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【摘 要】《英语课程标准》指出：“以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想,突出学生主体,尊重个体差异是英语课程的基本特点.”为此,本文以新课改理念为依据,对初中英语分层次布置作业问题进行了研究.
【关键词】初中英语；英语作业；分层次
大量的教学实践证明,分层教学不但符合学生的个性发展规律,而且能最大限度的激发学生的学习热情,提高了学生的自信心和参与度,让不同层次学生的智力都获得了发展,达到了从整体上提高教学效率的目的.以下是本文对初中英语分层次布置作业问题的几点认识,仅供参考.
一、根据学生学习情况分层,对学生实施动态管理
英语教师可以根据学生的日常表现及测试成绩,对学生做出综合评价,并在此基础上将学生分为A（基础扎实、接受能力较强）、B（基础一般,接受能力一般）、C（基础较差,接受能力较差）三个层次.针对C组学生的实际情况,可以布置小容量、慢节奏的作业,强调反复练习；针对A组学生实际情况,教师可以布置大容量、快节奏的作业,强调拓展训练；针对B组学生的实际情况,可以在完成C组作业的基础上,适当挑战A组作业.每组应指定一位小组长,能够帮助教师对三个小组进行动态管理,如：如果B组中有作业完成较好、成绩有所提高的,应及时调整到A组,以调动学生的积极性,让学生感受成功乐趣；如果A组有学生放松了对自身的要求,可以调到B组,对学生起到相应的警示作用；B组和C组同样如此.这样一来,可以保证学生在夯实基本知识的基础上,致力于提高自我,以促进全班学生的共同进步.
二、精心做好课前准备,不断优化作业设计
实践证明,通过分层布置作业的方式,可以达到“牵一发而动全身”的效果.作为英语教师,应在课前做好充分的准备工作,根据学生的实际情况优化作业设计,对学生作业细分层次,通过作业布置来体现因材施教.备课过程中,教师应具体考虑哪一部分的内容比较难,应该怎样启发和训练；哪一部分的内容比较容易,可以通过学生自主学习掌握.并通过分析设计由浅入深的、具有层次性的作业,这样才能有效调动不同层次学生的积极性,以达到最佳的学习效果.教师在设计课后作业时,不但要注意分清层次,还要把握好作业的量,既不能太多,也不能太少,更不能太简单或太容易,要从学生实际情况出发,设计符合学生认知特点的作业,争取在一定范围内,按照上、中、下三个层次有的放矢的设计和优化作业,让每位学生都获得巩固与发展.例如,“会话”一类的作业可以采用以下几种形式：
以Unit3 (Reading) Should I be allowed to make my own decisions后面的口语作业为例：
1.基本要求：能够说出单词、短语、句型的基本含义,并能用英语表述出来；
2.提高要求：背诵课文中的好词好句,并能够模仿“grammar focus”编出例句；
3.创新要求：能够复述课文内容,根据“Do you agree teenagers should be allowed to make their own decisions And why”这一观点,进行自由交谈,并发表自己的观点,通过“pair work”、“group work”等形式进行语言输出训练.
英语是一门用以交流和交际的语言,学生能否掌握并应用英语,很大程度上取决于学生是否会“说”,因此,教师要充分调动学生“说英语”的积极性,彻底改变传统的“哑巴英语”教学模式,为学生创设轻松愉悦的课堂氛围,充分激发学生的交际兴趣,让学生体会英语的交际功能.
三、布置个性作业,促进学生个性发展
教师应根据学生的原有知识体验,针对不同层次学生的具体情况设计相应的作业,帮助学生构建完整的知识体系.因此,教师在布置作业时,应具有创新意识,使作业符合学生的个性发展和个性需求,也就是说,教师可以交给学生一个主题,但是对于作业的形式和具体内容,不要做出明确规定,而是鼓励学生发挥自己的个性特长,自主选择学习方法,创造性的完成作业,并能在整个过程中享受学习的乐趣.例如,在讨论“职业”这一话题时,可以设计如下几个具有层次性的作业：
1.调查自己和朋友父母的职业,并绘制表格加以描述；
2.设置相应的会话场景,以询问对方喜欢这一职业的原因；
3.通过绘画的方式描述父母职业,不能少于5个关键词；
4.用简短的语句或体态动作来描述一种职业,让其他同学猜测.
这样的作业不但可以满足不同层次学生的不同需求,而且可以激发学生的探究兴趣,从而达到很好的教学效果.
四、通过查缺补漏的方式,布置课后作业
每个学生都有自己的长处和短处,教师在布置作业之前,应充分了解每一位学生的实际情况,针对学生的弱点设计作业,通过查缺补漏的方式进行重点突破,以达到事半功倍的效果.例如,对于词汇量差的学生,可以多布置一些单词记忆类的作业,规定学生每天背诵10—20个单词；对于口语较差的学生,可以用疯狂英语的方法进行训练,每天都要求学生大声朗读一篇课文,培养学生良好的语感；对于阅读能力较差的学生,应布置阅读训练的题目,要求学生在3—5分钟之内完成一篇文章的阅读,并能总结大意,掌握正确的阅读方法.
总之,在初中英语教学中,分层次布置作业满足了不同层次学生的需要,激发了学生们做作业的积极性,促进每个层次的学生健康成长,达到了理想的巩固效果.
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【参考文献】
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[3]谭静达.英语教学不可忽略的重要环节——英语作业[J].课程教材教学研究(教育研究版),2007,(05)
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第十三中学）
总结：该文是关于作业学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
一起作业学生端引用文献:
[1] 学生作业论文范文 关于学生作业类论文范本10000字
[2] 清华首现学生作业查重服务
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