《网络文化环境下大学生思想政治教育探究》
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一、网络文化的理念概述
(一)网络文化的含义
对于网络文化的理解,可从狭义和广义两方面分析：从狭义上看,网络文化是以计算机为载体,将传播的信息以计算机可以识别的代码形式通过网络进行传播;从广义上看,网络文化就是人类在网络大环境下进行生产活动而形成的人类文化.总的来说,网络文化是利用高科技手段,以计算机为物质依托,以网民为主体,在虚拟空间中以数字化为技术手段,形成的一种新的生活方式.
(二)网络文化的特征
网络文化是社会多元文化的一种新兴形态,主要有三方面的特征：一是网络文化的虚拟性;二是网络文化的开放性;三是网络文化的导向性.
1.网络文化的虚拟性
网络文化作为一种新兴的社会文化形态,其最大的特点在于它的存在和运输都是以虚拟的形式实现.它的存在不受空间和时间的限制,以无形的形式传播各种信息内容.
在网络空间里,人们可以避免在现实生活中交流的束缚和压力.例如,日常生活中的网上购物,人们并没有实实在在接触到商品,而是通过显示器呈现的商品图品,以看的形式来了解商品的信息;此外,还有在大学生中运用广泛的,微信等网络聊天工具,人们所表达的各种信息内容都是以网络为载体,以虚拟的数字化呈现.因此,可以说网络把人类社会的各种活动及事物虚拟化,从而形成了网络文化.
2.网络文化的开放性
开放性是网络文化的另一大特点,在网络文化环境中,没有全球性与地方性的差别,没有地域和空间的限制,不论何时何地,在网络环境下,人们都可以进行信息共享与交流.网络已经把整个世界连成了一个“地球村”,地理距离已经不再成为交流的障碍,与世界、与他人的联系变得十分便捷.
网络文化被称作是开放、共享的虚拟环境.人们可以在网络上自由地发表言论与见解,并且可以在任何时间、任何地域使用网络.尤其对于高校大学生来说,网络的出现适应了大学生的个性需求,方便大学生及时查阅相关学习资料,弥补了传统课堂和图书馆的不足.在相对开放自由的网络环境中,人们可以自主选择所需的资源和信息,在一定程度上提高了人们的工作学习效率.
3.网络文化的导向性
网络文化的导向性包含舆论导向和行为导向两方面内容,这两种导向都是网络中各类文化信息与文化思潮在满足人们需要的同时,也在潜移默化地引导着一个人的思想道德与行为习惯.开放自由的网络文化环境给予了信息倡导者与接受者公平协作的地位,在网络文化环境下,强调信息共享性,信息的传播具有多方向地双向互动的特点.在网络环境中发表个人言论以及参与各项活动不因个体的差异而受到限制,更不因个体的主观意识而受到限制.
二、网络文化环境下大学生思想政治教育面临的挑战
（一）网络文化的多样性对大学生思想政治教育途径单一性的挑战当前,我国大学生参与思想政治教育的途径较为单一,主要是通过学校开设的思政课堂来实现.以灌输教育为主要形式的传统的课堂教学,具有强制性与被动接受性.但随着网络文化的不断深入,一些落后腐朽信息在网络中无形渗透.这对于涉世未深的大学生而言,容易导致思想观念上的冲击和混乱.如何增强大学生的信息甄别能力以及如何引导大学生正确对待多元的网络文化成为摆在面前尚待解决的问题.
(二)网络文化对思想政治教育模式的冲击
思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地和主渠道.思政课堂在传播的思想政治教育内容上具有科学准确、积极向上的优点,对于当代大学生的思想政治教育工作具有积极向上的促进意义.但当代大学生喜欢新鲜事物,传统的课堂灌输教育模式容易降低受教育者的学习积极性和自由创意空间,传统的思政课堂很难满足现代大学生对于文化的个性需求.
（三）网络文化的丰富性削弱了思想政治教育的权威性
开放自由和多元的网络文化,对于思想还未成熟的大学生来说带来一定的不利影响.在这种宽松自由且信息丰富多元的文化环境中,各监管部门的工作难度加大,很难对大量良荞不齐的信息进行及时的监控与过滤,造成信息的准确度和科学性难以得到保证.并且,信息发布者在网络上可以隐藏自己的真实姓名,对网络信息监管部门的工作带来困扰.
三、网络文化环境下大学生思想政治教育面临的机遇
(一)促进了大学生自我学习能力的增强
当前,网络文化已经大学生的学习和生活都产生了重大影响：通过即时通信软件如微信、等方式联系老师、家人和朋友等;利用搜索软件如百度、搜狗等搜索感兴趣的资讯;通过购物软件如淘宝、京东等购买所需要的学习和生活用品.这种新兴的生活方式在给当代大学生带来便捷生活的同时,也促进了他们当代意识的形成和自我学习水平的增强,对他们学习方式、方法的转变有着积极的影响,尤其是对知识的累积有着显著的帮助和提升,不少学生通过运用网络技术来达到辅助学习的目的,从网络上获得的知识和信息也填补了教师课堂教学涉及不到的盲区,提升了他们的自我学习能力.网络文化的多元性和平等性还能激发大学生的创新意识和对不同新鲜事物的浓厚兴趣,有利于培养他们的兴趣爱好.由此可见,网络文化在大學生中的普及和应用优化了大学生的学习过程,有助于培养他们自主学习的精神,丰富了大学生的社会关系和人际交往方式,提高了大学生获取丰富信息的思维和对信息的灵敏度.
(二)丰富了思想政治教育的内容和资源
即时通信技术和硬件设施的不断更新换代,使计算机、手机和平板电脑逐渐在教师和学生中普及,使他们可以随时随地的获取教育信息和资源,教育者可以将时下正在发生的、高质量、有意义的新闻热点和时政信息与课程内容相结合,如十九大报告、政府工作报告和每年重要议题等,使思想政治理论课不再枯燥无聊;通过播放爱国教育影片《战狼》《红海行动》和历史影片《建党伟业》《建国大业》等让学生更加了解中国历史,强化了对中国近现代史纲要等科目的吸引力,激发学生的爱国热情;在课前将与课程内容相关的一些信息,如历史人物的生平故事、学者关于某些理论的看法等提前给学生让他们进行预习,提升他们对课堂内容的兴趣,让他们对这些内容有一个基本的了解,使之后的课堂讲授取得更好的效果.
(三)创新了思想政治教育的方法和手段
以往的思想政治教育主要依托于书本上、课堂中,教育手段主要是讲道理、摆事实,课本和资料都局限于文字和少量图片,这些都使思想政治教育局限在一个狭窄的空间之中.而网络技术和平台的出现改变了大学生思想政治教育的困惑局势,网络文化给教育者提供了开展思想政治教育工作的一些新工具和新方法,如目前大学校园中已经普及的投影仪、电子显示屏和多媒体课件等.教师将教学内容和多媒体技术结合,可以将各种各样与课程相关的文字、图片、音频和视频等插入到自己的多媒体课件中,使课堂教学变得丰富多彩,利于学生接受和理解.而网络文化则是让思想政治教育不再局限于传统的课堂理论教学,只要有移动通信网和一台电脑或者手机,随时随地可以通过网络平台进行交流和学习.网络的交互性还为教师和学生提供了双向交流的便利,即时通信软件可以拉近教师和学生之间的距离,教师可以随时和学生沟通交流彼此关于某个问题的观点和看法,轻松了解他们的思想状况和当行趋势.这种方式在拉近教师和学生距离、让教师更好地融入学生的同时,还可以避免部分学生由于性格等原因的影响不敢当面和教师进行交流的问题,刚进入大学校园的学生们在面临新环境时,往往有一些难以解决的困难,通过微信、和论坛等渠道都可以随时和教师交流,表达自己的困难与问题,积极寻求教师的帮助.（作者单位：内蒙古工业大学）
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