《转型视域下思政课理论教学和实践教学的整合》
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当前,我国高校正处于转型时期,在教学改革的过程中,思政课程的理论教学与实践教学在多个方面有着契合点,通过将理论教学与实践教学的契合点融合,可以在教学方式上实现理论教学与实践教学统一,从而使得理论教学与实践教学的优势进行互补,提高思政课程的教学质量,使学生的综合素质以及未来的发展有着更加广阔的前景.
高校思政课程的理论教学与实践教学的整合是整个高等教育阶段思政课程改革发展的必然阶段,通过将思政课程的理论教学与实践教学整合统一,使得思政教学体系得以完善.高校思政课程的理论教学与实践教学的整合需要将理论教学与实践教学的教学目标、教学内容以及教学方法进行整合统一,从而使得二者在整体上达到统一.理论教学与实践教学的统一在很大的程度上提升教学效果,完善课程体系,提高学生的思想政治认识,为学生的长远发展做铺垫.
1 理论教学的特性与教学的联系
1.1理论教学的主体性与课程定位之间的联系
高等院校的思政课程主要内容是将国家政策、社会价值导向以及思想政治的知识体系统一综合而形成的政治学科,这对学生的基础知识同样提出了很高的要求.学生需要对马克思主义的核心理论、马克思主义同中国特色的结合以及社会主义核心价值观有深入的了解,并在意識情感上对社会主义建设事业高度认同,在此基础上才能够对思政课程有一个很好的把握.从高校思政课程的内容和目的上来看,思政课程代表的是国家的学说和国家主流的意识形态以及价值观,对于培养社会主义建设的接班人意义重大.因此,由于学科的综合性和复杂性,思政课程在教学过程中,需要将知识点以理论的形式进行教学传递,在细节上容不得模棱两可的说法,是一门教授学生是非观、价值观的学科.思政课程是高校思想界的前沿阵地,对传播社会主义核心价值观有着重要的意义,要求学生必须完成该课程的学习.
1.2理论教学的主导性与课程性质之间的联系
思政课程的主要目的是要培养社会主义建设的接班人,需要学生在各方面全面发展,为了投入社会主义建设中,学生需要形成专业的技能以及对社会主义建设事业的高度认同感.思政课程通过政治理论学习,提高学生的思想政治觉悟,从而使学生对党的政策及社会主义发展路线坚决拥护,对社会主义的发展以及中国特色社会主义事业有着强烈的信心.这就决定了高校思政课程的主导性地位,不仅要求学生掌握全面复杂的知识体系,更要求学生在思想情感上对该门课程进行充足的投入.在实际的教学中来看,学生要想学好思政课程,不仅需要对马克思主义理论的核心实质做到充分地掌握,还需要学会将马克思主义理论与中国特色社会主义道路相结合,并在实践中论证.思政课程的应用性决定了,思政课程需要有着强大坚实的理论基础,理论是思政课程的基石.
1.3理论教学的宗旨性与教学目标之间的联系
由于世界格局的现状,西方思潮传入中国后对现代的大学生产生了深刻的影响,在大学这个阶段,学生容易产生一种“自由”的混乱思想状态,并且由于网络信息传递的复杂特性,使得学生容易处于一种消极的思想状态,这对于大学生的成长和发展是极为不利的.因此,高校的思政课程必须承担起对大学生的思想进行引导的责任,这种引导不能够仅仅停留在表面,不能够同一些浮躁、肤浅的引导理论一般,思政课程对大学生的思想引导要建立在坚实的理论基础上,这种理论能够帮助大学生在根本上澄清思维,开阔眼界,并在遇到问题时能够根据理论的指导能够找出正确的解决方案和人生方向.高校的思政课程必须建立在极高的理论水平上,从整体上提高大学生的思想素质,帮助大学生全面发展.
2 实践教学的特性与教学的联系
2.1实践教学的必然性与教学运行机制之间的联系
根据马克思主义理论,实践是得出一切真理的必由之路,党在关于改进大学生思想政治教育的意见中也指出,要大力促进大学生进行社会实践,并将社会实践作为大学思政教育的重点之一.大学生的年龄特点也决定了,大学生对于思想课程的学习不能够仅仅停留在理论阶段,要通过社会实践对大学生进行启发和教育.因此,思政教育要取得良好的教学成果就需要从实践出发,在实践中完成思政教育的核心.
2.2实践教学的独特性与第二教学的优势之间的联系
要使大学生将思政教育的内容转化为行动,仅靠思政理论教育是完全不够的.实践教学因其灵活性高,形式多样,在对大学生进行思政教育时能够使大学生感同身受,加深对理论知识的理解,同时能够锻炼大学生将理论转为实践的能力.因此,通过开设“第二课堂”让大学生的关注点从课堂的理论转移到社会实践上,能够有效地提高思政教育的效果.当前,思政教育的理论教学较实践教学的优势明显,然而思政课程的性质就决定了,思政教学需要从理论到实践,通过实践完善理论,从而到达理实结合,知行合一的教学效果.
2.3实践教学的必然趋势与知行结合之间的联系
随着网络时代的到来,大学生的认知能力得到强化,情感思想变得丰富,单纯的理论式已经不能够达到思政教育的目的,因此实践教育的重要性凸显出来.实践教育不是否认理论教育的根基,相反的,实践教育是建立在理论教育的基础上,通过实践将理论知识的不足之处进行完善,在这个过程中,大学生的动手能力和意识眼界都能够得到强化,提高对理论的理解与应用能力,提升理论教学的成果.
3 思政教学理论与实践教学整合点的探究
3.1理论教学要做到目标明确
理论教学与实践教学的统合不是为了要突出或者否认另一方的主体性,而是要通过二者的优势互补使学生把握思政教学的重点所在.只有通过实践才能够让学生把握理论教学的重点,并在实践中完善对理论的认知,加深学生的对理论的理解,从而对理论产生认同感.
3.2理论教学与实践教学相互配合
在实际的教学过程中,理论教学因为理论的深入性,使得学生难以理解,而实践教学受制于教学场地,实践经费,组织安排等外在条件,开展具有一定的难度.因此,当下高校的思政教学重点需要解决理论教学与实践教学的结合方式,做好教学安排.
4 高校思政课理论与实践教学的整合策略
4.1改变教学模式,提高教学效果
教师在进行思政理论教学时要注意结合实践教学,单一的理论教学很容易让学生失去注意力和听课兴趣,因此教师需要在教学模式上作出革新.例如,教学内容涉及到了生活、理想、价值观等方面时,教师可以组织学生进行演讲讨论,还可以组织学生观看相关的教育影片,增加教学方式的丰富性,提高学生的学习兴趣.
4.2完善教学机制,增强理实结合的统一性
当下,高校处于教学的转型时期,将思政课程的理论教学与实践教学统合是目前思政教学改革的重点.因此,学校需要建立专门的课程改革与整合机构,制定教学的整改方案,加强监督;其次,加强对理论教学与实践教学结合方式的探索力度,采取多种形式的教学方式并行;最后,成立对两类教学方法整合成果的监督与评价机构,采取多种评价方式,尊重学生学习的差异性,从理论和实践的综合角度对教学进行评价.
5 结语
高校处于教学转型时期,要加强探索思政理论教学与实践教学的力度,创新教学方式,积极探索多种教学方式,建立完善的教学评价.
（作者单位：内蒙古交通职业技术学院）
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