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［摘 要］初中英语的教学注重于培养学生英语听说读写能力,英语的听和说方面一直是我国英语教学中的薄弱环节.英语听说能力薄弱,给初中学生造成用英语交流的困难,因此,针对初中学生在英语听力过程中存在的问题入手,经过长期的探索发现,对提高初中英语听力途径进行总结.引导学生学习英语听力不再困难,有效地提高英语听力水平,为学生之后的英语学习打下坚实的基础.
［关键词］初中英语 听力 途径
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）030046
听,具有瞬间性,学生对语言的感知理解有一个过程,这就需要学生能够很好地进行记忆和辨别,需要进行系统的训练.在目前的初中英语教学中侧重于语法方面的教学,在听说方面没有足够的重视.因此,在初中英语教学中,英语听力要采取有效的教学方法,提高学生听的能力.
一、目前初中英语听力教学中存在的问题
(一)教师的教学方法较单一
部分教师在听力上不引导学生,不注重听力内容的背景知识介绍,只是简单地讲述一下关键词、关键知识点,然后就开始布置任务,使学生在没有准备的前提下进行听力,导致对听的是什么内容很懵懂,理解不了,也未能以良好的心理状态去听力.
(二)教师的训练方式不当
在现有的课堂上,教师进行听力教学的方式是集体听练,没有针对个别学生的辅导.这种训练方式,使有问题的学生得不到解答,听力的困难会越积累越多,教师也了解不到,学生学习英语听力困难的原因是因为听力语速太快?生词过多?还是句子太长?学生和教师方面都得不到彼此的回应.一定程度上阻碍了英语听力教学的发展.
(三)缺乏听法指导和技能训练
听力是复杂的语言理解过程,要想理解复杂的语言,需要学习者的语言水平、听力方法、背景知识等因素共同发挥作用.在目前的教学中,教师在教学内容里对学生听力方法和技能的训练过少.
二、 提高初中学生英语听力的有效途径
(一)激发学生对英语听力的兴趣
教师要通过各种途径来激发学生对听力学习的兴趣.学生在有兴趣的基础上,就会主动、积极地参加到听力的学习中来.教师要在英语课堂上正面地鼓励学生,与学生交流,设计情境教学,在课堂上让学生得到锻炼的机会.同时,教师还应该多普及英美文化、地理、环境、习俗等知识,增加学生的兴趣,从而引导学生进行听力学习.
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(二)增加词汇积累
经研究者指出,影响学生听力水平的主要因素是对词汇的掌握和运用.单词和词汇是英语学习的基础,提高英语学习能力,教师要从学生的基础抓起.初中生相对来说基础较薄弱,词汇量本身积累得就不多,所以,教师应该多方面地让学生去记忆单词,多进行阅读练习和背诵教材课文,为听力打下坚实的基础.
(三)完善语音教学模式
初中英语的听力学习应该与语音教学有机地结合.教师在课堂上播放录音磁带,反复模仿听到的内容,使学生更好地掌握单词的读音、语调、节奏等.学生通过这种反复的模仿练习,就会慢慢养成听这种语言的习惯.所以,在初中英语中应该让语音教学成为课堂听力教学的基础模式.
(四)加强听力方法和技巧
英语听力是有一定技巧可言的,教师在教学中应该注重听力理解方面和技巧方面的训练,培养学生正确地去辨别声音符号,锻炼思维上的敏捷性,学会处理和重构听力信息的能力.要锻炼学生在听力播放的过程中,学会去捕捉重点、获取段落内容大意、获取细节信息,在特定的语境下推断出说话者的观点和态度等等.
(五)选择适合学生的听力材料
教师要根据新课标的要求来选取听力材料,在选取材料时应该注意,一方面要结合学生的实际语言能力,去选择难度适宜、生动有趣,能够激发学生兴趣的听力材料；另一方面是要确定听音的任务,教师要设置与材料密切相关的听力问题,让学生明白听的重点,养成带着问题去听的习惯.
(六)提高学生的心理素质
初中学生的心理素质具有可塑性,教师训练学生在听力的初始阶段,就要注意调整学生的心理状态,尤其是在学生听力学习遇到困难时,要积极给予鼓励,让学生相信自己,为他们增添信心,不要让他们产生惧怕听力的心理和厌烦心理,那么,经过持之以恒的练习,学生便可以提高听力.
提高英语听力水平不是一蹴而就的,这是一个需要长期坚持的过程.初中英语教学不仅仅是培养学生的读、写能力,在听、说能力上也更应注重培养.初中生需要具备良好的听力,为掌握新知识打下基础,进一步地深入英语的学习中去.因此,教师在英语课堂教学内容上要重视听力的培养,课外要以读促听,让学生在听、说中提高,更好地加强对英语听力的学习.
参考文献
［1］张岩.初中英语听力学习策略训练的实证研究［D］.南京师范大学,2011.
［2］朱妍.初中英语语法教学问题及对策研究［D］.东北师范大学,2012.
（责任编辑 丝墨）
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