了新课程改革在教学目标上的新方向.
(二)拓展教学内容
信息技术的融入不仅改变了学生学习、教师教学的过程,同时也可以丰富物理教学的内容.例如,在讲解电路图相关知识时,借助Flash动画等信息技术平台,不仅可以根据日常生活中用电的具体事例创设情境,同时可以借助信息技术将本不可见的电路问题具体化、可视化,从而帮助学生理解和思考.由此,物理教学的内容不再仅仅是一系列固定的物理知识,更拓展到了学生的生活经验、生活情境、生活意义等层面.
(三)创新教学评价
物理教学评价主要是对教师的“教”和学生的“学”进行诊断和修善.在传统的物理教学中,学生作业情况、考试分数几乎是物理教学评价的唯一标准.而且,这种评价是结果导向的,忽略了教学的过程性、体验性和表现性.信息技术的融入,则使物理教学评价多样化成为现实可能.例如,物理教师可以借助微信、微博、等搭建學习平台,一方面可以实现学习资源共享,另一方面可以通过随时沟通了解学生的学习水平及进展,并随时给予针对性的指导和引领,而不是像传统教学那样,必须通过作业或考试来了解.可以说,信息技术的融入让物理教学评价能到做到及时掌握教师的“教”与学生的“学”之间的差异和联系,进而做出针对性的对策.
结语
当然,面对信息技术融入物理教学的浪潮,物理教师理应时刻保持警醒,特别是要提防一种“为了信息技术而信息技术”的形式主义倾向.换句话说,物理教师应时刻以物理课程目标落实,即学生的物理素养发展作为设计、实施、评价物理教学的价值指引,融入信息技术应该是为此服务的,两者是目的和手段的关系.总而言之,物理教师既需要理解信息技术融入物理教学的理念与价值,也需要掌握信息技术融入物理教学的实践方式,做到理念、价值与实践、行动的协调统一.
[ 参 考 文 献 ]
[1]游艺辉.应用信息技术四类物理实验难题[J].福建基础教育研究,2020（2）.
[2]杨晓存.高中物理教学中信息技术的应用[J].西部素质教育,2020（2）.
[3]韩建光.整合新境界：以信息技术促进物理深度学习[J].中小学数字化教学,2020（1）.
[4]池英芝,信息技术在物理教学中的有效应用——以简谐运动的教学为例[J].物理通报,2020（1）.
上文结束语,该文是关于信息技术和物理方面的大学硕士和本科毕业论文以及物理教学相关信息技术和物理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
信息技术和物理引用文献:
[1] 信息技术和物理专科开题报告范文 关于信息技术和物理类硕士论文开题报告范文3000字
[2] 信息技术和物理本科毕业论文范文 信息技术和物理相关毕业论文题目范文3000字
[3] 信息技术和物理论文范文例文 信息技术和物理方面论文范本2万字
