《高中课堂教学中地理综合思维能力的培养策略》
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摘 要： 综合性是地理学研究的突出特点,由此而来的综合思维,是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法.地理综合思维包括要素综合、时空综合、地方综合三个维度,高中地理课堂教学中教师应以此为切入点精选案例引导学生深入分析,进而实现对学生综合思维能力的培养.
关键词： 地理综合思维;要素综合;时空综合;地方综合
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）05-0242-01
地理环境本身就是一个综合系统,这就需要学生运用综合性思维来学习,这也是地理核心素养的四大维度之一.高中地理教师要把综合思维作为课堂教学目标,引导学生结合多要素,从多个维度,辩证性、动态化分析地理现象,辩证分析人地、人与自然之间的关系.笔者认为高中课堂教学中地理综合思维能力的培养要做好三个方面的引导,把地理综合思维培养落实到教学中.
1 从地理要素综合的角度,系统分析各要素间的关系.
地理环境是由多种要素组成的,学生首先要知道地理环境中有哪些要素,每种要素的特征及其对地理环境产生的影响,还要了解要素之间的联系及相互作用.在实际的教学中我们把这些知识传递给学生,从学生的角度在理论层面上往往不难理解,但是一应用到具体的情境中去解决实际问题就不知道该如何分析.这就要求教师要精选案例,引导学生分析.例如在讲黄土高原水土流失的危害时可以在师生的共同参与下完成图1所示的关联图.
从表面上看,土壤侵蝕是水土流失最为直观的表现,但是本质上来说水土流失是地貌、生物、土壤、水文等因素综合作用、变化的结果,教师要引导学生针对上述图表做进一步分析.首先不难看出自然地理环境各要素是相互联系、相互制约的.其次,黄土高原处于黄河的中游河段,而当地发生的水土流失的现象会加大黄河下游地区的泥沙淤积量,进而容易引发洪涝灾害的发生,这又充分体现了某些要素的变化,往往是“牵一发动全身”,影响到当地地理环境的变化,甚至会对其他地区自然地理产生一定影响.
2 从时空综合的角度,对地理事象发生、发展、演化进行分析.
地理事物和现象的发生一定是在特定的时空框架中.正是基于此地理事物和现象处于不断的发展变化中.由于时空组合的复杂性,与其相关的地理题目难度较大,区分度好,所以这类问题也是高考出题者比较热衷的.我们会发现近年的高考特别愿意考各种变化类问题,其考查的地理视角就是时空的综合.然而由于其难度一般较大,学生遇到类似的问题总是感觉错综复杂,理不清头绪,到头来一头雾水.时空综合思维认识的对象主要是地理过程,即地理事物和现象在特定的空间与时间条件下不断形成、发展和演化的动态过程.遇到该类问题我们要引导学生抓住问题的本质,构建时空综合的地理思维模型.例如我们在讲黄河三角洲面积变化的原因这一问题时要引导学生建立影响三角洲面积变化的思维模型,如图2所示.
3 从地方综合的角度,对地理特征和人地关系作出地方性解释.
要素的组合和时空变化都需要在特定的区域呈现,不同区域的要素组合特点不同,时空演变机制也不同.例如三大自然区的划分可以这样去理解,从热量、降水量、地势三大要素来进行分析,根据自南向北逐渐递增的热量、自东南向西北减少的降水量、地势自西向东降低来划分三大自然区,从而得出了东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区.教师在带领学生分析某一地区地理环境时,要渗透地方综合思维,例如结合当地地理特征、人地关系、植被类型、气候等进行综合性分析.例如在地带性土壤中,由于生物、气候条件的差异,使土壤形成中的生物累积过程与地球化学过程产生明显区别,相应地形成了不同的土壤类型.我国的南方低山丘陵地区在亚热带常绿阔叶林和亚热带季风气候的环境下发育的是红壤,其特点是有机质含量低、呈酸性、土质粘重.而黑龙江和吉林两省的中部,在温带季风气候（气候特征为夏季炎热,冬季严寒,春秋干燥,冻结期长）和原始植被（稀树型草原化草甸）的环境下发育的是有机质含量丰富、呈中性至微酸性的黑土.
要素的综合、时空的综合、地方的综合不是割裂的,而是相互联系的,甚至是你中有我,我中有你.高中地理教师要深度解读地理新课标,精准定位地理综合思维教学目标,制定综合学习对象、培养学生综合思维,引导学生进行综合性学习,进一步深化核心素养在地理教学中的渗透,让我们的学生具备良好的运用地理的知识和思维方式去分析问题、解决实际问题的能力.它的意义不仅局限于应对高考,同时也为学生实现终身学习奠定了基础.
参考文献
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言而总之：本文论述了关于课堂教学和地理方面的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学相关课堂教学和地理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
课堂教学和地理引用文献:
[1] 课堂教学和地理本科毕业论文范文 课堂教学和地理类有关本科论文开题报告范文8000字
[2] 课堂教学和地理函授毕业论文范文 关于课堂教学和地理毕业论文开题报告范文3000字
[3] 课堂教学和地理硕士学位论文范文 课堂教学和地理方面有关本科论文范文2万字
