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GIS人才培养中实践教学模式方法

主题:研究生实践训练 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-09

简介:关于实践训练方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实践训练论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

实践训练论文范文

研究生实践训练论文

目录

  1. 一、GIS创新人才培养的教学理念
  2. 二、GIS专业实践教学体系与创新训练方法
  3. 1. 层次性的实践教学体系构建
  4. 2. 实践创新训练方法与开展的多样化形式
  5. 三、以创新能力训练为核心的实践拓展培养
  6. 1. 开放式拓展培养体系
  7. 2. 实践拓展培养内容与方式
  8. 四、结语
  9. 研究生实践训练:生产管理 生产主管实践训练 夏帧 02

(中南大学地球科学与信息物理学院,湖南长沙,410083)

[摘 要] 地理信息科学(GIS)是一门实践性很强的专业学科,如何从实践教学环节着手,引导学生自主创新,已成为探索GIS人才培养模式的关键问题.提出了“以创新教育为核心,强化地理信息工程实践技能;以社会需求为导向,培养高素质人才为目标”作为GIS创新人才培养的教学理念,探讨GIS实践创新训练方式与方法,探索了以创新能力训练为核心的开放式拓展培养内容与实施方案,为构建具有特色的地理信息科学高等教育实践教学创新训练体系提供对策.

[关键词] GIS专业人才;创新训练;实践教学

[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2013)02-0026-03

“实践是创新之根”的思想被越来越多教育工作者肯定,但实践教学的质量、方式与方法一直是我国高等教育的薄弱环节.近年来,学生的创新精神和实践能力培养成为素质教育的重点,《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中就已明确指出:“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上,加强研究与实践,培养学生的创新精神和实践能力”. 地理信息科学(GIS)作为一门实践性很强的专业学科,本科阶段必须加强学生的实践能力培养,切实可行的实践能力培养方案与创新训练方式方法,是培养优秀GIS专业人才的关键.

一、GIS创新人才培养的教学理念

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念,是人们从事教学活动的信念.教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分,明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义.大学理念的形成与发展是一个渐进的过程,与社会发展和需求息息相关.大学理念决定了学校一系列政策的制定,决定着人才培养的模式[1].自上世纪70年代以来,对大学的创新教育问题在世界各国得到不同程度的重视,并形成了各具特色的专业创新体系,也更加强调以学生为主体,重视加强学生的综合创新实践训练.

GIS作为一门交叉学科,有着技术性与实践性较强的特点.作为学科层面的教学理念,笔者认为GIS创新人才的培养应该“以创新教育为核心,强化地理信息工程实践技能;以社会需求为导向,培养高素质人才为目标”,根据市场对于GIS人才的需求调整教学内容,深入改革传统的教学模式,制定有效的创新训练措施,建立各类创新训练平台,遵循以“学生为主体、教师为主导”的先进教育理念,采取“产学研用相结合、优势科研与人才培养相结合”为特色的地理信息工程人才培养方案.

因此,在GIS创新人才的培养过程中,必须坚持以人为本的教育理念,在全面提高学生综合素质的同时,重视学生的个别差异和创造性潜能的开发,强调“基本要求+工程能力强化+综合素养+创新能力”的个性化培养,使学生既掌握扎实的理论基础又具有较强的工程实践能力;既培养文化内涵和基本工程素养又训练综合创新能力.在教学过程中,什么样的实践过程,或者说什么样的实践创新训练方法显得尤为重要.

二、GIS专业实践教学体系与创新训练方法

1. 层次性的实践教学体系构建

实践创新训练与实践教学环节息息相关,针对GIS专业实践性很强的特点,笔者在市场需求调查基础上,对实践教学进行相应改革,构建了层次性实践教学体系,如图1所示.

在实践教学体系中,将各门课程实验和基础训练归结基础实践;课程设计、生产实习和毕业实习与设计归结为综合实践;校企联合培养和各类课外创新活动归结为创新实践.改进原来“课程教学讲原理+实践教学做训练”的传授式教学模式,如:在实践中将实验分成基础型实验、综合设计型实验、研究创新型实验,按不同课程规划这三类实验项目,设计创新训练内容.

同时将教学内容与科研生产实际结合,使课堂内外有机结合.在不同时间阶段相关专业课程结束后,安排相应的实习或设计.通过课程设计、综合实训、毕业设计(论文)、各项实践创新技能竞赛、大学生科技创新论文竞赛、创新实验计划、创新训练立项等多种形式,强化基本技能,增强灵活应用知识、分析问题、解决问题的能力,注重挖掘学生潜质、工程素养和创新意识的培养.因此,实际上创新实践往往与基础实践和综合实践过程相辅相成.

2. 实践创新训练方法与开展的多样化形式

实践创新训练方法最重要的是改变传统教学模式中以“教”为主的方法,以问题为中心,鼓励学生自主创新.针对GIS专业,除了采取在实践教学改革中大力推广的“问题引导”与“创新鼓励”的实践教学方法外,常用的方法有:①实际GIS应用的案例分析训练方法;②参加与GIS相关的企事业单位实际岗位的创新训练方法;③GIS空间建模与软件的开发训练方法;④充分利用网络技术和WebGIS、多媒体技术与手段的实践教学创新训练方法.

GIS实践创新训练的目的是鼓励学生在实践教学环节中自主创新,提高学生创新训练的主动性与积极性.实践教学创新训练的形式可以多样化,本文初步总结为以下几种形式:①实验形式的多样化.如:结合GIS软件操作与开发,解决实际问题;或者给出问题引导,学生协作设计题目、内容和过程来解决问题;②实习或设计过程开展的多样化形式.学生可以申请到相关的企、事业单位实际岗位进行实习,也可以在学校参与老师的科研项目;③创新训练计划申报.学生从大一起就可申报国家级、省级或校级资助的创新训练计划,这无疑是一种励志的创新训练形式;④GIS制图与软件开发大赛的参与.每年不同的GIS软件公司,如ESRI、Mapgis、Supermap公司都组织GIS软件应用与开发大赛,大赛的参与过程是一种很好的创新训练过程;⑤专家讲座与论坛启迪.通过专家对GIS前沿技术或学科前瞻性课题的介绍,引导学生思考创新.

尽管上述几种方式是目前GIS实践教学和创新训练中常用的方式,但创新思维无定势,从提出问题、训练方式,到思考创新的过程并没有固定的形式,必须对学生实践训练采用动态的管理与考核方式,赋予更广泛的自由,宽容失败.

三、以创新能力训练为核心的实践拓展培养

1. 开放式拓展培养体系

在实践创新训练探索的基础上,结合我校地理信息多项教学改革项目研究,以培养学生创新能力为核心,采用了“五开放”的开放式培养体系,拓展实践教学内容与方式.开放式拓展培养包括从教学内容、平台、过程管理、时间和空间上实施全方位开放式培养,如图2所示.

2. 实践拓展培养内容与方式

(1)开放教学内容和教学平台

教学内容的开放首先体现在学生可以跨院系交叉选课,地理信息科学与测绘工程、计算机、城市规划等专业学科关系密切,学生可以选修不同学院、不同专业学科的课程,进入各学科的开放性实验室开展创新实验.其次,学生可以自找内容,既可以从实验室查询和选取需要的实验课程教学材料、项目材料与数据以及各种数字化的空间信息与服务,也可以申请参加校内或校外正在开展的项目,或借助于已完成的项目实际数据与资料进行模拟开发与应用.教学内容的开放能够激励学生个性发展和兴趣发展,拓宽了学生自主学习的空间.

另外,教学内容的开放式培养还体现在结合地理信息产业多领域的应用,实行宽口径的开放式拓展培养.“十一五”期间,我国地理信息系统产业总值已突破1000亿元,国家测绘总局发布的《测绘地理信息科技发展“十二五”规划》表示,“十二五”期间,产业总值有望突破2000亿.产业链上游为卫星定位系统、地图数据及其相关测绘行业、中游为GIS基础软件、下游为各领域行业应用.专业应用包括国土资源管理、数字城市、物流应用等内容,消费应用包括车辆导航、消费电子导航产品和LBS服务等.学生的实践技能课程内容可以广泛地结合不同领域的数据自主选择题目,让实践教学内容与地理信息科技发展同步,让学生更多地从社会大系统的角度来增强实践能力和工程师角色适应性.

教学平台是多年教学实践积累下来的资源.站在多学科交叉和系统工程的高度,学校设置了多个开放性实验室,测量实验室和GIS实验室都属于开放性实验室.学生可以申请到实验室使用各种教学平台,如数字化型教学平台、网络型教学平台、虚拟实验平台等.

另外,顺应测绘地理信息人才市场化和多元化的发展格局,搭建“产、学、研”平台,采取“请进来,走出去”的多种方式进行开放式拓展培养,与许多相关的企事业单位,如测绘地理信息部门、规划部门、环保局、遥感中心等单位都有良好的合作关系,学生不定期地参与这些部门的相关实际项目,既提升了综合解决问题的能力又增强了就业的适应性.

同时,通过参加GIS公司的开发应用大赛,到公司实习等多种方式,使学生深入了解企事业单位的需求,了解企事业单位需要什么样的人才,到这些单位去工作需要具备哪些基本技能,从而让学生有针对性地调整自己的知识结构,形成一种自主创新学习和务实的气氛.

研究生实践训练:生产管理 生产主管实践训练 夏帧 02

(2)从时间与空间以及过程管理上实施开放式拓展培养

从时间上实施开放式培养是指GIS实践训练的全天候开放,除实验室上课时间外,学生可以自选时间在实验室利用相关的硬软件进行实验研究工作.包括学生自己结合各门专业基础课程所学知识的上机实验验证和课外研学实践,如GIS软件的应用、空间分析算法实现与应用、空间数据库与GIS开发实践等;另外,GIS专业课外小组,如参加Arcgis、Mapgis、Supermap等全国性GIS开发应用大赛和申报了大学各类创新训练和创业实践课题的课题小组,可以利用暑假和平时的节假日与指导老师或实验室老师预约在实验室结合软硬件开展实验研究工作.

从空间上实施开放式培养,可以充分利用学校开放性实验室场地和各类教学平台的优势,同时,学生可以充分利用网络上虚拟空间中现实世界GIS研究与资源,共享“没有围墙的实验室”的各种空间信息与服务[2].

从过程管理上实施开放式培养体现在学生可以自主选题,提出申请,经教师审查获准后,从查阅相关文献、设计实验方案,到实验操作、数据整理、结果分析、撰写论文或研究报告等各个环节都由学生自己独立完成或小组协作完成.通过开展讨论式、问题式、案例式、启发式、对比(类比)式、项目驱动式、逆向式等教学方法改革与尝试,将科学研究的方法和精神贯通于教学中,将工程项目能力与职业素养寓教于教学中,激发学生求知论文范文,培养思辨意识,提高创新能力与综合素质.

同时,采取综合实习或者毕业实习可以选择在企业进行的方式,“产、学、研”结合,培养学生的工程实践创新能力.学生的学习由学校教师和企业技术专家联合指导,并实行双导师制.

开放式管理让学生有更多的机会和时间参与科研项目,以增加GIS工程项目建设和管理经验,培养学生协作创新的精神.

四、结语

如何从GIS实践教学环节着手,正确认识创新训练,深入改革传统的教学模式,制定有效的训练措施,引导学生自主创新,已成为探索新的GIS人才培养模式所必需仔细研究和认真探讨的问题,而研究和解决这些问题,对于培养适应当今社会GIS技术发展和有开拓进取精神与创新能力的高素质人才,具有重要的现实意义和实用价值.

在GIS创新人才教学理念的引领下,实践创新训练开展的内容、方式与方法可以多种多样,不同学科背景下更是可以互相借鉴.希望就本文的内容和同行们共同讨论,为构建具有特色的本科实践教学创新训练体系,建立不同层次实践教学的创新训练平台提供更多、更新的思路.

参考文献:

[1] 李汉荣.大学理念与人才培养——以中山大学的实践为例[J].思想理论教育,2011(13):92-95.

[2] 陈军.没有围墙的实验室[J].地理信息系统世界,2006(4):81-83.

[编辑:胡兴华]

总结:本论文是一篇免费优秀的关于实践训练论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

研究生实践训练引用文献:

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