简介:大学硕士与本科老年教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写老年教育方面论文范文。
李福岭
（华东师范大学职业教育与成人教育研究所,上海200063）
摘 要： 美国的老年教育比较发达,相关的法律规章制度和机构设置比较健全,而且在开发老年的人力资源、死亡教育等方面取得了很显著的成就,通过与之对比,在充分考虑到国情和国家特色的情况下,借鉴吸收其成功之处,以期对中国的老年教育有所帮助和启示.
关键词： 美国老年教育；中国老年教育
中图分类号： G777
文献标识码： A 文章编号： 1007-2187(2010)0卜0077-02
美国作为世界上的经济强国之一,也是较早进入人口老龄化社会的国家之一,人口的老龄化对于美国产生了很大的冲击,为应对这种现象,作为成人教育重要组成部分的老年教育在美国也得到高度重视.我国的老年教育在20世纪80年代兴起后,随着我国老龄人口的增多,老年教育也得到了蓬勃发展,展现出自己的特色.具体说来,美国老年教育与中国老年教育呈现如下特点.
一、办学方面
美国不仅举办专门的白发大学和白发讲座,而且社区型的老年教育模式使各个老年大学连成网络,依托于社,区,成员进行自我管理.美国的社区大学大多属于非营利机构,只对学员收取少量资料费,主要经费靠私立和公立大学或者个人捐赠.
美国在论文范文老龄管理局的资助下,建立社区大学,为老年人制定全面教育规划,采取正规教育、非正规教育和非正式教育三种形式开展老年教育.
一是正规大学招收老年学员,进修或旁听大学课程,食宿与青年学生一样,免收学费.有的大学为老年人单独编班,开设老年人需要的课程.
二是高等院校开办暑期大学,推动老年寄宿教育.
三是地方成立老年教育学校和专业班级,吸收老年人参加非正式学习,开设短期课程.
美国的老年教育机构众多,1949年,美国全国教育联合会成人教育部成立了老化教育委员会.1951年美国成人教育协会成立,老化委员会并归其下.目前,美国论文范文老龄管理局是美国政府设立的老龄工作机构.根据《美国老年人法》,该局是美国在老龄化问题方面的最高决策机构,负责《美国老年人法》的执行,按照年度及问题提出计划、要求并检查实施情况,管理政府专门用于老年人的拨款.此外,还有美国老年学会、老年公民全国理事会、美国退休人员协会、退休论文范文雇员全国协会等组织机构,这些组织各有宗旨,但一个共同的特点是将老年教育和学习作为自身活动的一项重要内容.各种民间的营利或非营利性的老年教育组织更是繁多,他们根据老年人的学习需要开展形式多样的老年教育活动,为美国老年教育的丰富和发展做出了突出贡献.
老年大学:胜利歌声多嘹亮-浦东新区2015老年教育艺术节合唱比赛(中集）
由于我国老年教育起步较晚,办学模式比较单一,还主要是为老年人专门举办老年大学的学校教育模式.事实上,鉴于我国老年教育对象的文化水平差距悬殊,老年教育实际上包括了从扫盲到博士后的所有教育层次.因而,当前我国要特别强调办学模式及办学机构的多样化,使函授、自学考试、远距离教育、网络教育等办学形式向老年人开放,同时,充分发挥各级各类学校及乡镇成人教育中心的作用,并注意发挥公共教育机构的作用,发挥图书馆、博物馆、社区文化中心等社会教育机构的功能,利用大众传媒的优势,办好诸如“夕阳红”等电视节目.此外,还可以采取举办专题培训班、非正式学习小组、送教上门、“老年公寓学习化”等特殊的形式使老年教育办学模式机动化、多样化.
二、课程方面
美国的老年教育课程设置在充分考虑老年人需要的基础上进行.有退休前的教育,这类活动一般在职工临退休前三五年进行,退休前一年半再进行生活设计,另外在工作单位每年进行三次关于退休后问题的研讨活动,其课程内容涉及经济、法律、社会保障、保险、生活习惯、兴趣及将来的行动等等.通过这种教育活动,使即将退休的人明白退休后他们会遇到什么困难,如收入将会怎么样,对自己的处境怎样分析等.还有退休后的老年教育,据美国成人教育协会提供的资料,美国老年人的学习活动分两类：对事物加深理解和进行新的创造,这些学习活动多在大学、高中、教会、工会、民间团体里进行,实施各种学习计划.
此外,老年人还可以参加大学里的一些课程,通过和年轻的学生一起学习或者做旁听生,取得学位证书等.
值得一提的是,美国重视老年人的死亡教育及老年人力资源的开发.死亡教育包括死亡的本质及意义,对死亡及濒死的态度、处理及调适,美国大学从上世纪六十年论文范文始便开设了这门课程.由于老年人处于人生的最后时期,因此对老年人的死亡教育成为美国开展死亡教育的重点.美国非常重视老年人力资源,把老年教育作为促进老年人力资源开发利用以应对老龄化社会的重要手段.美国有20%左右的退休人才继续从事种种有偿性的社会服务,这归功于美国对老年人力资源的成功开发利用,对老年教育的投资由福利性变为有偿性,使老年人从“包袱”变为“财富”.
我国老年教育的课程设置、课程开发模式不同于普通高等院校的学科课程模式,也不同于成人高等职业教育的“职业型”课程模式.其课程模式具有如下特点：
一是闲适性.与其他教育类型不同,老年教育的功利性价值退居其次,非功利性的理想价值占据首要位置.各地老年教育的实践表明,老年人接受教育,不为高分,不为名次,不为晋升,主要是为了满足自我价值的实现.这种特点决定了老年教育是一种名副其实的“愉快教育”.比如,我国各地老年大学广泛举办的保健、时事政治、体育锻炼、书法、国画、文学欣赏、音乐欣赏、家政等等,在课程设置上充分体现了“按需设置”的特点,而不强调课程的系统性和完整性.
二是多样性.老年教育不必再受特定学习范围的限制,可以在任何项目上完全地依据自己的兴趣和意志.这些千差万别的兴趣爱好决定了老年教育课程是多种多样的.哈尔滨老年大学一方面坚持政治教育,尤其是以学习论文范文理论作为主课和必修课,使学员提高认识、更新观念,跟上时代步伐,同时,通过学习减少许多困惑、忧虑和烦恼,有利于身心健康；另一方面,书法、绘画、诗歌、外语、微机、摄影、烹饪等专业课程使老年人陶冶了情操,抒发了情感,振奋了精神,提高了素质.
三是微型化.老年教育课程设置方面的前两个特征决定了教材载体的微型化,无论是文字教材还是声像教材,一般都表现为专题性和微型化.
三、教学方式方面
在教学方式方面,美国的老年教育和中国的老年教育之间没有多大的差别.通过前面所讲的美国老年教育办学的机构我们可以看出,不同的办学机构或组织根据他们办学的宗旨会采取相应的教学方式,当然,其中不乏有重叠的教育方式.大学开设的老年课程,如果老年学习者是为了取得学位,那么,教学方式是以课堂讲授为主,辅之以实验或课外活动,而以娱乐或休闲为主的学习活动更倾向于采用实践或小组?舌动等开放的教学形式.为开发老年人力资源进行技术性课程学习的老年人,对其教育方式更多的是在现场或者模拟场所进行实际操作的教学,诚然理论方面的知识还是以讲授为主.
我国老年教育对象的层次性和课程设置的多样性,决定了教育方式的灵活性.总的来说,我国老年教育的模式主要有五种：
一是专题讲座模式.
二是问题研讨模式,它一般采用交流式、评述式、辩证式、质疑式等方式.
三是案例分析式,这种模式是德国教育家瓦根舍因范例教学思想在教学中的应用和发展,主要是通过实例引导学员分析讨论或者让学员把自己置身于模拟的情境中,分析问题、解决问题,学得知识和技能.
四是自学辅导模式,这是以学生自学为主,将老师的指导贯穿其中的教学模式,国外也称之为自导式教学模式.
五是实地考察社会实践模式.
此外,在管理模式方面,美国和中国的老年教育也存在着差别,鉴于国情和不同地域文化特色的差异,这个方面的不同错综复杂,在此不作叙述.
总之,我们应该充分注意老龄化社会的特征,充分发挥老年教育的作用,使老年教育变成适应社会发展的一项不可缺少的重要策略,真正实现老年教育的宗旨：使老年人得以老有所学、老有所为、老有所养、老有所乐,通过教育和学习,增强老年人生理、心理上适应环境变化的能力,获得所需要的知识技能,继续为社会和家庭做出贡献.
参考文献：
[1]彭燕．我国老年教育的发展及特征[J].西南交通大学学报（社会科学版）,2005(3)．
[2]论文范文等,试论中国老年教育的模式[J].成人教育,2003(4)．
[3]司荫贞,简论老年教育的性质与特点[J]．北京成人教育,1999(8)．
[4]岳瑛．外国老年教育发展现状及趋势[J]．外国教育研究,2003(10)．
总结：本文是一篇关于老年教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
老年大学引用文献:
[1] 老年教育论文题目大全 老年教育论文题目怎么取
[2] 老年教育外文文献 老年教育论文参考文献哪里找
[3] 老年教育论文大纲范文模板 老年教育论文大纲怎样写
