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科学和地理本科论文怎么写 关于科学和地理硕士毕业论文范文2000字有关写作资料

主题:科学和地理 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-26

科学和地理论文范文

科学和地理论文

目录

  1. 一、基于情·知教学思想提高学生地理学习能力
  2. 二、基于情·知教学思想提高学生实践能力
  3. 三、基于情·知教学思想提高学生生存能力

《基于情·知教学思想提高学生地理科学能力素养的实践》

本文是关于科学和地理本科论文怎么写和地理科学类开题报告范文.

情·知教学是由教育家冷冉先生提出的一种教育思想,强调教学要将认知心理和情性心理辩证统一起来,教会学生以最好的情绪和态度,运用最好的方法去掌握知识,发展能力.地理素养,是学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,其中的地理能力是指满足学生终身发展需要的地理学习能力、生存能力、实践能力,可以说地理科学能力是地理科学素养的核心,也是现代公民的一种必备素质.

而调查显示,中学生的科学素养特别是地理科学素养低下,因此,探寻行之有效的教学方法有其重要意义,本人结合自己教学实践浅谈几点自己在课堂上是如何基于情·知教学思想提高学生地理科学能力素养的.

一、基于情·知教学思想提高学生地理学习能力

首先我认为建立亲密的师生关系对于课堂开展十分关键,学生喜欢老师,尊敬老师,才会转变学习态度愿意接受其所上的课堂,这种师生关系是良好教学效果的基础,教师与学生随时沟通,拉近与学生间的距离,了解学生内心情感,走进学生们的内心世界,平等交流,让学生喜欢上教师,进而喜欢他的课堂,学生和教师在此亲密师生关系下易形成课堂情感信息流的双向互动,从而达到预期的课堂教学效果.

其次,愉快的课堂氛围需要“有惊讶,有迷惘,有争议,有笑声”,这样的课堂氛围有利于学生习得知识,教师在授课时要时刻微笑,有,语气抑扬顿挫,方能吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,提高学生地理学习能力.

最后,教师要把机会留给学生,让学生积极参与课堂之中,使学生真正成为课堂的主体,发挥其学习的主观能动性,而教师只是课堂中的组织者、引导者、合作者,教师指导学生以课堂小组讨论的形式自主发现知识体系,有效学习知识内容,这种角色转换便形成一种课堂立体结构,不但有学生与教师之间的纵向信息流交换还有学生之间的横向信息流交换.

二、基于情·知教学思想提高学生实践能力

地理这门学科有着很强的实践性,要使地理教学获得满意的效果,就要實现教学生活化,要让学生将自主学习与生活实践结合起来,与生活相关的地理问题会引发学生的好奇心,教师让他们自主地去查找资料,运用自己掌握的知识对生活中的地理问题进行分析、解决,这样不知不觉就提高了学生的实践能力.

将地理实践教学引入生活中生活离不开科学,两者具有相关性,因而地理作为一门科学,其在生活中的应用也是随时可见的,通过学习高中地理知识可以让学生认识地理、运用地理,而将其运用到生活中,可以增强对地理深层次的认知,提高学生自身的地理实践能力.

例如,在讲到《常见天气系统》时,基于情·知教学思想我是这样做的:

课程前一个星期,分小组留给学生一份作业,要求不同小组同学通过观察、上网或者其他途径搜集近一周的天气预报,每小组收集的地区不同,有沈阳、鞍山、庄河、瓦房店、普兰店等地天气预报,每小组通过对一个地方连续几天的天气预报的研究,不难发现天气的变化是短时间内,小范围,多变的,区别于气候是长时间大气稳定的状态,学生在这个过程中能够很快地对本节课有充分的预习,对地理也会有一个质的认识.

为了让学生有一个更好的地理学习环境,我校还增设了结合庄河乡土风情的校本课程,这样学生在一种更接近课本知识的情境下学习可以获得更多的收益,在这个过程学生会更加具有学习动力,校本课程的主要目的,是让学生进行实践的考察,通过对庄河的风土文化、地理位置、板块大致结构、季节、气候、政府对地区的改造等情况进行大致的了解,学生能够进行一个课堂与实践上的知识积累,而人和地域的关系、政府对自然环境的改造等都是重要的地理知识内容,校本课程的开设有助于学生更好地提高学生实践能力.

三、基于情·知教学思想提高学生生存能力

《普通高中地理课程标准》中涉及培养学生生存能力的内容非常多,人教版选修五,自然灾害中的内容较多地涉及生存能力的培养,这些内容不仅有助于学生理解自然灾害的形成规律,探求自然灾害与人类活动的关系,认识我国的国情,也有助于培养学生对自然灾害的忧患和防范意识,进一步提高学生的生存能力.

例如:在《地质灾害》这节课教学过程中,基于情·知教学思想我是这样做的:

(一)创设情境,展示5.12地震的相关图片或新闻报道,创设学习地震灾害的问题情境,引起学生认知上的矛盾,使学生对问题产生疑惑,唤起探索问题的好奇心.

(二)通过多媒体课件,学生展示,地震发生前较常见的温泉水温的突然变化,动物的习性异常,地震和地光等宏观前兆,或多媒体课件向学生展示地下水异常变化,地应力变化,并通过一些民间谚语引导学生了解生物在震前的异常现象.

(三)设置问题,当我们发现地震前的生物异常现象后,应该如何为防灾减灾做好准备,激发学生进一步学习防灾减灾知识的好奇心.

(四)通过多媒体课件向学生展示和讲授,震时防灾减灾的方法就是躲避,震后迅速撤离到安全地方,在室内应选择结实,能掩护身体的物体下方,易于形成三角空间的地方,开间小且有支撑的地方,室外开阔且安全的地方避振,千万不要跳楼,也不能使用电梯,避震时身体应采取的姿势,伏而待定,蹲下或坐下,尽量全曲身体,降低身体重心,抓住桌,腿等牢固的固体,保护头颈,眼睛,掩住口鼻,为了防止空气中的可能有易燃易爆的气体,不要随便点火.

(五)通过相关地震灾害测验题,再现防灾减灾知识,学生将试题与防灾减灾知识相联系,产生知识迁移,解决该试题中的相关问题,同时,使学生在大自然异常中,得到提醒与警告,从而提高学生防灾减灾的能力,提高学生生存能力.

情知教学理论打破传统教学模式,把心理因素情感情绪作为学生认知知识的载体,对于学生的认知学习起到积极作用,两者相互影响,相互促进,教师与学生在课堂中的地位,情感互动,知识传授多维化,形成立体式的课堂结构,课堂变成有情感的课堂,不再是单向静止的存在,而是多维立体的情感化存在.因此,作为符合客观教学规律的情知教学理念应用于课堂教学中,提高学生地理能力素养是行之有效的.

参考文献:

[1]浅析课堂情知教学的有效策略 姜俏含(大连福佳中学 辽宁大连)

[2]探索“情·知教学”的应用 辽宁省大连市金州新区杏林小学 孙延芳

[3]关于地理科学素养的概念研究 黄柳苑/梁少霞 广东梅县东山中学

[4]中学地理教学"增强学生生存能力初探陈启洪 于清香/广东深圳市福田区益田中学

[5]例谈高中地理核心素养中学生实践能力的培养 樊艳丽 甘肃省陇南市武都区第二中学

总而言之:本文是一篇关于地理科学方面的相关大学硕士和科学和地理本科毕业论文以及相关科学和地理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

科学和地理引用文献:

[1] 科学和地理本科论文怎么写 关于科学和地理硕士毕业论文范文2000字
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