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［摘 要］教研员的专业引领作用对课程改革成功起到关键性作用.因此,发挥教研员在信息沟通和传递、教育理论和教育实践结合、组织推进教研发展、检查与评估教学质量工作中的引领作用具有关键性和重要性.
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［关键词］课程改革教研员专业引领
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）150104
新课程改革过程中,教研员的专业引领是理论对实践的指导,是理论与实践的有效结合,是课程专家与一线教师关系的交流与互动.对于一线教师而言,教研员都是具有多年一线经验的优秀教师,是专业课程的专家,他们熟悉并准确把握课改理论,准确领会课改政策的精髓.同时,教研员对本县的教师、课程设置、学生能力、教师水平都十分熟悉,在教研指导工作中能够做到理论与具体实践相结合,使课程改革与教学得到很好的统一.因此,教研员在课程改革中的专业引领是否到位,与教师集体的结合是否紧密,引领作用是否显著,都直接关系到课程改革的成败,关系到教师专业成长的快慢.发挥教研员在课程改革中的专业引领作用显得十分关键和具有重要意义.
一、在信息沟通和传递中发挥引领政策解读及指导作用
教研员是引领一线教师把上级教育政策和教育理念转化成教育实践的学科带头人,以实现教育理论对教学实践工作的指导.对于教研员而言,其对上级的工作是理解和吃透教育方针政策,准确把握和领会政策精髓,把上级教育行政部门对教育的要求,清楚准确地传达给每一位干部职员和一线教师,使每一位教师领悟到课程改革的要求和方向.而对于本县教研工作来说,教研员要发挥教育改革政策传达功能,使广大干部、教师充分了解教育改革发展的目标和方针,让一线教师了解学校的教育教学发展目标和教学任务；同时介绍课程教学改革的成果与动向,及时推广国内兄弟省份取得的优秀经验,通过课程专题报告、理论学习辅导讲座以及谈话渗透等方式,发挥教研员在信息沟通与传递中的引领作用.
二、在教育理论和教育实践中发挥*引领作用
首先,教研员是课程与课堂教学的桥梁,在课程与课堂之间发挥着沟通、调解的*作用.在教育理论研究中,教研员与教师一起围绕新课程实施过程中的问题进行讨论,寻找教育理论与教学实践问题的解决方法,指导一线教师必需的本体性和条件性知识.比如课程目标规划、课程标准设计、教材选择与编写、教学目标的设置、教学方法的选择与运用、教学模式的实施和回馈及评价,等等.
其次,教研员在研究者与教学实践者之间发挥*协调引领作用.教研员服务于实践者其本职的一个特征,在研究者与实践者之间起到协调促进发展的*作用,其职责是协调基层学校与各类教育、教学研修机构合作,组织研究者与实践者进行学习交流形成学习团体,在理论的“问题”与实践的“答案”之间,作为教师的后盾给以支持,促进教师在实践教学过程中学会研究成为课程与教学的真正主人.
再次,教研员在教学行动与教学反思之间发挥*引领作用.反思教学活动是教师得以快速成长的重要方式.教研员以一般教师的身份参与到对基层教师教学行动的指导之中,真诚地与教师结成伙伴,共同交流课堂教学中发生的问题,一起讨论研究课堂教学的成败得失.教研员和一线教师在不断反思、切磋、共鸣、省悟中收获知识与经验,不断相互激发、共同进取形成合作、学习型的教学与科研团体.只有这样,教研员的专业引领作用才能得到充分发挥,教师才能在教研员的指导和引导下迅速成长起来.
三、在本县的点和全市的面上发挥引领组织和推进教研发展的作用
科研水平是教研员发挥引领作用的重要表现,善于洞察教育理论的发展和研究教学过程中出现的问题是教研员发挥引领作用的前提.作为教研员,应该在本县的点上或全市的面上起到组织教研者或一线教师,根据教育教学实际问题确定需要进行科研的课题.以课题研究为载体,安排教师进行教学活动,开展实验,举行研究课、观摩课,总结并加以推广,从而推进教师的教学与科研活动,以自己的引领作用,丰富广大教师的教学成果.教研员推进教研发展是提高教师教学水平的重要而关键的职责.教研员在教学实践中起到指导与示范教学的作用,在思想上指导教师参与教育方针、理论的学习,树立正确的教育观念,使教育理论更好地指导教学实践；在专业学科教学上,要在教学手段、教学方式、课程备课、课程计划上起到示范的专业引领作用.在具体指导工作中,教研员要根据各个教师的具体情况制定进修方案；指导一线教师钻研课程标准、教材内容,认真备课；指导教师敢于、善于使用现代化教学手段,探索课堂教学的最优化.
［参考文献］
［1］张丽,朱刚琴.新课程校本教研中专业引领的问题与思考［J］.现代中小学教育,2006（6）.
［2］初龙嘉.基于问题解决的专业引领者［J］.当代教育科学,2011（2）.
（责任编辑 陈剑平）
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