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【关健词】普通高中音乐考生；声乐教学；情绪调动
现代教学方法强调情绪在教学中的作用,是符合生理学和心理基础的,大量的实验证明,情绪愉快则感知比较敏锐,记忆比较牢固,思维比较活跃,反之,消极的情绪则会阻抑认识活动的开展.声乐教学与其它教学一样是师生相互作用的过程,无论是教师或学生都客观存在着某种情绪变化的过程,都会直接或间接的影响到教学的效果.因此,我认为运用多样化的科学方法充分调动学生的积极情绪,是提高学生声乐演唱水平的重要途径.
一、有趣的运动是情绪调动成功的基础
“良好的开头是成功的一半”,亲切巧妙的导语是歌唱情绪调动成功的铺垫,教师应该经常关心学生的嗓音、学习、饮食、睡眠及身体情况,使学生感到亲近,心情得到放松,间接培养声乐学科兴趣.各种母音的训练中要求注意力高度集中,各器官自然放松且协调配合,学生经常容易紧张、放不开.在每节声乐课上,教师应该重视课堂上的起拍,即在最佳的时间内激发学生的求知热情,教师可借助有趣的运动开始,如学生双手互相前搭,为对方人颈部到躯干揉搓击捶,使喉、颈、肩、背、胸充分放松.此外,教师还用舒缓优美的音乐为放松身体作准备,如拉伸腿、腰、腹背肌肉的练习,接着还可做口腔肌肉的训练,如张大口、哈欠张嘴、惊吓张嘴的练习,通过这些运动的练习,能让学生很快地放松身心,活跃气氛,很快就有了融洽放松的感觉,呼吸也就自然了.
二、贴切生活的教学语言是情绪调动的手段
声乐是一门理论性与实践性都极强的学科,歌唱乐器——声带深藏在喉部,人是不可能直观地操作它的,这就给声乐教学增加了困难,将枯燥、深奥的理论通俗化,对声乐初学者是一项得力的措施,在此阶段因他们还不了解科学的发声和正确的声音概念,如果一味讲解高深的理论,只会让学生“丈二和尚——摸不着头脑”,因此,教师要伺机寻找现实生活中耳熟能详的现象加以比喻,更快地达到要求.那么哪些现象是可用可行的呢?如上行“连音”像应答“嗯”,下行“连音”像叹气“唉”,再如学生“跳音”时,先让学生体会发笑时腰腹与喉头间协调的动作,而后要求学生带节奏笑,有规律地笑,加上音高笑等,这些笑学生很容易做到,音乐与生活拉近了距离,也为学生对声乐的学习有了兴趣,学习的劲头也上来了.
三、歌曲的选材是情绪调动的条件
为了调动歌唱情绪,教师应针对学生的年龄、素质和学生的心理、兴趣、程度、声音类型及音色音域等因素进行选歌,指定演唱相应程度和风格的曲目,不可凭主观愿望,而不顾学生客观实际,一味让学生模仿或演唱超越自身能力的大曲子,笔者在歌曲的选材上打破以前那种在声乐课中只教授美声唱法或民族唱法的歌曲的陈旧思想和观点,在选材上注重歌曲的多样性和时代性,既有那些古典的经典名曲,也有优美的民族,还有一些青年学生喜欢的、健康的流行歌曲,让学生在学习了传统的演唱方法后,也能唱她们自己想唱的歌,如《亲亲茉莉花》、《天路》等,把被动式学习转为主动式学习,全方位感受声乐艺术的魅力.
四、丰富各种情感体验,体会歌曲情感,强化歌曲演唱的情绪
学生除了学习声乐知识之外,平时多接触表现各种情感的文学作品及电影、电视作品,多接触社会,丰富阅历,多参加校内、校外举办的艺术活动或比赛,并参与表演训练,多欣赏高水平的歌曲演唱大赛,如论文范文电视台两年一届的青年歌手比赛等,不断接受认知刺激,在课堂上有意识地让学生模仿各种面部和形体动作,如用面部表情表现高兴、惊吓、愤怒、生气等基本情绪,选唱一首歌曲,将基本情绪根据需要揉入其中进行练习,从而提高学生对音乐的感知力,这种对歌曲的认知之后的体验,强化了歌曲演唱的情绪.
武汉声乐培训:VocalDreams 冷情绪-声乐梦（2013年）
五、积极情绪状态是伴奏与歌曲的有机结合
如果把优美的歌声比作鲜花,那么恰如其分的伴奏就犹如片片绿叶,把鲜花点缀得更加艳丽,由于伴奏乐器的音域宽广,音乐丰富多彩,音响效果强烈,再加上它的旋律.节奏、织体、和声等等,都会给学生的听觉能力、记忆能力、歌唱控制能力及表演能力等产生强烈的感染力,它不仅可以激发学生的学习兴趣,还能有效地激励他们的演唱情绪,因此,在声乐教学中,教师应当十分重视伴奏效果对于调动学生情绪的积极作用.
在基础发声训练中,单调枯燥的练习曲容易引起学生的厌烦情绪,如果教师再配以单调的单音伴奏,那么,学生的情绪就很难充分地调动起来,最终势必影响教学效果,那么怎样才能使原本枯燥的练习变得让学生唱起来有情绪、有兴趣呢?我认为,除了需要教师循循善诱,言传身教以外,富有感染力的伴奏效果是必不可少的,例如,我们在进行1234|5432|1—|的练习时,慢速可采用琶音的伴奏法,而快速则可用和弦的伴奏法,这样就可以让学生感觉到练习曲也是有音乐的,从而使他们的情绪变得积极而有兴趣的去完成枯燥的练习,因此,娴熟的伴奏技巧是有利于调动学生情绪的.
当然,关于在声乐教学中让学生情绪调动起来的方法还很多,关键在于是否能根据学生的实际情况进行正确的引导,这样才能让学生在声乐演唱中真正地学到技能,使学生的声乐演唱水平提高到一个质的飞跃.
【参考文献】
[1]《中小学音乐教育》第99期
[2]《中小学音乐教育》第169期
[3]俞子正等编著《声乐教学论》
[4]周大凤.漫谈唱歌教学[J]中国音乐教育
（作者单位：广西南宁市第二十四中学）
总结：本论文主要论述了声乐情绪论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
武汉声乐培训引用文献:
[1] 声乐研究生论文选题 声乐研究生论文题目怎么取
[2] 比较好写的声乐专业论文选题 声乐专业论文题目哪个好
[3] 经典声乐硕士论文选题 声乐硕士论文题目选什么比较好
