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支架理在高中英语阅读课教学设计中的应用

主题:小学生阅读书目推荐 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-31

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目录

  1. 一、高中英语阅读教学中存在的问题
  2. (一)教师教学方法单一
  3. (二)学生缺乏阅读策略
  4. (三)学生词汇量较匮乏
  5. 二、支架理论在高中英语阅读课教学设计中的应用步骤
  6. (一)搭建支架
  7. (二)引入情景
  8. (三)独立探索
  9. (四)协作学习
  10. (五)效果评价
  11. 三、结语
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(浙江宁波鄞江中学,浙江宁波315151)

[摘 要]阅读在英语教学中一直占据着重要的地位,是英语教学中不可或缺的一部分,同时支架理论在高中英语阅读课教学设计中起着关键的作用,但是,在目前的高中英语阅读课中,依然存在着一些问题,因此,本文对高中英语阅读教学中存在的问题进行了浅析,并分析了支架理论在高中英语阅读课教学中的意义及应用方法.

[关键词]支架理论;高中英语阅读;教学设计

引言

英语阅读教学的目的是让学生“了解信息,丰富知识,欣赏,获得乐趣,培养和发展阅读技能,在文章中学习语言知识”.所谓的支架理论,是一种构建主义理论教学方法,以维果斯基的“最近发展区”为指导,把阅读过程中复杂的任务加以分解,学生在老师搭建的一个学习支架当中,不断的、积极的去构造自身的过程,并且老师给予不断的支持,促进学生创新能力的发展,所以支架理论的运用将有效的促进英语阅读课教学质量.

一、高中英语阅读教学中存在的问题

(一)教师教学方法单一

在传统应试教育的影响下,传统的教学方法在许多教师中已经根深蒂固,达不到素质教育的要求,教学方法依然是单一的“填鸭式”教学.教师在阅读教学中过多的注重单词和语法的教学,不能够帮助学生搭建良好的阅读支架与建立有效的学习策略,甚至有些老师将阅读作为一向课外任务,对于习题也没有进行讲解,只是对对答案,然后不了了之.

(二)学生缺乏阅读策略

有很多学生不能够根据阅读文章来选择阅读方法,只会将文章通读下来,没有考虑文章的类型与作者所要表达的目的,并且当在阅读中遇到困难的时候,不知道该如何去请教老师或者是与同学交流,来获取阅读中的知识.因此对于阅读策略与良好的阅读习惯的培养要引起足够的重视,主动的掌握阅读技巧与学习方法,提高学生阅读水平.

(三)学生词汇量较匮乏

词汇是英语阅读的关键所在,是阅读过程中重要的影响因素,如果一个学生的词汇量能够达到一定的程度,在进行阅读时,将会感到非常轻松,反之,则会寸步难行.目前高中三年的英语词汇量在3000左右,并且在阅读材料中远远多于这些,但是,对于现在的高中生来说,词汇量远远没有达到素质教育的要求,造成学生在阅读过程中感到非常的吃力.有的同学在阅读过程中,缺乏猜词的技巧,对于不认识的单词就把它列为不会的一类,没有根据句子的意思或上下文联系对单词进行猜测,造成学生普遍恐惧英语阅读的现象.

二、支架理论在高中英语阅读课教学设计中的应用步骤

(一)搭建支架

作为高中英语教师,应该对于学生进行合理的分析,对于学生的学习水平与学习能力进行有效的考察,根据学生的实际水平制定相应的教学任务,为学生制定符合自身发展的学习目标,为学生搭建良好的学习支架,促进全体学生的发展,使每一位学生都能根据老师搭建的支架稳步前进,提高自己的英语阅读水平.

(二)引入情景

为了引起学生的兴趣,可设置相应的情景.如应用直观的教学手段,激起学生的好奇心.如高中必修I中第四单元(Earthquake)时,教师可事先准备有关的视频,通过放映,让学生更加直观的感受地震造成的灾难和失去亲人的痛苦.第二单元(Englisharoundtheworld)时,教师可充分利用收音机和录音机的功能,选择性转录BBC和VOA的节目,让学生感受发音和用词上的区别.通过系列的情景创造,让学生快速的融入当前的阅读中.

(三)独立探索

在老师为学生搭建学习支架与制定学习目标之后,学生通过独立思考,对于文章进行自主的去探索,通过独立思考,发现其中的问题,并且能够分析与解决问题,并且能够寻找到解决同类问题的相关方法,以此来提高自己的阅读水平与阅读能力.例如,在学习必修1的unit论文范文ART1THEDREAMANDTHEPLAN这一课时,老师可以根据学生的能力,对学生设定不同的学习目标,对于水平较差的学生,老师可以让他们通过阅读,找出不会的词汇,然后通过查阅词典或者与老师和同学进行交流,完成学习目标,对于一些成绩较好的同学,在找出不会词汇的同时,还需要发现文章中的优美句子,并且对于文章的一些语法进行有效的理解并且熟练掌握,为自己的写作打下基础,这样通过学生的自主学习,对于知识的记忆更加深刻,在以后的阅读过程中会发挥巨大的作用.

(四)协作学习

现在素质教育对于高中英语教学的要求是:要让学生通过思考、讨论、交流和合作的方式,学习和使用英语,完成学习目标.所以说,协作学习在高中英语阅读教学中是一种重要的教学方法,并且起着至关重要的作用,协作学习充分把学生当作学习的主体让同学之间进行合作交流,发现别人的优点,弥补自己的不足之处,不断的提高自己的英语阅读能力.

例如,在学习必修5的unit4的MYFIRSTWORKASSIGNMENT时,老师可以让学生分成几个小组,让每个小组之间进行分工阅读,在自己阅读的时候找出自己的不足,当听别人阅读的时候,不仅要为其他同学找出缺点,而且还要发现他们的优点,在整篇文章读完之后,各自交流意见与看法,并且一起探索比较困难的知识点,寻找解决办法.

(五)效果评价

在高中英语阅读教学中,建立良好的评价体系也是重要的步骤,对于支架搭建的优点与不足进行合理的评价,为激发学生的阅读兴趣与自主学习能力,需要不断的为学生搭建良好的学习支架,同时也会使老师的教学水平不断的提高,这样有利于培养学生的学习兴趣,促进学生的全面发展.

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三、结语

英语阅读教学在高中英语中占据着重要的地位,同时也为学生以后的学习提供巨大的帮助,但是在目前的高中英语阅读教学中,依然存在着许多问题,没有将英语阅读真正的重视起来,所以,在以后的教学中,老师应该积极运用支架理论,提高教学质量,促进学生英语阅读水平的发展.

[参考文献]

[1]黄文娟.浅谈中专英语阅读课的有效教学——一堂英语阅读课的反思[J].校园英语,2015(36)

[2]张琦.高中英语阅读课创新教学[J].考试周刊.2014(91)

[3]郭玲玲.由课文特点浅谈高中英语阅读课[J].中学课程辅导(教师教育),2015(08)

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