当前位置:论文写作 > 论文大全 > 文章内容

《基于历史有效教学的动态评价研究》课题开题报告

主题:以评促教 评价教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-08

简介:关于本文可作为评价教学方面的大学硕士与本科毕业论文评价教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

评价教学论文范文

以评促教 评价教学论文

目录

  1. 以评促教 评价教学:高一信息技术信息的鉴别与评价教学视频

《基于历史有效教学的动态评价研究》课题开题报告

   课题类型:青年专享 主持人:杭辉军

   一,课题研究论证报告

   1.课题提出的背景与所要解决的主要问题

   (1)课题提出的背景

   在新课程全面推进的过程中,提高课堂教学的有效性是广大教师关注的焦点.课程改革在课堂教学层面遇到的最大挑战就是无效或低效.而在目前的新课程历史课堂教学中很多教师由于没有真正领会课改精神不能准确把握课程标准的内涵和实质,过分追求教学的形式.从形式上看,四十分钟的课堂里常是欢声笑语,热闹论文范文,论文范文迭起,好像我们的历史课己经走进了新课程的最佳状态.其实并非如此,认真审视研究一下目前的历史课堂教学,在新课改理念和有效教学中找到平衡点,对高中历史教学的有效性进行动态的评价,走出历史课堂新课改的误区.

   (2)所要解决的主要问题

   a.领会新课改的有效教学理念.

   b.了解现行的历史课堂评价体系.

   c.客观指出当前历史课堂教学存在的误区和评价体系的缺陷.

   d.对历史课堂各个阶段的有效性进行探讨和整合,实施动态评价.

   (3)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

   《基础教育课程改革纲要》提出的:"建立促进教师不断提高的评价体系.强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长,教师,学生,家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平."《历史课程标准》指出 "历史教学评价应以学生综合素质为目标,采取灵活多样的评价方法,注重学生学习过程和学习结果的评价,充分发挥历史教学评价的教育功能.

   新的课程改革,要求建立新的评价体系.建立和完善公平,公正,科学,合理的课堂有效教学评价机制,充分发挥评价的功能,是调动教与学两个方面的积极性,是推进高中教学质量的稳步快速提高的重要途径.

   有效教学(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动.有效教学的核心就是教学的效益. 学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一评价指标.但是,新课程理念要求评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.建立促进课程不断发展的评价体系.周期性地对学校课程执行的情况,课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容,改进教学管理,形成课程不断革新的机制.

   随着素质教育的不断深入,教师的教学观念也随之更新.传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,历史课堂教育面临着有史以来最为深刻的变革.开展这项研究,有利于我校构建和谐的师生关系,促进教师充分挖掘教学资源,满足学生的主体需要,从而尊重了学生的主体地位.

   3.完成课题的可行性分析

   (1)为课题的研究专门组建了一支教学和科研水平高,责任心强的师资队伍:

   a.我校较早开展有效教学的课题研究,并完成结题工作.

   b.课题组核心成员都从事了多年的教学工作,积累了较丰富的教科研经验;并且均从事多年而且现在还在从事班主任工作,有一定的经验积累和资料来源,为课题的研究提供了有力的理论和实践支撑.

   c.本课题所开展的前期准备工作非常充分:我们已经进行了大量的研究,对教师进行了理论培训,对于"历史有效教学","历史教学的评价原则"有了初步的了解,教师的钻研精神和专业素养为课题的理论联系实际打下基础.

   (2)青年教师在课题组顾问(特级教师:侯建成)的带领下,对课题研究状况进行回顾和反思,使自己对课题的研究目的逐步明朗,充分认识课题研究的意图,从೎

以评促教 评价教学:高一信息技术信息的鉴别与评价教学视频

0;为课题研究的深入打下扎实的基础.

   (3)积极撰写相关的教学反思,努力积累有关的资源素材和教学案例.学校分学科开展了一系列的教学研究专题活动,采用"走出去,请进来"的方法,从开课到评课再到交流,有效教学和对教学有效性的评价的转化从理论走向实践.

   (4)为了保证课题研究的顺利完成,学校为课题研究提供了相关的保障:

   a.研究资料的获得:学校研究课题组的一线研究资料;学校图书馆;其他相关资料.

   b.研究经费的筹措:学校非常重视教育科研工作,把科研作为全校的潜能开发的"项目工程"来抓.

   c.研究时间的保障:教师在教学的过程中各自研究;分学科小组活动(听课,评课,交流教学心得等);学校专门辟出课题研究的专用时间(示范课,校际交流,理论培训等).学校统一管理,教师独立研究,有实践,有交流,有总结.

   二,课题研究设计报告

   1,课题界定与支撑性理论

   (1)"历史课堂有效性教学"

   什么是课堂教学的有效性?教育论专家余文森教授做过这样的解释"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣".学生在学业上有收获,懂了,会了,产生兴趣了,问题就是这么简单.

   有效的历史课堂教学策略必须符合历史学科的特点.历史毕竟是人的主动性活动的产物,历史包括大量的不会重复的特定事件.所以在教学中要有对历史过程最低限度的讲授和具体历史知识的传授,在此基础上,展开进一步的探究和活动才有保证.

   (2)课程评价标准

   课程评价是一个价值判断的过程.价值判断要求在事实描述的基础上,体现评价者的价值观念和主观愿望.不同的评价主体因其自身的需要和观念的不同对同一事物或活动会产生不同的判断.课程评价的方式是多样的.它既可以是定量的方法也可以是定性的方法,教育测试或测量只是其中的一种方法,并不代表课程评价的全部.课程评价的对象包括"课程的计划,实施,结果等"诸种课程要素.也就是说,课程评价对象的范围很广,它既包括课程计划本身,也包括参与课程实施的教师,学生,学校,还包括课程活动的结果,即学生和教师的发展.

   (3)课堂的动态评价

   教师自我评价,学生评价,听课教师评价,其他听课者评价,任课教师反思;论文范文性,互动性,激励性,竞争性;

   2,理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)

   研究目标:立足于高中历史课堂,构建一系列有助与提高学生学习效率,激发学生学习兴趣,培养学生的创新精神,提升学生自主学习能力的有效教学策略.通过教学评价体系的调整引发有效教学理念的思考.

   内容要点:(1)课堂教学动态评价对两大教学主体——学生和教师的要求.学生和教师作为课堂教学最重要的评价主体,要充分发挥他们的评价功能,促进课堂动态化评价的可操作性和实效性,因此,实施课堂教学动态化评价,对学生和教师提出了全新的要求.教师要树立新的评价理念,要把是否促进学生知识,能力和品德的发展作为课堂评价的标准;要丰富自己的知识容量,增强评价能力;要完善师德修养,提升评价技能,要善于采用多元化,开放性的评价方式;要多采纳各种评价主体的评价意见,特别要关注学生的评价意见,多接受学生的建议,把学生的有效信息渗透到教学实践中,促进学生的评价功能得到充分发挥;要关注学生家长的评价意见,吸收有益信息,推进学校社会和家庭的融合,增强历史课教学的实效性.对最重要的教学主体学生来说,要充分发挥其评价功能,首先要明确学习的目标,明确自己在课堂教学中的地位和功能,才能把对自己在课堂教学的真实体验通过评价表现出来;其次要学会把自己的学习和发展需求与课堂教学行为联系起来,通过感受教师的教学行为给自己带来的得失,对课堂教学作出合理有效的价值评价;学生也要学会评价方式和技能,要勇于在与其他评价主体对话中发挥自身优势,既发表自己的观点,有善于理解和接纳他人的合理建议,不断提高自己的知识水平和能力;学生还要有公正论文范文的意识,科学有效地评价教师的教学行为,避免出现非辨证的评价思维.

   (2)课堂教学动态评价的实践.我们构建中学历史课堂教学动态评价体系,在不同层次,不同年级的学校开展实践,充分发挥各评价主体的作用,增强课堂的实效性,学生参与课堂教学动态评价,促进知识,能力和情感价值观的提高及升华.

   3,研究内容设计(研究内容的分解与具体化,含子课题的设计)

   历史公开课教学中的反思

   历史教学中问题的预设和生成

   以学生为中心的高中历史课堂教学评价的必要性

   高中历史课堂教学评价的不足

   历史教学的动态评价的内容和特点分析

   4,研究过程设计(阶段时间划分,阶段达成目标,阶段研究内容,阶段成果形式,阶段负责人)

   (一)总体实施步骤

   通过教研活动,认真钻研教材,关注历史教学的有效性.转变学科评价体系,通过课堂实践,总结出历史教学课堂评价更为科学有效的一些方法.

   (二)分阶段实施过程:

   本课题研究,拟定为一学年,分三个阶段进行.

   第一阶段:准备阶段(2017年12月~2017年2月)

   负责人:杭辉军

   召集本课题组人员,明确课题研究的目的,内容,方法,对象,时间依据以及保证措施,进行研究分工,明确各自任务,统筹安排.

   (1)建立组织,学习文献,制定和完善实验设计.

   (2)召开课题组成员会议,明确分工和职责,撰写课题的实施计划.

   第二阶段:实施阶段(2017年2月~2017年9月)

   负责人:蒋森,张君

   (1) 要求组员在平时的教学中边实施边学习边总结.

   (2) 教研组以实践课为抓手,相互听课,分析总结经验.

   第三阶段:小结阶段(2017年9月~2017年11月)

   负责人:杭辉军,蒋森,张君

   (1)收集课例研究资料,作好资料积累.

   (2)撰写有关"基于历史有效教学的动态评价"的小论文.

   (3)整理出一套课堂有效教学评价新标准.

   5,研究方法设计(对应研究目标,内容,过程进行某一方法的具体设计)

   本课题研究主要采用行动研究法,调查法,经验总结法,文献法,个案研究法等方法进行.

   (1)行动研究法.根据本校实际情况,选择高二,高三年级文科班,在历史学科进行实验.

   (2)调查法.在实验前期,中期,后期采用问卷,谈话,观察等方法进行调查,为研究提供依据.

   (3)经验总结法.广泛总结实验教师以及学生先进的教学和学习经验.

   (4)文献法.搜集利用国内外有关资料,不断完善本课题的研究.

   (5)个案研究法.选择个案,论文范文分析,了解研究方向及成效.

   6,预期研究成果(成果形式及预期完成时间)

   (1)每人上一节研讨课.

   (2)课题研究中的典型课例教案,教学反思,课堂评价.

   (3)撰写《历史有效教学的动态评价研究》论文.

   1

总结:本文是一篇关于评价教学论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

以评促教 评价教学引用文献:

[1] 新颖的教教师教学论文选题 教教师教学论文题目怎么取
[2] 教教师教学论文框架 教教师教学论文提纲怎么写
[3] 教教师教学论文摘要怎么写 教教师教学论文摘要范文参考
《《基于历史有效教学的动态评价研究》课题开题报告》word下载【免费】
以评促教 评价教学相关论文范文资料