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（新乡学院,河南 新乡 453000）
[摘 要] 青少年阶段是一个人在其整个人生当中整体心智发展的一个关键时期,情感的发展和自我意识的形成关系到青少年思维的发展以及人格的形成,在我国仍存在着只重视智力的发展而忽略了情感的发展的问题,我们将根据青少年情感的特点,结合实际对青少年的自我意识和情感发展进行一系列的研究,以期对青少年的心理健康教育提供更为有利的帮助.
[关键词] 自我意识；情感发展；青少年心理教育
一、自我意识在青少年心理教育工作中的重要性分析
当今,社会各类现象层出不穷,价值观和人生观都各有不同.青少年阶段是一个人性格形成和价值观初确立的一个重要阶段,也是非常危险的一个阶段,广大青少年如果不能接受正确且健康的心理教育,对其整个一生都是不利的,更全面的说,甚至会影响整个社会的健康发展.很多人都有这样的感觉, 就是同样一件事不同人的反应式大不相同的.青少年的健康应该是身心健康.从青少年心理健康教育的深层角度看,自我意识是心理健康教育的重要内容.其工作的重点都是为了培养青少年的健全人格,促进其人生的健康发展.
二、情感发展在青少年心理教育工作中的现实意义
1.情感能力的培养在青少年心理发展中的重要性
青少年阶段是一个智力快速发展但情感不稳定的阶段,当今社会的快速发展对青少年心理的稳定性也有一定的影响.由于青少年在这样一个阶段里还没有充足的自控能力所以常常会产生时而苦闷时而兴奋的情绪现象.而处于这个阶段的青少年的本身自尊心特别强,常常会产生主观臆断片面性的现象.
从青少年这个阶段的特点本身来看,情感的培养显得非常迫切,但是还要考虑其针对性,要通过言语和非言语的多种交流方式,来以不同的方式促进青少年情感的发展,帮助青少年正确的认识自己以及对他人的情绪,进一步帮助他们摆脱各种生活和学习中的不良情绪.从另一方面来讲,这样还有利于培养青少年用健康且积极的心态面对生活中的各种挫折和困难,树立自己的人生目标.
2.青少年情感的发展是时代的需要
目前,我们不得不面临的一个问题是现代社会中青少年的心理问题越来越多,单单的道德教育已经不能达到这个信息时代里的青少年身心健康发展的需要.许多的教育工作者也表示现在的学生越来越难教,不爱学习是一方面,甚者说对任何事情都缺少一种顽强的意志力.师生不能正常沟通的现象更是阻碍了青少年心理问题的表达,长时间累积消极的情绪则更容易产生极端的心理,出现各种校园问题和社会问题.
3.情感的发展是促进青少年心理健康的有效手段
情感的发展联系着认知和情绪两个重要方面,是一个对传统的智力进行重新建构的过程,况且,情感能力的高低还影响着青少年的行为.而现在,由于学校教育更重视学生的升学率,忽视了学生心理健康的发展,取消了各类应有的课余活动,甚至包括必要的体育锻炼等,由此一来,学生无法体验到在学校学习和成长的乐趣,也就产生了厌学情绪,这更是严重的影响了青少年身心的健康发展.
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良好的情感能力的发展有助于激发学生多方面的潜能,帮助青少年建立自信,其对青少年心理健康成长的意义不言而喻.
三、学校教育中自我意识和情感发展工作的有效实行
1.课堂教学中的情感发展部分
学校是一个师生互动成长的地方,课堂更是学生情感培养的主要阵地.青少年的诸多心理问题的解决都与师生的沟通关系密切,而对于这一点,教师更是有着义不容辞的责任.
情感的发展对青少年形成良好的人际关系起着非常重要的作用,从另一个角度来讲,它还可以调节由于意志薄弱而产生的学习无能现象,可以帮助青少年克服学习中的不良情绪.
2.情感的发展与道德教育的联系
当代青少年的情感常常受到主观和客观因素的共同影响,所以存在许多需要迫切解决的问题.很多青少年有一种玩世不恭的心理,喜欢攀比且情感冷漠,有的青少年甚至有情感孤独的问题.传统的道德说教目前已经无法深触到学生的内心,所以其作用就会显得微乎其微.因此,道德教育要与青少年的情感能力发展相结合,注重教育方法的创新,充分结合实际.可以建立一个有情感特色的校园文化,组织青少年参加社会实践活动,并引导学生产生一定的感悟,使其情感在其中被潜移默化的影响.
四、结语
青少年的健康发展是建立在生理健康和心理健康共存的基础之上的,而心理的发展又分为智力和非智力因素的发展.在以往的教育方式里,人们往往只注重智力因素的发展而忽视了非智力因素的发展.随着社会主义经济和文化的发展进步,素质教育对青少年的全方位健康成长越来越重视,自我认知和情感能力已成为青少年全面发展的的重要方面.通过对自我的正确认知和情感的健康发展能够最为有效的促进青少年的健康成长.
参考文献：
[1]张庆.培养情感能力促进青少年心理健康成长.青年与社会:中外教育研究,2011,(6)
[2]赵景辉.青少年心理教育浅探.赤峰学院学报:自然科学版,2008,(8)
[3]罗明.浅谈青少年心理素质教育.都市家教:下半月,2010,(1)
作者简介：郭晓媛（1982—）,女,河南新乡人,新乡学院助教,专职辅导员,研究方向：青少年教育问题中的社会和心理因素.
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