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［摘 要］中职会计电算化是会计学与计算机技术相结合的一门新兴学科.随着社会的不断发展,会计电算化在企业中的运用越来越广泛,凸显了会计电算化在会计实务教学的重要地位.为了更好地开展中职会计电算化教学,针对目前中职会计电算化教学存在的问题进行探讨,并提出了相应的解决对策.
［关键词］中职 会计电算化
［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）210126
会计电算化是会计专业的主干课程,是会计学与计算机技术相结合的一门新兴学科,是融合了会计学、管理学、信息学、电子技术等几门学科的边缘学科,它随着会计理论和计算机技术的发展而不断发展.中职学校会计电算化课程的教学目标就是为社会培养理论扎实、操作娴熟的基层应用型人才.社会调查显示,会计电算化在企业中的运用越来越广泛,这就意味着会计电算化在以后的会计实务教学中将越来越重要.下面结合近几年从事会计电算化教学的经历,从中等职业学校的角度,浅谈一下本人对会计电算化教学的几点看法.
一、目前会计电算化教学中存在的问题
1.教材版本五花八门,教学活动无的放矢.目前青岛市各中职学校会计电算化教学中使用的教材主要有用友版、金蝶版和高信版等几种.大多数学校采用的是高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材,是以用友财务软件为蓝本的,采用这个软件的教学目标主要是高职升学,也兼顾部分实习就业的学生.也有部分学校以金蝶会计软件或高信财务软件等为基础组织教学,教学目标主要针对学生的实习就业.尤其是青岛高校信息产业有限公司的高信财务软件,教学目标就是针对青岛地区的会计从业资格考试.比如我校,目前就同时使用了用友财务软件和高信财务软件.教材的不统一,使得中等职业学校的教学目标和任务变得模糊,教学活动无的放矢.
2.实训场所缺乏,学生学习动力不足.实验实训课是理论学习和会计工作实践相联系的重要桥梁纽带,会计电算化作为一门实用性和针对性很强的应用学科,必须围绕着培养学生的基本实践技能这一中心来设置课程内容.中职会计电算化教学,不仅要加强实践设施的建设,强化实验性的模拟教学,还要适当增加实训课时.多数学校因为实验设备、资金实力等条件的限制,导致没有完善的会计多媒体教室和会计电算化模拟实验室,这样学生的学习效果就大打折扣.另外,单纯的纸上谈兵,理论内容空洞,学生的学习基础又较差,导致学生学习动力不足,很难调动起学生的学习热情,势必影响学校的教育教学质量和专业的长远发展.
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3.教学师资的匮乏,制约了学科的发展.会计电算化是融合多门学科的边缘学科,这就要求授课教师是多面手,各个相关学科的知识都要了解.而目前从事会计电算化教学的教师,大多数并非会计电算化专业科班出身,由于没有系统的计算机和其他相关专业知识,在工作中自然无法得心应手地进行教学与研究,这种复合型师资的缺乏,成为制约会计电算化教学发展的瓶颈.
二、针对以上问题的几点建议
1.区分培养目标,实施差异化教学.目前我校学生主要分为高职升学和非高职升学两部分.对高职升学的学生,按照教育主管部门的教学要求,开全开好规定的课程,重点做好高一、高二两个级部与高论文范文部的课程衔接,一切围绕高考这个指挥棒展开教学.对非高职升学的学生,可以打破常规,教师自己动手开发适应社会需求的会计电算化教材,从基础理论和实践操作入手,让学生在校的两年时间内,掌握社会需要的实用知识,熟练使用社会广泛应用的会计软件.这样既兼顾了学生学习基础不同的学情,又缩小了学校教育与社会需求的差距,使学生所学能用得上,做得好,走得远.
2.增加教学课时,强化实践教学.以我校为例,现在只开设了一门《初级会计电算化》课程,每周只有两个课时,一般开设一个学期.学生只能学会会计软件的基本操作,教学实效并不理想.特别是我校尚无完善的电算化教室,不能兼顾会计软件的实训,上机时间远远不够.建议增设会计电算化模拟实习课程,安装会计电算化仿真实训软件；将会计电算化应用课程延长为两个学期,通过增加课时加大会计电算化实训的强度.
3.加强实训建设,提升实训效果.学校应加强现代化会计电算化模拟实验室的建设,实现手工会计模拟实习与电算化模拟实习的衔接,加强会计电算化教学的模拟实习.在会计电算化实训室的建设上,应突出仿真性,采用模块化.如果实训室能够做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、工作岗位,会非常有利于实践教学.不仅能让学生对所学的理论知识有更全面、更感性的认识,为学校的技能大赛选拔工作打下良好的基础,还能大幅度提高学生的专业工作能力,缩小学校与社会实际的差距.
4.注重师资培养,提高教学水平.提高电算化的教学水平,师资水平是非常关键的.会计电算化学科是涉及多个领域的复合型学科,这就要求教师要不断加强各相关学科知识的学习；另外还要加强与社会实践的联系.学校应建立定期选派教师培训制度,尽快打造一支过硬的师资队伍.同时,推行校企合作,安排教师到企业*实习,增强动手能力,拓宽会计教师的专业视野,保持教师所授知识的时代性和新鲜度,从而促进会计专业总体教学水平的提高.
（责任编辑 韦淑红）
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