简介:关于学生班主任方面的论文题目、论文提纲、学生班主任论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
［摘 要］优秀的班主任应该更为注重社会对自己的隐性评价.对学生进行精神引领,有规律可循,需要班主任尊重学生的成就感、尊重学生的学习个性、用人格魅力来感染学生、在班级管理中多一些辩证思维.如此,才能做一个引领学生精神成长的优秀班主任.
［关键词］尊重 人格魅力 辩证
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2015）06-0088
雅斯贝尔斯认为：人的成功与否,很大程度上取决于人的精神.精神强大的人,不会轻易被自己打败,能够克服困难到达成功的彼岸.一个人是否幸福,则完全取决于精神,精神强大的人才能够深刻地品味幸福.高中阶段是学生精神发展的关键时期,作为与高中学生最直接接触的班主任,我们的天职首先是育人,不能把自己仅仅定位于班级秩序的管理者,不能只做学生学习活动的组织者,而首先应该做学生精神成长的引领者.
引领学生精神成长,难度很大,原因在于学生的差异性.以前奏效的方法,现在不一定奏效；对这些学生适用的方法,对那些学生不一定适用；同一句话有些学生终生难忘,有些学生却无动于衷.这样的差异性,往往使精神引领这项工作显得十分复杂,因此,面对学校的各项考评,很多班主任热衷于去迎合那些显性的评价指标而回避那些隐性的但是却十分重要的评价指标.其实,精神引领这项工作,还是有规律可循的.
一、尊重学生的成就感
根据马斯洛的需要层次理论,成就感属于最高层次的人类需求.我们自己做教师,都有这样的体会,如果自己的工作被领导表扬了,被学生赞美了,被家长尊重了,我们再苦再累,也觉得十分幸福,因为,这些肯定满足了自己的成就感.作为心理敏感的高中学生,他们更加渴望在学校生活中能够享受到成就感.未享受到成就感的学生,必然需要我们善于观察,充分寻找和创造机会满足其成就感.我带的班上曾经有一位女生,身高较矮,一直十分自卑,整天沉默寡言,不愿和其他同学交往,成绩也不太理想,在班级群体中显得格格不入.后来我发现这个孩子的字写得特别好,于是就在班级中大加表扬,并让她负责每天在黑板上写一段警句,娟秀的字体让其他教师也都十分欣赏,纷纷予以表扬,这个孩子明显自信了很多.然后,我又让班级里面几个字写得糟糕的男生,每周两次活动课时间跟着她练字,她十分积极地指导他们,督促他们.一个多月后,这几个男生的字就明显改善了,他们对这个女也十分感谢,抢着为这个女生做很多事情,这个女生明显开朗了很多.当她与大家交流增多之后,大家才发现她不仅字写得好,其实口才也十分好,于是班级的文艺班会我推举她当主持人,班会那天她主持得相当成功.一系列成就感的满足,让这个女生的精神面貌像换了个人一样,成绩也不断上升到优秀行列.
二、尊重学生的学习个性
毫无疑问,学习是学生的主要任务,如果缺少了学习过程中幸福与成功的激励,学生将很难有较好的精神成长.要想做一个优秀的引领精神的班主任,首先必须要让自己的课堂富有感染力和独特的魅力,这样的课堂靠的是教师的学识魅力和人文知识的积淀.
然而,再怎么富有感染力和魅力的课堂,也有不适应的学生,因为教学的共性与学生的个性之间的矛盾永远是教学过程的突出矛盾.作为班主任,要特别关注的是那些学习不适应的学生.学习不适应有两种情况,一种是跟不上,一种是吃不饱.对于跟不上的学生,我们要给予更多的关爱和指导,帮助他们树立信心,帮助他们养成良好的学习习惯,制定补习计划,维护他们的自尊心.尊重和爱护这些弱势学生,本身就是一种极重要的精神引领.对于吃不饱的学生,我在2010届高三班里试行“自主作业”,让他们可以选择性地做教师布置的作业,甚至可以不做.我要求他们根据自己的能力和需要,自己设计作业方案.这样的作业方式极大地扭转了学生被动学习的状况,充分提高了学习效率,不仅解放了他们的学习潜能,还大大培养了他们的自主学习能力和目标规划能力,高考的辉煌成绩表明,这样的试验,取得了极大的成功.该班不仅成绩辉煌,班内学生之间的关系也极度融洽,学生和班主任感情十分深厚,这就是尊重学生学习个性带来的魅力.这样的精神成长,对于一个高中学生来说,具有终生的积极影响.
三、用人格魅力来感染学生
几乎所有学生都会说,一生中记忆最深的教师是班主任,几乎所有教师也都有这样的体会,如果不做班主任,教师生涯似乎会显得十分苍白.师生之间的这种互动深刻而特别,对学生来说,教师尤其是班主任,本身就是一本特别的“书”,这本书的主题是人格.班主任的人格和精神风貌,对学生的精神成长会产生不可替代的影响.李希贵说：“作为教师,一定要在某个方面有一个高度,以这种高度来影响学生.”对于班主任来说,首先追求的应该是人格的高度,应该用人格的魅力来引领学生的精神成长.
我读初中的时候班主任夏芳华老师,一生经历过不少挫折,她的父母在反右时期被划为论文范文,受到极大的迫害,她作为长女,千辛万苦地照顾自己的弟弟妹妹,让他们坚持读书.即使在最困难的时候,她也总是对未来充满希望,高考恢复后,她的两个弟弟都考取了中国科技大学,她为了减轻家庭负担,自己则选择了师范大学.当夏老师给我们讲这些往事的时候,总是充满论文范文,满脸微笑,而我们往往感动得热泪盈眶.她说,再怎么困难,我们也要咬牙坚持下去,我们要相信,只要活下去,就会有希望等这些话比任何课程都重要,因为这给予我们的是一位历经磨难的人对生活的热情和对希望的不懈追求.夏老师对贫家子弟总是充满热情,初三时有一次我去夏老师家里,正好遇到她的父母,他们两位是德高望重的教授,但夏老师丝毫没有因为我是一个家境贫寒的学生而忽视我,她十分郑重地把两位老人介绍给我认识,两位老人慈祥地问我各方面的情况.每每回忆起这些情景,我都极度感动.我初中毕业20年了,无怨无悔地追随夏老师的足迹从事教育事业,夏老师一直是我们许多同学精神力量的源泉.现在回想起来,正是她用自己独特的人格魅力走进了我们的心灵.
四、班级管理中多一些辩证思维
高中学生思维活跃,思想却不够成熟,甚至还很叛逆,班主任经常会遇到一些突发教育事件.妥善地处理这些麻烦事,正体现了班主任的教育艺术和教育能力.本人的体会是,平淡无奇的教育很难打动学生的心灵,一些教育事件的发生,往往正是对学生进行精神引领的契机.我们如果在班级管理中多一些辩证思维,不仅能减少自己的烦恼,还能起到意想不到的教育效果.
大学学生班主任:中学班主任因教师节没礼物训学生一节课 狂飙脏话
2011年我当高一班主任,这个班级的学生显得特别活跃,下课时教室里总是吵吵闹闹不安静,任课教师意见很大,我压力也很大,几次想在班级里面发火以图有效“镇压”.后来我跟几个活跃分子聊天,才发现他们都是文艺爱好者,于是,我要求他们发挥所长准备开个主题班会,他们激动不已,纷纷开始排练节目.我又顺势提出要求：我们不能因为排练节目而耽误学业,因此大家必须在学习时间段内高度专注提高效率.我们班的自修课面貌迅速为之一变,成为年级学习的榜样.后来,主题班会取得极大的成功,而我们班的各项成绩考核指标也遥遥领先.一直到今天,我都很庆幸当时没有因为心烦而草率地去教室对学生发火,从此,用辩证思维组织班级的教育活动,成为我的习惯.我经常思考各种活动方案,什么有好处什么有弊端?对哪些人有好处对哪些人有弊端?得到什么又可能失去什么?这样的辩证思维,让我在处理班级管理中遇到的教育事件时,真是受益良多.
总之,我们做班主任,绝对不能把自己当成是一个靠权威控制班级的“管理者”,而应该着眼于长远、着眼于人性、着眼于学生的全面发展,做一个用自己的光辉人格力量来引领学生精神成长的班主任.
（责任编辑 黄晓）
总结：本文是一篇关于学生班主任论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
大学学生班主任引用文献:
[1] 浙江大学学生开题报告范文 如何写毕业论文开题报告
[2] 天津大学学生可以自己知网查重
[3] 大学学生实训报告查重
