《小学语文课堂教学有效性的提升策略》
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【摘 要】本文针对如何提升小学语文课堂教学有效性展开深入研究,分析当前影响小学语文课堂教学有效性的主要因素,分别为学生自身因素与教师自身因素.同时,以实现小学语文课堂教学有效性为目的,提供几点具有针对性、科学性与合理性的有效策略,以供参考.
【关键词】小学语文;课堂教学;有效性
一、前言
伴随着新课标的改革推进,全新的教育理念为我國小学语文课堂教学带来新的挑战与机遇,并对其提出新要求.其中应如何提升小学语文课堂教学有效性便是目前小学语文教师所需要面对的挑战之一.
二、影响小学语文课堂教学有效性的因素分析
(一)学生自身因素
当前影响小学语文课堂教学有效性的因素大多数来自于学生自身,主要原因是因为小学阶段的学生年龄较低,自身的心性、智力等多方面尚未发展成熟,再加上这个阶段的学生比较活泼好动,所以在学习小学语文知识时很难集中注意力.另外,还有少数学生比较贪玩,与枯燥的学习相比更热爱于趣味性的游戏,故而在学习语文知识时很难安安静静地待在课堂上静心学习.在教学过程中也常常会出现好动不好静、注意力不集中等情况,导致这部分学生的学习成绩较差,学习进度较缓慢,所以在一定程度上影响小学语文课堂教学的有效性.
(二)教师自身因素
教师作为小学语文课堂教学活动开展的主要实施者与施教者,其自身的职业素养与专业技能也在一定程度上影响着小学语文课堂教学的有效性,而教师影响小学语文课堂教学有效性的因素主要来自于语文教师教学方式的选择方面.一些小学语文教师因长期受传统应试教育理念所影响,在教学过程中为提高教学效率与学生的学习成绩,在选择教学模式上往往会采纳传统的灌输式、填鸭式教学方式进行教学.而这种传统的教学方式虽能够在一定程度上提高学生的学习成绩,但却难以提高学生的自主学习意识,也会在一定程度上降低学生的学习兴趣,致使学生在学习过程中产生厌倦学习语文知识的心理.
三、提升小学语文课堂教学有效性的策略分析
(一)创新语文课堂教学手段,提高课堂教学趣味性
若想实现小学语文课堂教学有效性的提升,小学语文教师首先要创新自身教学手段,积极采纳当前最新颖且有效的教学模式来辅助教学,实现小学语文课堂教学趣味性的提高,以此来激发学生对语文学习的兴趣.比如,小学语文教师可适当采用“合理设疑”这一新型教学模式,根据学生实际学习需求、个性发展与教学内容等方面来设置带有趣味性的教学问题.在设置完趣味性的教学问题后,再以“问答竞赛”的教学模式展开教学,通过这种教学模式来激发学生求知欲与学习积极性.除此之外,小学语文教师还可适当采用“创设情景教学”教学模式,结合实际教学内容为学生创设相对应的教学情境,将书本中的知识内容以更生动、形象的形式展现给学生,让学生更直观地去感受语文素材中更深一层的含义.这样一来,不仅有助于让学生在这种情境体验中感悟到语文素材中的主旨与深层含义,还可有效激发学生内心真实情感,将学生带入语文知识的学习当中.
(二)转变语文课堂教学主体,引导小学生自主学习
小学语文教师作为课堂教学的引导者与实施者,在教学过程中应明确认识到自身的定位与责任,积极转变语文课堂教学主体,加强对学生自主学习意识的培养,引导学生自主学习.只有这样,才能使学生在小学阶段就能养成良好的自主、主动学习行为习惯,为学生今后的语文学习奠定良好基础.同时,小学语文教师还应转变自身的教育理念,要明确认识到新课标的教育理念是要求学生在学习过程中自主去探索问题、解决问题,教师则辅助学生解决问题,并指导学生采用正确、符合自身发展的学习方式进行学习.唯有如此,才能有效帮助学生养成良好的主动学习习惯与自主学习能力.比如,在小学语文课堂教学过程中,小学语文教师应先将课堂主导者交由学生,之后再根据班级学生的学习特性与个性差异来选择适合学生学习能力发展的学习方法,比如学习《狼牙山五壮士》一课时,小学语文教师就可利用合作学习法引导学生共同探讨自己不懂得语文知识难题.还可与同学组成学习团队来开展一个具有针对性的讨论会、辩论会,分析文章所表达的情感,与他人交流并适当提出自己的看法,以便借鉴.这种学习模式不仅能有效打破传统教学模式中的局限性,提高学生自主学习意识,锻炼学生自主学习能力,还可使学生在这种合作交流中吸取他人的知识经验,扩充自身的语文知识体系,从而提高自身的学习能力,并进一步提高小学语文教学有效性.
四、结语
总而言之,若想提升小学语文课堂教学有效性,小学语文教师就必须要积极创新语文课堂教学手段,提高语文教学的趣味性,以此作为激发学生语文学习兴趣的路径之一.同时,小学语文教师还应转变自身传统教育理念,转变课堂教学主体,为学生选取正确、恰当的学习方式来引导学生自主学习.只有这样,才能在提升小学语文课堂教学有效性的同时,实现小学阶段学生语文学习能力的提高.
参考文献：
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课堂教学和升学考试引用文献:
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