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［摘 要］一直以来,体育教育都没有得到高职院校的足够重视,在应试教育模式的长期影响下,教师的教学热情及学生的学习兴趣也被逐渐削弱,而作为未来社会的建设者,要想让高职生接受到更好的体育教育,促进其身心健康发展,就必须要加强生命教育的融入.
［关键词］生命教育高职体育教学融入研究
［中图分类号］［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)240128
随着大学生不健全心理与行为的逐渐增加,体育教学中的生命教育也引起了人们的广泛重视,而作为学生在校期间接受系统体育教育的最后阶段,将生命教育恰当地融入高职体育教学中,对学生今后的学习生活,以及职业发展有着重要影响,各高职院校应给予足够重视.
一、体育教学内容的科学选择
兴趣是促进学生积极主动参与体育教学活动的关键动力,所以,在教学中,要想充分体现生命教育的价值,确保教学活动的顺利、高效展开,就必须要充分考虑学生的学习兴趣与需求.枯燥、乏味的体育课堂不仅难以达到预期教学目标,在某种程度上也是对学生生命的一种压抑与限制.同时,生命教育还应联系学生的实际生活,对此,高职体育教师在设计教学内容时,不仅要注重其趣味性、知识性,还要加强与实际生活的结合,全面满足学生未来的职业发展需求.也就是说,即使是体育教学,也要加强与学生专业的结合,从而让学生以最好的身体素质来适应岗位需求.
比如,对于汽修、机电类专业的学生,在体育运动中教师就要着重锻炼其上肢力量,并通过针对性的训练来增强学生下肢耐力.另外,对于一些工作强度较高,极易形成职业病的专业的学生,体育教师在日常教学中则应多讲解一些日后工作中比较实用的内容,比如,对于计算机专业的学生,为了降低学生在今后工作中患颈椎病、腰椎间盘突出等疾病的几率,应多融入一些肌肉放松、按摩方面的知识,这样不仅能够加强体育与专业间的有机结合,实现体育教学目标,也能够充分体现出生命教育的意义.
二、加强体育生命情感教育
生命情感教育的主要目标,就是要通过加强学生对生命美与珍贵的体验,来全面激发其热爱、珍惜生命的情感.首先,就要从爱他人出发,给予生命足够的关怀.比如,某高职院校的一位体育教师在开展体育教学活动时,由于天气较为闷热,在进行准备活动中,一位学生突然昏厥了,很多学生都比较惊慌,而这位教师定定神后,立即给该学生掐人中穴,并派一名学生快速去叫校医,同时让围着的学生散开,空出较大的空间,等待校医.在这起突发事件结束后,教师便把握住生命教育的契机,教育学生在遇到类似情况时,应沉着冷静地对待,准确、快速地判断出原因,并采用正确的方式来进行急救,做好人群的疏散.同时,还要引导学生互相关心、帮助,要善待每一个生命.
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另外,还要懂得欣赏生命的美.其中涉及形体、表现形式方面的美.人们只有在真正体会到自然界、生命的美与多样性后,才能够真正地去发现和体会生活中的美,才能够积极地去抵抗各种负面情绪,以及可能危害生命的各种现象.
三、强化生命行为倾向教育
要将生命教育融入高职体育教育,仅凭借理论讲解是远远不够的,还要加强开展体育实践教育活动.
首先,应针对教学任务与目标加强学生的生存技能教育.比如,对于耐久跑项目的教学来讲,为了调动学生的参与兴趣,教师可以结合定向运动,创设生动、有趣的教学情景.“现在同学们都处于野外的森林中,你们每个人都只有地图、指南针,看谁能够结合地图的指示达到指定地点.”这样不仅能够活跃课堂教学氛围,还能够完成耐久跑的教学任务,而在完成任务过程中,学生不仅学会了看地图,还掌握了相应的生存技能,也锻炼了身体素质,提升了生命意识.
其次,引导学生学会怎样应对紧急危险.对于这方面的生存技能教育来讲,教师可以通过开展“火灾逃生演习”等游戏来完成教育任务.在游戏中,要引导学生准确掌握,在发生火灾时,在紧急撤退过程中,一定会有较大的烟雾,为了安全,在撤退过程中,学生应降低自身重心,并利用湿手帕等捂住鼻子快速地赶到指定地点.让学生分小组进行,对于逃离不及时,或防护措施不合理的小组给予扣分处理.这样学生不仅锻炼了身体,也轻松地掌握了相关的火灾逃生知识与自护自救方法.
四、完善生命教育评价
在教学评价中,教师应充分考虑到学生间的个体差异,尊重每个生命的独特性.为此,教师应全面了解和掌握每位学生的身心素质,以及体育技能水平等方面的实际情况.应注重学生学习态度、表现、心理素质等方面的评价,积极发扬其坚韧不拔、勇敢的意志.并针对学生的身心发展规律与特点,选择更加适合的评价方式,进而让每位学生都能够得到全面、客观的评价与指导,不能一味地追求其成绩、技能方面的提升.
总之,各高职院校应正确认识到在体育教学中加强生命教育的融入,对增强体育教育效果,以及学生未来生活、发展的重要意义.在实际教学中,教师应树立全新的体育教育理念,引导学生学会直面、尊重生命,促进高职生身心健康、全面发展.
（责任编辑韦淑红）
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