《基于开展双创教育提高大学生自主创业能力》
该文是双创和创业类硕士论文范文与自主创业方面本科毕业论文范文.
基于“大众创业”、“草根创业”浪潮的推动下,逐渐形成“万众创新”的新态势.在新的时代背景下,高校在人才培养理念上也应能与时俱进.积极构建创新创业育人新体系、科学优化大学生创新创业人才培养模式.从而,基于“双创”教育背景下,有效提高大学生自主创业能力.
高校应能针对目前复杂的就业问题,能创建更先进的人才培养计划.从既往的教学思想中走出来,从学生长远发展角度出发,积极培养、提高大学生自主创业能力.使他们能运用自己的智慧与能力,开发出新的职业发展道路.高校应能转变教学目标、人才培养目标,应能以创业带动就业,引导学生建立新的就业理念.在此背景下,高校首先应能明确就业与创业的逻辑关系.具体而言,所谓的“就业”,更多体现的是一种雇佣关系.以一人一岗的方式,解决就业问题.相较就业,创业更具有主动性.在创业的过程中,不仅可有效解决创业者个人的就业问题,同时还可为更多的人提供就业岗位,其展现出一人多岗的就业特征.基于此,高校基于“双创”背景下展开的教学活动,应能将这一思想科学的传达给学生,使他们能形成更符合时展的就业理念.因此,高校应能制定新的教学策略与人才培养体系.
1 基于“双创”教育,对大学生自主创业能力提出的新要求
我国社会面对严峻的就业压力,为了能有效解决这一有关国计民生的大事,国家政府提出“大众创业、万众创新”战略部署.鼓励更多的年轻人应能积极转变自己的就业观,能通过自主创业实现自我价值.在此背景下,基于“双创”教育背景下,对大学生的自主创业能力提出新的要求.即当代大学生作为社会主义的建设者与接班人,应能对国家的经济发展形成形成深刻的认识.在此形势下,高校作为向社会输送人才的主要阵营,更应能对目前的人才培养现状作出客观的判断.在确保学生建立扎实的理论基础、超高的专业技能基础上,应重视培养大学生的自主创业能力.帮助大学生建立新的职业观、择业观,促使他们能更自主、积极的融入到创新创业浪潮中.
2创新创业背景下,提高大学生自主创业能力的有效策略
新的时代背景下,市场中对人才的需求标准不断提高.在强调专业技能的同时,更重视人才的创新创业能力.在此形势下,高校应能顺应时代的发展,积极转变人才培养理念.能从知识型人才培养逐渐转向创新创业型人才的培养.并能制定行之有效的教学策略,提高大学生的自主创业能力.
2.1 积极构建创新创业育人新体系
基于“双创”背景下,高校在实际开展教学活动过程中,应能积极构建创新创业育人新体系.开发出更具有系统性与针对性的专业课程,使学生在不断的学习过程中能夯实理论基础,诱发自主创业驱动力.具体而言,高校应能制定明确的育人目标.并以目标为导向,结合专业教学特征,创建完善的创新创业教学课程体系.基于创新创业背景下,高校针对大学生自主创业能力的培养与提高,应能将知识教育逐渐转化成综合能力的培养.在向学生传授相关专业知识的基础上,应能重视学生自主意识的培养.因此,高校应能打破传统教学模式下形成的“重理论,轻实践”的教学思想束缚.在制定创新创业教学课程体系过程中,应能科学配置理论教学与实践教学.基于此,高校可从以下两方面着手,具体践行人才培养计划.
首先,依托于与科学的理论教学,有效培养大学生的自主创业意识.即高校可将创新创业理论知识科学的嵌入到专业课程体系中.基于原来的专业教学内容,使学生在学习理论知识的过程中,能对创新创业建立全面的认知.在这个过程中,授课教师应明确在向学生传送信息的过程中,不仅仅是为了丰富他们知识层次,还应着重于他们自主意识的培养.这就需高校在设置理论教学课程时,能融入易于激发学生创业动机的案例.同时,教师在实际开展教学活动过程中,应能对大学生的创业思想进行引导,激发其创业热情.与此同时,高校应能有效拓展创新创业教育范畴.不应局限在专业课程上,还应在其他学科中进行科学的浸透.高校结合不同学科的教学特点,科学的将创新创业理论知识渗透到教学各个环节中.并能分层次的进行逐级推进,使大学生在良好的熏陶下,不断强化他们的自主创业意识.
其次,积极搭建创业实践平台,促使大学生将自主创业意识升华为能力.高校在实际开展创新创业教学过程中,无论是对专业课程的拓展,还是其他学科的浸透,其根本目标都是使大学生能全面、全方位掌握创新创业理论知识.并在这个过程中,确保他们形成正确的创业理念.但若不能将其融入到实践中进行深化,这种思想只能停留在一种意识形态中.这样的教学也将变得毫无意义,在一定程度上违背了培养时代化人才的初衷.因此,高校应能充分发挥“校企合作、产教融合”的人才培养模式的优势与价值.安排学生进入到企业中进行实习,积极参与到真实的创业项目中.使大学生在不断的实践锻炼过程中,提高他们的自主创业能力.
2.2 科学优化大学生创新创业人才培养模式
高校基于“双创”背景下,应能结合社会对当下人才的实际需求,对学校的人才培养模式进行进一步的革新与优化.并能积极探寻当前毕业生自主创业成功率低下的原因,将其作为重要的参考依据,重新定位人才培养目标与教学课程等.根据调查结果显示,大多数毕业在进行创业的过程中,因对相关行业的发展前景了解不够深入,且尚未制定明确的创业方向就盲目的开始创业活动.基于此,高校针对大学色自主创业能力的提升,应能从他们的思想上进行正确的引导.制定具有系统性的“创新创业”人才培养方案,针对创业问题对他们进行科学的教育与引领.在这个过程中,教师应能在校内就重视加强大学生开展创业活動的意识.并能结合实际教学情况,给予他们一定的支持.高校教师应在培养大学生自主创业能力的过程中,对他们的各种创意与创新想法给予一定的认可.并能鼓励大学生在自己的能力范围内、所能预测的后果范畴中,鼓励他们进行实践创业.在这个过程中,大学生在教师的引导与指导下,可逐渐养成将理论付诸实践的良好习惯.从而,可在一定程度上培养大学生的自主能动性,并将其付诸在创业行动上.
同时,在这个过程中,教师应能注重培养大学生的创新意识.能在教学过程中,引入社会真实的创业案例.将具有一定创新理念企业的创业历程融入到人才培养方案中.这样,使大学生能积极进行借鉴与吸纳,并结合他们所学的专业进行不断的创新.从而逐渐建立属于自己的理念与思维模式,并引导他们能将理论与实践进行有机融合.在不断的理论知识结构构建的过程中,去培养大学生创新意识,并在实践中使他们的创业能力得以提升.在此背景下,高校应能积极建设创新创业研究实验基地,真正为学生提供能够将创新想法付诸实践的平台.教师与学生可共同参与到具体的创业项目中,并能全面记录与学生在创业过程中所暴露出的缺点,以及他们的创业才能.并能搭建有效的沟通与交流关系,使大学生能及时了解自身的优势与不足.并能在不断的完善与改进中,全面提高他们的自主创业能力.与此同时,高校若想确保创业项目实施的精准度,可邀请成功的企业家、创业精英进入实验基地,使学生在与他们的交流与沟通中,获得更先进的行业知识与技术.并能借鉴成功创业者们的先进经验,从而令他们的创新创业意识获得进一步的强化.
3 结语
总而言之,基于“双创”教育,对大学生自主创业能力提出的新要求.在此背景下,高校应对当下的就业局势进行全面的了解与探析.并能重新构建人才培养体系,帮助学生建立更具有时代特征的职业发展目标.使大学生在学习专业文化知识的过程中,能培养他们自主创业意识.并能为他们提供更多参与实践创业的机会,不断提高其自主创业能力.既可为大学生未来职业发展提供更多的可能性,还可在一定程度上解决我国社会的严峻的就业问题.
（作者单位：河北化工医药职业技术学院）
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