《多媒体技术在初中化学实验教学中的运用》
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摘 要：初中化学实验课程作为初中化学课程体系中的重要组成部分,相比初中化学其他课程而言,初中化学实验课程有着较强的专业性与实践操作性.因此,在新时期下,教师需要注重现代化教学模式的应用,注重学生综合实践能力与创新能力的提高.现代信息技术在教育领域中的应用,无疑是为初中化学实验教学模式的创新增加了可能性.本文基于新课改视角下,分析了信息化条件下信息设备在初中化学实验教学中的应用价值,在此基础上,分析了信息化条件下初中化学实验教学新模式,旨在促进初中化学实验教学水平的提高.
关键词：多媒体;初中;化学实验教学
传统化学教学主要应用实物、模型、挂图等,虽然形象、直观,但有一定的局限性,特别是化学知识主要研究各种微观粒子,相关概念及知识理论抽象性非常强,这就导致很多学生在學习化学知识的过程中,感受理解非常困难.多媒体在课堂教学运用信息化的视听手段,既有利于知识的获取,又有利于知识的保持.充分利用多媒体技术的先进性,是提高化学教学效果的有效措施,现结合自己的一线教学实践,谈谈自己的一些具体做法.
一、现代信息技术在初中化学实验教学中的应用价值
化学知识,基于木质角度,就是来源于生活的一些现象,也止如此,决定了化学知识的理解与掌握有着一定的难度.信息化条件下,以信息技术为载体的相关教学设备在教育领域中发挥出了重大作用.同时,初中化学实验课程的教学模式,也在信息化条件下,进行了多次创新变革,大部分创新之后的教学方法,需要借助信息技术提供的条件,方可在实际教学活动中得以有效实施,有效促进了学生能力的提升,同时培养了学生的核心素养.
二、信息化条件下初中化学实验教学的思考
随着信息化实验课程的逐步推进,其取得了一定的教学效果、教师利用现代化实验器材和多媒体教学设备,有效提升了教学效率、具体如卜：第一,化学知识更加直观、全面,学生能够更好地理解抽象的实验现象.第二,信息化展现方式更加生动、美观,摆脱了传统笨拙的信息展现方式.第三,学习过程更加丰富,将教学过程和结果更好地结合了起来,能够让学生通过现象抓住事物的木质、
三、演示实验,引导学生实际操作
在初中化学实验教学中,一些课木上的实验教室采用的方法都是书面讲解,虽然有明确的图作为解释,但是学生却很难理解其中蕴含的化学知识,单一从教材出发学生也无法进行实验操作、基于此,初中化学教师要利用Flash动画为学生进行动态实验演示,并在多媒体终端进行实验步骤的演示,以让学生明确实验操步骤,对整个实验有一个清晰的认识〔在学生亲自操作的过程中,教师要引导学生认真观察实验现象,并认真记录相关数据,最后在结合案例进行知识的讲解,在加强学生实际操作能力的同时,更好地发挥信息技术的教学优势、
四、利用多媒体,突破重难点
化学主要是研究微观粒子的学科,看不见,摸不着,单靠语言和文字描述,学生较难理解.如果我们能利难以理解,很难建构物质的微粒观.然而多媒体的使用能够很好地解决这一问题.教师可以事先从网络上下载或自己制作flash课件,通过动画演示将原子的内部结构,以及电子围绕原子核运动的情况和原子核内部更小的微观结构（质子和中子）很好地展示给学生,使微观粒子的内部情况得到很好的放大.
五、充分利用网络教学资源,丰富实验教学层次
现阶段,网络上有着大量的化学实验知识,或者与之相关的资源.信息化条件下,初中化学实验教学,可以充分利用网络教学资源.例如：教师在教授人教版铁元素的性质涉及亚铁离子和三价铁离子检验实验时,教师可以在授课之前,在网络上收集大量与亚铁离子和三价铁离子检验实验相关的优质资源,并制作成为与亚铁离子和三价铁离子检验实验课堂教学设计相符的PPT课件.借助教师在网络上收集的亚铁离子和三价铁离子检验实验教学资源,学生可以清楚认知亚铁离子和三价铁离子的多种检验方式,这对培养学生举一反三的能力有着积极的促进作用.另外,在教学中,教师可以借助网络教学资源,在适当的时机增加一些与之相关的知识,可以让化学实验教学内容更加丰富,避免了单一性教学的不良影响,丰富了化学实验教学的层次性,增加了学生的学习兴趣,进而有利于促进化学教学质量的提高.
六、发挥多媒体的优势,呈现化学实验知识
科学技术的发展为化学实验教学的调整提供了有利条件、在实际的教学中,教师要充分发挥多媒体的教学优势,呈现化学实验知识,以深化学生的理解、例如在进行氧化还原反应这一实验教学时,教师可以将氧化还原反应中得氧、失氧的原始特征到化合价的升降等表现的现象以及电子转移的木质等相关知识点一一罗列出来,并逐一向学生讲解此外,教师还可以插入各种超链接,将实验的操作步骤为学生一一呈现,进而帮助学生更好地理解化学知识、多媒体技术在初中化学实验教学的应用,可以将化学知识更加形象的展现在学生面前,这和实验教学开展要达到的目标不谋而合、
七、借助PPT讲解实验知识点
信息技术的发展与完善,丰富与创新了初中化学实验教学模式,在实践教学中,初中化学教师可借助PPT课件讲解实验知识点曰.例如：教师在教授人教版碱金属及其化合物相关实验时,教师可借助PPT课件,分页而罗列碱金属及其化合物性质、实验现象等知识点,并逐页进行讲解,这种方式更具直观生动性,容易被学生记忆.另外,教师可以在多媒体课件中增加链接,在链接中加入碱金属及其化合物实验的具体步骤以及重难点的讲解,由此帮助学生更好掌握碱金属及其化合物实验相关内容.整个教学过程中,由于PPT的引进,能够让学生直观感知化学实验知识,降低了理解难度,促进了学生的记忆,同时直观形式能够有效调动学生的兴趣,吸引了学生的注意力,为教学质量的提高夯实基础.
八、借助互联网,整合教学资源
当前,教师可以从互联网上搜寻到众多和学科知识相关的资源、在信息化条件下,初中化学实验教学也可以充分利用各种线上资源,开展相应的教学例如,在进行“获取洁净水”这一实验教学中,教师便可以事先在互联网上搜寻相关的教学资源,并整理成相关课件应用于教学中、根据教师整理的实验教学资源,学生可以对获取洁净水的方式方法有更好的认知,这对发展学生的辩证思维能力有着积极的作用、在初中化学实验教学中,教师从教学情况出发,有意识的将课外知识l}}i_用于实验教学中,不仅会丰富实验教学方式,初中化学层次也能得到一定程度的提升、
结束语
总之,多媒体技术的广泛运用,为广大的初中化学教师共享到优秀的教育教学资源提供便利,把教师从繁重的传统备课中解放出来,让教师有更多的时间去分析教材,分析学生现状因材施教、因人施教,提高教育教学质量.信息化条件下,初中化学实验课程教学方式与内容得以丰富,教师需要注重信息技术的应用,并结合具体实验知识,摸索合适的教学方法,促进初中化学实验教学质量的提高.
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化学实验和初中化学引用文献:
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