简介:关于本文可作为萝卜幼儿方面的大学硕士与本科毕业论文萝卜幼儿论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
顾利华
（海门市树勋幼儿园,江苏 海门 226100）
【摘 要】在我们的幼儿教育行为中如何将课程建构中要回到生命之中,如何达成遵循生命之道,并以关爱生命、感恩自然,追求生命的意义为我们教学行为的核心所在,值得教育工作者不断的实践和探索.
【关键词】萝卜；课程；实践；生命
萝卜对于小班的幼儿来说是熟悉的,也是陌生的,之所以熟悉是因为身为农村幼儿,每一家都有田地,而百姓人家几乎家家都种萝卜,幼儿是看到过的,对于萝卜是有生活经验的；之所以陌生,是因为幼儿的年龄特点,对于萝卜的一些知识还不熟悉,平时不会很系统地接触到,笔者结合教学实践,谈谈萝卜资源在幼儿园课堂中的实践.
第一、萝卜认知
教学中,我们起先只是提供图片给幼儿看,发现一些大年龄的幼儿能产生一些少量的互动,但是对于那些小年龄段的孩子来讲,萝卜的这些知识完全是陌生的,他们几乎是在被动的参与我们设计的科学活动,他们只是在听、看,而不是在体验,所以一段时间后,很多孩子都失去了兴趣,变得不再积极,为了改变这一状态,我们索性把孩子们带入了种植园地,在那儿有一大片萝卜地,此时的我们非常感谢种植这一块萝卜的老师,因为在那里,我们的孩子变得那么开心与生动,他们活跃起来,有问题起来,能动手起来,有些孩子因为活动前的沉淀,当看到菜地里的萝卜居然还是高兴地喊起来“老师,你看,这是萝卜”,“对呀,我们现在就来观察萝卜、挖萝卜、洗萝卜、切萝卜,看看是不是和我们图片讲的一样”.在这样温馨的氛围下,我们带着“胜利果实”高高兴兴地回活动室了,一路上的叽叽喳喳,此时却是那么和谐,那么满足.
婴幼儿胡萝卜土豆泥:幼儿歌曲简谱－拔萝卜-论文范文17919 34616
第二、萝卜印画
拔了那么多的萝卜,回活动室后,孩子们自己洗萝卜,老师把萝卜切成薄片,让孩子们品尝,还用酱油等调味品腌制了一下,瞧,孩子们吃得多欢,平时不怎么爱吃的可能是由于自身的参与,萝卜也变成了美味的佳肴.因为拔了很多萝卜,又让孩子们带了一些萝卜,所以挑出了一部分的萝卜,把他们切成了形状,“萝卜印画”由此产生,在活动中先让幼儿说说把萝卜变成了什么形状,再让他们学着印一印,在印画之前还给宝宝们准备了漂亮的印画背景图,我们尽量选择多种材料和表现方法让我班宝宝参与美术活动,可能是亲自拔萝卜的情感,所以在印画过程中,孩子们显得特别热情,又那么小心翼翼,孩子们这种宝贵的情感也深深地打动了我们,或许这样的课程才是孩子真正需要的,那些纸上谈兵的活动或许应该更少一些,那么我们的孩子的体验、情感、实践会更多些,会更快乐些.
第三、萝卜项链
对剩下的那部分萝卜,我们又生成了“萝卜项链”,在保育员老师的帮忙下,把不同的萝卜切成了薄薄的片子,以小组为单位,我们让宝宝把萝卜串成了一条条独一无二只属于他们自己的项链,在串的过程中,有些幼儿模仿老师,串成了有规律的项链；而有些宝宝只是在随意的串,一会是白萝卜、一会儿是红萝卜,虽然不够整齐,但是却是属于他们自己的作品,在他们的脸上我们感受到了他们的满足,作为老师,面对孩子质量不一的作品,我想要做的也只是尊重,给予足够的欣赏.等孩子们把项链都串完后,在保育员老师的帮忙下,我们把“萝卜项链”都晒起来了,因为在太阳公公的帮忙下,还有一道美味等着幼儿.
第四、萝卜文化
有了这些活动的铺垫,孩子们对萝卜已经产生了极大的兴趣,我们又安排了两节语言活动：在萝卜的故事语言课中,让幼儿了解萝卜生长的自然条件,知道各种污染会造成萝卜的畸形生长,萌发幼儿爱护环境、保护环境的情感,并喜欢大自然.在“拔萝卜”故事中,让他们体验好朋友之间相互帮助、相互关心的情感.两节语言课比较重墨彩的就是情感的体验,不要说孩子小、不懂,其实他们的情感也很丰富,只是我们没有提供机会让他们展示与表露,为什么总是有人说“要从娃娃抓起”,是有道理的,孩子们的一举一动是特别温馨的,只要你用心感受,就会体验到浓浓的幸福.语言活动后,我们又安排了两节音乐活动,“拔萝卜”,这首歌相信大家都非常熟悉,孩子们也学得非常快,在表演的过程中,起先还有点害羞,不是太愿意,但是在几个积极分子的影响及音乐的渲染下,孩子们都开心地进行了表演,虽然他们的演出很稚嫩,但是只要提供足够多的机会,在这样的舞台上,他们会渐渐绽放出论文范文的风采.健康活动“兔宝宝运萝卜”,给孩子们提供了头饰及实物萝卜；在运送的过程中,小小的他们也是很有竞争意识的,那个“加油声”,喊得是带劲及了,这一幕幕稚嫩的场景,让我们深深体会到他们是幸福的,作为老师,就不应该强加让孩子们觉得只有第一才可以欢呼,反而应该让孩子们明白在活动中,只要尽力,参与过程,享受过程才最重要.
第五、萝卜佳肴
在生成课的最后一次活动,我们给孩子们准备了一个惊喜,事先和家长商量,以萝卜为主食材,制作一盘可口的菜肴,在星期五的下午我们进行了一次亲子活动,家长和孩子一起制作,一起品尝,那种场面是温馨、温情的,品尝玩他们的佳肴后,我们还拿出了以前制作的“萝卜项链”,在太阳的孕育下,变成了“萝卜干项链”,品尝着这样特殊的菜肴,难道不是别有一番滋味在心头吗.
萝卜课程在亲子活动的结束下也拉下了帷幕,但是这样的课程才刚刚开始,在一次次的生成课中,有太多的感受、太多的收获等待着我们反思,究竟什么样的活动才是幼儿需要的,究竟怎样的课程才是适合幼儿的；所谓的“生成课”,并不难,难就难在我们是否成为了一个有心人、一个真心了解幼儿需要的老师,让我们一起思索,一起前行吧！
新生命教育就是在幼儿生命的历程中进行的,为了丰富幼儿的生命色彩,我们愿意在他们生命旅途的起点,做好引路者、守护人,和他们一起创造奇迹,一起感受生命的起起落落,在一个个实践基地中,一起操作,一起感受、一起体验、一起思考,一起绽放生命的火花.
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