《中学音乐教育中的乐理教学》
该文是关于音乐和乐理类大学毕业论文范文跟音乐教育类本科论文开题报告范文.
摘 要：乐理对音乐的学习有着奠基性的作用,通常乐理也被称之基础音乐理论,既然是基础,顾名思义就是掌握音乐的一些基本的规律,从而让学生掌握音乐学习的基本原理和技巧的基础,具备独立的解决音乐的基本要素以及基本规律之前的问题,而想要掌握深层次的音乐知识,基础乐理则是必不可少的内容.本文讨论中学音乐教育中的乐理部分,提出推动基础乐理教育普及的措施,进一步促进中学音乐教育事业的进步.
关键词：中学;音乐教育;基础乐理
1 前言
当前在音乐教育的实践过程中,基础乐理的教学没有收到足够的重视,很多学校在展开音乐教育中也忽视了其重要性,使得乐理的学习慢慢的边缘化.并且一部分人也觉得音乐的基础理论属于可有可无的内容,应该把教学的资源聚焦在技能技巧的训练,演唱表演的能力培养方面,这就使得在音乐基础理论学习中,学生往往只掌握了一些简单的复调、曲式等方面的了解,对一些其他重要的乐理基础缺乏认知,导致了音乐学习的效果不佳.一般来看,音乐理论知识包含的内容极为广泛,上到音乐历史、创作理论,下到音乐理论基础、音乐美学都属于音乐理论的范围.正由于音乐理论知识涉及面广,涉及的内容又是音乐的文化背景和根基内容,使得音乐理论知识的学习对于音乐艺术的实践有极为重要的指导作用.
2 音乐基础理论对音乐教育的重要性
2.1音乐基础理论的实践性
基础乐理的学习最终都是要付诸于实践,并在实践中不断的巩固乐理.当前的音乐理论基础是在大量的优秀作品总结,诸多的研究成果的归纳整理下,形成的完善的系统理论体系.因此基础音乐理论本身也是来源于实践的,脱离了实践的音乐理论必然也是毫无根据可言.因此在学习音乐基础理论的过程中,需要我们有着正确的学习理念,不能将其定位在理论课学习的思想上,而是要在不断的实践中,体会音乐的基础理论.
音乐具有独特的艺术感染魅力,可以深入到每个人的内心当中,去触动人们的情绪,而将音乐的理论学习付诸于实践是将呈现其艺术魅力的主要途径.通过音乐的学习来促进理论的进步,促进音乐的学习兴趣,让学生能够深入到音乐知识海洋中不断的探索,进一步的发挥学习的主观能动性,也能够促进音乐理论的实践应用.
2.2音乐基础理论的目的性
当前很多学生在音乐基础理论的学习过程中,缺乏学习的目标,无法认知到基础音乐理论的作用与价值,因而在学习中要么不上心,要么刻意的忽略乐理的学习.音乐的学习是一个逐渐的过程,并且和多个学科之间存在着交叉,例如哲学和美学.音乐作品在塑造的意境当中,常常加入了一些基础乐理的至少,例如调式、调性,这些要素都是丰富音乐作品美感的重要内容,使得音乐作品具有了生命力,表现出了其内在的艺术特点和内涵.乐理的知识学习最终的目的就是要培养艺术的美感,深入的体验音乐的内在形式,感知音乐、理解音乐、体验音乐.
3 践行乐理教学的对策研究
音乐的学习实践中,基础的乐理学习往往是很多人忽视的内容,大部分的教师也多是注重一些音乐的技巧知识的传授,在基础的理论上未能灌输学生足够的知识面,使得学生往往技术上能够达标,但是缺乏音乐的创造性.这也成为了当前音乐学习中面临的重要问题,应及时的转变思想,采取有效的措施来加强乐理教学.
3.1革新教育思想,重视乐理教学
乐理教学的全面普及与发展需要从思想观念上进行转变,重视乐理教学,改变其教学现状.基础乐理的学习具有重要的作用,是学生理解音乐作品,打开音乐世界大门的前提条件,在学习音乐基础理论时,除了奠定基础的同时,也可以拓展到其他的音乐学习中,最重要的是在学习的过程中,掌握音乐学习的思想和观点,从而拓宽音乐的涉猎范围,进一步的巩固学生的智力开发.
3.2不断进行教学总结,授之以渔
基础乐理的学习中,教师要及时的起到引导的作用,抓住学习的重点内容,尽可能的考虑学生的实际接受能力,以简单的形式呈现.在基础乐理的教学中,对于一些很难把握的地方要不断的巩固强调,在不断的重复中来巩固,对于一些次要内容要求基础的了解就足以的,可以适当的建立主次的培养计划,从而针对性的将资源投入到重点的教学内容中.另外教学中教师也要不断的在总结和学习中巩固,掌握学习规律,从而制定出更加针对性的教学方式,提升教学效果.教师在音乐的教学中,要注重基础乐理的知识点的总结教学,让学生不只是了解表面的知识,而是要深入其中,理解理论.
3.3创新教学手段,扎实乐理知识
创新教学方式,先展开对音程转位及其规则的教学,如通过听觉的辨识,让学生理解转位前与后之间的差异特点.单音程、复音程,让学生能够深刻的理解其中度数的计算方法等.还可以借助微课、多媒体等工具,创设学习情境,引出学生的思考,创造良好的条件.
3.4理论联系实际,巧用知识迁移
乐理的学习过程是十分枯燥的,因此需要教师转变教学方式,通过理论与实践的总结,让学生能够体会到乐理学习的生动和具体性.如在音程的学习中,简答而有干涩的学习和领悟显然不利于学生学习,并且也很难从中理解乐理,教学的最终成果大打折扣.尤其是在钢琴演奏中,如果两个音程用的是同一个键,那么学生就会产生困惑.反而如果教师将音程的教学实践结合起來,利用谱例的试听,就容易理解这一部分的内容.
4 结论
从当前的实践教学来看,目前我国的乐理普及教学还存在着不足,很多学校忽视了乐理的教学,学生也因为枯燥的理论知识而失去了兴趣.而音乐基础理论的学习又是极为重要的,是学生掌握进阶音乐知识的重要前提.教师在实际的教学中要结合实践展开,通过理论与实践的总结,让学生能够体会到乐理学习的生动和具体性.
参考文献
[1]张兴芳.初中音乐教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2019,5（10）：118.
[2]沈秀梅.中学音乐教学的几点思考[J].北方音乐,2018,38（04）：211.
[3]焦奕博.中学音乐课堂融入乐理与视唱练耳教学的对策与建议[J].艺术科技,2017,30（04）：387+390+409.
[4]杨小强.浅谈以新课程改革为基础的中学音乐教育问题与对策[J].北方音乐,2016,36（17）：144.
[5]喻娅锜.新课程下的初中（中职）乐理知识教学探讨[J].音乐时空,2015（03）：173.
作者简介：
王殷红（1989.09）女 ：彝族 籍贯：云南保山昌宁 学历：本科,职称：二级教师 研究方向：音乐教学育
（作者单位：云南省保山市昌宁县）
汇总，此文为关于音乐教育方面的相关大学硕士和音乐和乐理本科毕业论文以及相关音乐和乐理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
音乐和乐理引用文献:
[1] 音乐和乐理在职毕业论文范文 关于音乐和乐理方面大学毕业论文范文2万字
[2] 音乐乐理论文范文 音乐乐理方面有关硕士学位论文范文2500字
[3] 音乐乐理论文范文 音乐乐理相关参考文献格式范文8000字
