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音乐和创造力论文写作资料范文 音乐和创造力类毕业论文题目范文2000字有关写作资料

主题:音乐和创造力 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-01

音乐和创造力论文范文

音乐和创造力论文

目录

  1. 一、通过开放式教学培养兴趣
  2. 二、展开想象的翅膀激发创造力

《少儿音乐教育中的创造力培养》

本文是音乐和创造力类论文范文集与音乐教育方面毕业论文题目范文.

摘要:传统的音乐教育观念认为,音乐是一门技术课,它只注重传授音乐知识和音乐的技能技巧.忽视了少儿的观察、思维、想象.造成孩子对音乐理解的模式化、固定化.本文从对少年儿童的音乐教育方面,阐述少儿的学习不能只是一味的模仿,要通过自己的感性认识和理性认识,去理解音乐,并强调理解的多样性,个性化.

关键词:兴趣;创造力;培养;音乐教育

音乐是人类最古老,最具普遍性和感染力的艺术形式之一.是人类实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式.作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵.其以独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神需求.音乐教育讲究“激发兴趣是前提,发挥想象是关键”,它作为素质教育的重要内容和实践美育的主要途径,在少儿的音乐教育中,要让少儿在参与音乐活动中体验音乐的审美情趣,充分发挥想象力和创造力.从而获得对音乐认识的全面提高及发展.

一、通过开放式教学培养兴趣

兴趣是学习音乐的基本动力,是少儿与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提.少年儿童对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素.兴趣不是天生的,是靠后天的引导和培养得来的.那么该如何激发少年儿童对音乐的兴趣爱好呢? 少年儿童天真可爱、活泼好动,自控能力较弱,所以要运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法,让孩童在动、听、看、辨、唱的趣味中感受感知音乐.

首先每首乐曲都有着其自身动人的音乐情境,我们可通过语言描绘,图画再现,音响渲染,扮演体会,设置悬疑等多种途径,引导不同层次的孩子理解作品,从而喜爱上音乐.孩子的音乐基础是参差不齐的,其中不乏音乐感觉一般的,更有“五音不全”者.对于这类孩子,音乐知识、音乐技能的传授是必不可少,但过分的强调这方面的训练,可能会消磨他们对音乐的兴趣,产生厌倦感.我们要正确的引导孩子在自身基础上获得创新发展,激发孩子的内心活动.比如我们可以采取把音乐与舞蹈、戏剧、文学,或是身体运动等方法有效的结合起来,让孩子在游戏的过程中感受音乐,在音乐中寻找属于自己的合适角色,去体会音乐的含义.音乐的教育场地对孩子音乐兴趣的培养也是一个关键,我觉得对于孩子的音乐教育场地应是宽松愉悦的地方,大自然就是一个很好的课堂,我们应多带孩子去接触自然,在自然中游戏,在自然中寻找自然的音乐.我们要用柔和的方式来刺激孩子的感官细胞,让他们自己去寻找自然中的音乐,这样不仅有助于孩子综合素质的培养和提高.也激发了少儿对音乐的浓厚兴趣,树立扎根于心灵的信心,发展了思维能力.借助于游戏活动抒发音乐感情,表现自我.

音乐来源于生活,但又高于生活.我们要让孩子感受到音乐与生活是密切相连的,让他们感觉得音乐就在身边,避免对音乐产生陌生的恐惧心理.同时也要不断给孩子带来音乐的新鲜感.多寻找新的题材让孩子接触,使他们不会因此而厌倦.并要时常鼓励他们大胆说,大胆想,大胆唱,大胆演,树立孩子的信心,让他们在宽松友好的学习氛围里感受美,体验美.减轻对于音乐学习的心理压力,体验音乐的乐趣.现在的少年儿童多是家中的独宝宝,家长对于孩子的培养是全家的重心,多数家庭都想让孩子成为有学识,又不缺乏艺术气质的优秀人才,但对于音乐的学习,多是以打压的方法进行,使孩子多少对音乐的认识只是表面现象,对作品理解也只不过是蜻蜓点水,孩子并没有从心底里喜欢上音乐,而只是在敷衍.这时就需要家长和老师及时疏导,在学习的过程中让孩子逐渐的认识自我,改变他们对音乐的情感体验和态度,减少对音乐的恐惧,提高兴趣.

二、展开想象的翅膀激发创造力

在传统的音乐教育体系里,我们只要求孩子一味的模仿,扼制了他们无穷的思维空间,阻碍了他们跨进“想象之门”的第一步,没有给他们对作品再创作的机会.虽然孩子并不成熟,缺乏生活经验,但我们可以有意识的正确引导他们的想象,在日常生活中,多鼓励孩子观察,积累,从而丰富自己的想象.从小培养创新意识,大胆尝试,敢于实践.

近几年来教育界一直都在强调“促进创造性教育”的热潮,在音乐教育的领域中我们同样也把创造性思维立为重中之重.音乐是培养学生创造性思维的重要学科,在音乐教育中注重培养学生的创造性思维能力,以探求音乐创造力的内涵和发生机制为主线,有益于开发人的创作潜能.少年儿童在音乐中的创造力都源于他们的想象,他们可以根据音乐原型构想出音乐的形象和意境,并用动作表现出来,或是根据音乐用图画的方式画出来.好奇是小朋友的天性,他们对任何事物都感兴趣,总想自己亲自体会,感受,最终总能通过特有的形式丰富自己的头脑.在他们自己二度创作之后的作品,反而更容易理解接受.比如,孩子们在听完音乐后,会用手或其他的器具杂乱的敲打桌面、瓶子、碗等可以发声的物件,来创造音.虽然这并不是乐音,但只要在正确的引导下,经过创编,这些不规律的音也依然可以组合在一起,成为不同风格的旋律.少儿在学习音乐的过程中,不仅需要学习体验别人的作品,更需要的是培养他们运用音乐基本要素去完整的表达他们自己的音乐表现,音乐创作学习将会给他们提供一个积极的活动平台,通过具体操作音乐基本要素,得到令人兴奋的音乐创作过程的体验.

在少儿对于音乐的创作中,应该多给予鼓励,不要将孩子的思维限制的过于死板.要允许他们多角度的思考问题,驰骋想象,展开自己的想象力.不要对孩子轻易说“不”,给予否定,只要是符合艺术规律的,就要支持孩子的大胆思维活动.音乐的作品想象是无限的,我们应该利用这个特点来开启孩子的想象能力,开发他们的智力.重视音乐的实践能力,发展想象力,增強创造意识,培养丰富的生活情趣和乐观的态度.为学习和享受音乐的魅力奠定基础.

结语:

少年儿童的心智还不健全,需要老师及其家长的正确引导和教育,在音乐这个浩瀚无边的海洋里,要学会感受和鉴赏音乐学习的领域,良好的音乐感受能力和鉴赏能力的形成,对于丰富感情,提高文化素质,增进身心健康都具有重要意义.我们应多激发孩子的听赏音乐兴趣,养成聆听的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验.积极参与音乐体验,鼓励他们多对所听音乐有独立的感受和见解,帮助他们建立起音乐与人生的密切联系,挖掘他们对音乐的潜能,通过具体的音乐作品和生动的实践活动来完成音乐中美好的构图.

总结:这是适合不知如何写音乐教育方面的音乐和创造力专业大学硕士和本科毕业论文以及关于音乐和创造力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

音乐和创造力引用文献:

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