《信息技术在幼儿园教学活动中的应用探究》
本文是幼儿园和信息技术方面论文例文与幼儿园教学有关论文例文.
摘 要：幼儿园教学活动的效率会直接影响着幼儿的成长.尤其是在信息技术飞速发展的现阶段,如果能够在幼儿园教学活动中融入信息技术引导,可以为幼儿教学输入新鲜的血液,为幼儿园教学质量的提升提供保障.基于此,本文站在幼儿园教学活动实际情况分析,探索如何在教学引导中应用信息技术.
关键词：信息技术;幼儿园;应用策略
随着信息技术的发展,在教学中融入信息技术教学已经成为大势所趋.信息技术以其大数据信息支撑,融入丰富的图文、视频,可以让幼儿在视听学习中感受到幼儿活动的趣味性.在信息技术的支撑下,幼儿可以在五彩斑斓的色彩、富有感情的朗诵、沁人心脾的音乐、丰富多彩的画面中燃起参与课堂学习的,并在探索中丰富学习的感悟.因此,在幼儿园教学活动中渗透教学对教学质量的提升有重要的价值.那么,应该如何在幼儿园教学活动中应用信息技术开展引导呢?笔者认为有必要结合以下几点展开.
一、应用信息技术优化资源
在信息技术时代中,网络中充斥着多种多样的教育资源,种类繁多,质量也参差不齐.作为幼儿园教师,可以结合网络中的资源和本班幼儿的状态,去糙取精,确定更多适合幼儿发展的资源,以适应幼儿自身学习的特点,完善幼儿园教学的风格.通过搜集多样化的教学资源,提高课堂教学资源的质量,丰富幼儿的学习体验.
例如,以《小黄鸭找妈妈》绘本教学为例,在绘本融入幼儿教学活动中后,效果非常理想.但是受限于绘本资源的有限性,在开展绘本活动的时候,课堂中无法将本绘本发给每一名幼儿,于是可以借助信息技术搜集出绘本的电子版本,并融入多媒体设备引导幼儿.在结合教学目标,一边学习一边阅读分析的过程中,丰富幼儿的学习体验.教师可以借助多媒体设备,融入音频、图片以及绘本中的文字等,在丰富的网络资源中选择语速适当的音频引导幼儿,从而丰富幼儿的学习体验,加深幼儿对阅读的印象.
二、应用信息技术激发兴趣
兴趣是吸引幼儿走进幼儿园的关键.因此,在幼儿教学中,教师有必要充分利用信息技术,从不同视角、多个角度为幼儿呈现出丰富多彩的教学内容,让幼儿在丰富的信息化资源中体会到学习的乐趣,并在教师的层层引导中产生学习的兴趣.
例如,为丰富幼儿的学习体验,吸引幼儿主动阅读、学习文字性的内容.教师可以结合文字、图片、音乐、视频等方式,吸引幼儿的注意力,让幼儿可以聚精会神地聆听教师的讲解,继而主动探索知识的奥秘.在初春之际,为丰富幼儿的学习体验,可以选择散文诗《春天的色彩》为例引导幼儿,让幼儿在教师的引导下感悟春天.为丰富幼儿的学习体验,课堂开始,我先以背景音乐《春天》导入课堂,并借助电子设备在屏幕上呈现出春雨落下的情境.幼儿在这样的氛围中开始朗诵散文诗.在丰富的情境中,幼儿以便阅读一边融入自己的想象,自己仿佛在大自然中感受春的气息.在充满实体感的模式中,幼儿们开始集中精力探索知识,其学习的兴趣和积极性也在这样的氛围中得到提升.之后,再组织小组讨论.在讨论中幼儿体会到分享的乐趣,学习兴趣得以激发,口语表达能力和表现能力都会得到显著提升.
三、应用信息技术丰富感知
幼儿园的幼儿的经历比较少,社会经验欠缺,认知理解能力还在发展中,因此,在活动中,如果教师一味采用解说的模式引导幼儿,一旦要抽象的内容,幼儿很难理解,并开始对学习产生倦怠情绪.如果不及时调整,会直接影响着幼儿度对学习的理解,甚至会对幼儿今后的学习和成长带来不利的影响.而将信息技术融入幼儿教学后,可以帮助幼儿理解一些复杂、难以理解的知识,在幼儿丰富的感知中帮助幼儿更全面地理解知识点.
例如,在学习《毛毛虫的演变》的时候,在传统教学模式中,教师大多会通过图片的方式让幼儿认识毛毛虫变成蝴蝶的过程.这样不利于幼儿等掌握昆虫的模样,很容易影响幼儿的学习状态.为转变幼儿学习的不良现状,帮助幼儿加深对毛毛虫演变历程的理解,可以在信息技术的支撑下,选择一些毛毛虫变蝴蝶的动画或者录像,当幼儿在观看视频之后,自然而然会更好地了解毛毛虫是如何变成蝴蝶的,也在愉悦的心境下体会到科学的奥妙.之后,教师再结合毛毛虫的特征、生活习性、如何分布等情况进行更进一步细致地引导,可以帮助幼儿更加深入地掌握毛毛虫的相关知识,继而收获良好的教学效果.
四、应用信息技术拓宽思维
随着课程改革的推进,幼儿教学中更应该注重幼儿创造性思维的引导,从而为幼儿今后的学习和发展打下基础.通过拓展幼儿的创造思维,有利于提高幼儿的自主思考、探究能力,并让幼儿在学习中获得提升.借助信息技术引导,能够将知识点以图文并茂、形声相配的直观方式呈现出来,更利于幼儿感受知识的深刻内涵.之后,教师再结合幼儿个体的实际情况引导,鼓励幼儿通过绘画、口语表达、表演等模式,表现出自己的想法,激发幼儿的创新思维.
例如,在幼儿园艺术引导中,可以选择“顽皮的大熊猫”为主题的绘画活动.在教学之前,可以结合幼儿的需求和教学目标,以信息技术为基础搜集多样化的教学资源,并融入影音,从而更好地表现熊猫的姿态,让幼儿们在视频中感受到熊猫的不同形态.待幼儿的注意力被吸引之后,再暂停视频,要求幼儿结合自己看到的图画,发挥自己的想象,临摹描绘大熊猫.在这样的模式中,鼓励幼儿在观看之后,自己创作、自主探究,更利于幼儿而创新思维的提升.再如,可以结合《三只蝴蝶》的故事引导.在借助电子设备为幼儿呈现出蝴蝶如何找花、如何相亲相爱的故事之后,要求幼儿发挥丰富的联想,以小组为单位表演这一故事.待幼儿表演完毕之后,教师再给予一些鼓励性评价,更利于丰富幼儿的课堂体验,让幼儿在思考表演内容的过程中拓宽自己的思维.
综上,将信息技术应用于幼儿园教学活动中已成为现代化教育发展的必然趋势.应用信息技术可以丰富教学资源,激发幼儿学习积极性,丰富幼儿感知,激发幼儿创新思维,继而促进幼儿全面发展.作为新时代的幼儿教师,一定要紧跟时代潮流,主动学习先进教学理念,充分利用信息技术,为幼儿提供良好的学习平台,在不断努力探索中推进幼儿教学质量的提升.
参考文献
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幼儿园和信息技术引用文献:
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