《国学艺术融入音乐课堂和实施》
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摘 要：在素质教育背景下,教师要利用音乐教学激发学生的情感,带给学生听觉上的享受,完善学生的品质和修养.国学艺术是中华文化的重要组成部分,因此,教师应认识到文化传承的重要性,利用国学艺术提高学生对传统文化的了解,增强学生的音乐兴趣,在提升学生文化素养的同时培养学生音乐素养.
关键词：国学意识;音乐课堂;融入策略
随着市场经济的不断发展,我国综合国力不断上升,文化传承的作用逐渐凸显出来.提升国家的文化软实力是增强国家竞争力的关键,音乐教学是素质教育的重要课程,由于信息传播速度逐渐加快,许多外来文化影响着学生的价值观念,导致学生缺乏传统文化认同感.将国学艺术融入到音乐课堂既能推动音乐教学的改革,也能促进传统文化的传承,激发出学生的自豪感,突出国学艺术的重要性.
一、国学艺术融入音乐课堂的意义
虽然在素质教育的影响下,许多教师都积极创新和改革音乐教学,但受到应试教育的影响,仍然有部分学校忽视了音乐教学的重要性,导致音乐课堂氛围沉闷,教师教学方法单一,加上部分学生缺乏音乐兴趣,音乐基础不高,影响了音乐教学效率的提高.国学艺术涉及到的范围比较广,与现代音乐有很大的不同.在音乐课堂,教师习惯为学生播放不同类型的歌曲,导致学生接触的音乐杂乱,无法形成完整的音乐知识体系,不利于学生对音乐作品的理解.将国学艺术融入音乐课堂能使学生传统到传统文化的魅力,加强学生对传统文化的尊重和喜爱,有利于我国优秀传统文化的传承,还创新了音乐教学的内容和形式,拓展了学生的音乐视野,培养了学生的文化内涵,促进了学生综合素养的发展.
二、国学艺术融入音乐课堂的策略
(一)找准切入点,合理渗透国学经典
将国学讲点融入音课堂的核心目标是弘扬传统文化,培养学生人文素养.音乐教学本身就承担了德育教育的责任,培养学生高雅的审美品位和正确的思想价值观念,新课改也指出了中小学教师应重视传统文化的传承,将德育教育与传统文化联系在一起.总书记也提出不建议删除课本中的古典诗词和文章,因此,教师需要重视传统文化教学,找准国学艺术和音乐教学的切入点,合理将传统文化渗透到音乐课堂中.在教学中,教师可以利用国学艺术突出德育教育,将《论语》、《弟子规》、《三字经》等国学经典与音乐教学融合,不仅要完善学生的修养,还要培养学生积极向上的生活态度,使学生形成正确的人生观、世界观和价值观.例如在教学诚信、品质方面的音乐时可以讲解《论语》中的内容,为学生拓展《论语》中“信近于义,言可复也.”、“言必信,行必果”等内容,还可以为学生讲述孔子和子贡讨论治理政事的小故事,解释“民无信不立”的意思,调动起学生的音乐学习兴趣,深化学生对音乐内容的理解,使学生在感悟音乐时提高文化认知.
(二)创新教学形式,调动学生积极性
音乐教学需要培养学生的艺术审美鉴赏能力,但学生个体间有明确的差异,对音乐的兴趣爱好、理解能力各不相同,因此,教师需要创新教学形式,遵循因材施教的理念开展教学活动,运用多样化的教学途径融入国学艺术.学生具有活泼、好动的年龄特点,在音乐能力的培养上有很大的可塑性,因此,教师可以借助趣味化的教学活动来锻炼学生的节奏感和韵律感,加强师生间的互动,逐渐提高学生的分析和理解能力.趣味化的活动形式能营造出愉悦的课堂氛围,活跃学生的思维,将学生的注意力集中在国学艺术和音乐教学中.例如教师可以通过吟唱《论语》的方式锻炼学生的音准和节奏,同时加深学生对国学艺术的印象,使学生受到优秀传统文化的熏陶.又如教师可以根据《论语》中的内容编排舞台剧,如可以学生编排《公治长》中“回也闻一以知十,赐也闻一以知二”的故事,使学生理解“闻一知十”的典故,以此来增强音乐教学的德育效果,调动学生对音乐教学的积极性,提高学生对国学艺术的学习热情.
(三)借助多媒体,加强国学艺术理解
多媒体是音乐课堂中不可或缺的教学工具,利用多媒体辅助音乐教学的开展不仅能激发学生的音乐情感,还能拓展教学内容,发挥出音乐教学的魅力.在融入国学艺术的过程中,教师要结合学生的年龄特点,改变单一说教的方式,利用视频、图片等资料,直观开展音乐教学,深化学生对国学艺术的理解,增强音乐教学的效果.例如在音乐教学中,教师可以利用多媒体为学生播放有关国学艺术的动画视频或音乐剧视频,借助教学资源传播国学艺术.而且多媒体能带给学生视觉和听觉上的盛宴,教师可以利用生动的画面和优美的音乐解释国学艺术,使学生认识到传承国学艺术的重要性.
三、结束语
总而言之,将国学艺术融入音乐课堂是教育教学发展的必然趋势,国学艺术是中华文化中的瑰宝,在教学中渗透国学艺术能够在提高学生音乐素养的同时培养学生的民族精神.因此,教师要在音乐教学中合理融入国学艺术,找准国学艺术与音乐教学的切入點,开展多样化的教学活动来提高学生学习兴趣,借助多媒体深化学生对国学艺术的理解,从而促进国学艺术的弘扬和继承,完善学生的德行修养.
参考文献：
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艺术和音乐引用文献:
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