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摘 要：幼儿的数学活动是幼儿教育的重要组成部分,要让幼儿喜欢数学,快乐学数学,就要激发幼儿的学习兴趣.兴趣是学习的前提,有了兴趣才会有学习的动力.《幼儿园教育指导纲要》指出,数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终生学习数学奠定良好的基础.对大班的孩子怎样提高学习数学的兴趣,首先要提供足够的材料,创设宽松的操作环境.让幼儿充分操作,只有在不断的操作尝试中才能真正学习到自己不容易忘记的知识.其次是以游戏的方式来激发幼儿的学习兴趣.《幼儿园教育指导纲要》指出 “寓教育于游戏之中”.游戏是幼儿最好的玩伴.游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿数学教育的有利手段.充分利用日常生活资源,选择幼儿感兴趣的事物对幼儿进行教育,最后还要注重幼儿的个体差异,个别对待激发幼儿的兴趣.达到了事半功倍的效果.
洪恩幼儿数学:幼儿数学启蒙--数字歌
关键词：激发学习兴趣 游戏 个体差异
兴趣是学习的第一任老师,有了兴趣孩子的学习将会事半功倍,将会达到最佳的效果.然而数学活动又是枯燥乏味的,而在学数学中幼儿接触到的就是几个数字而已,对于幼儿来说,就更加没趣了,数学教育又是幼儿园教育中不可缺少的一部分.《幼儿园教育指导纲要》中指出,数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终生学习数学奠定良好的基础.大班的孩子又是在幼儿园学习的最后一年,为他们能更为顺利的入小学,数学教育显得尤为重要.然而我班的孩子对数学的掌握不是很好,对学习数学的兴趣不是很浓厚,很多孩子还表现出不喜欢的状态.一说上计算课孩子们都显得很乏味,提不起精神,根据我班的这种情况,我们进行了一系列的尝试,改变了以往的教学方式,采用了各种方法,比如操作尝试教学,创设宽松的操作环境,让幼儿在生活中不断的发现探索,鼓励幼儿大胆的操作尝试,激发幼儿学习数学,并不断的提高幼儿学习数学的兴趣,使数学变得有趣,幼儿乐意学.
一、提供足够的材料,创设宽松的操作环境.
操作材料是幼儿学习的第一手资料,如果提供足够的材料,幼儿才能有机会去思考,去操作.虽然大班的幼儿已初步具有抽象思维,但还是以形象思维为主.只有通过各种丰富不同的材料,孩子才会有更大的兴趣去操作.让幼儿通过不同的操作材料学习数学.如在上课前我为幼儿准备了各种各样的操作材料,创设良好的学习环境.例如数的组成活动,我们安排了能够供幼儿操作的各种材料.主题活动《大自然的语言》中把幼儿平时在美工区中所画的花儿剪成花片放到数学区里,让幼儿通过撒花片用数字记录结果,发现多次记录结果的异同,体验将八个花片分成两份,会有不同的答案.这有利于培养幼儿思维的灵活性变通性,为幼儿学好数学奠定了良好的基础,最后根据幼儿得出的结果,制作了分成卡,便于能力差的幼儿在以后的操作中能借鉴.在数学活动中我把幼儿当成合作伙伴,在平等的关系中幼儿的心里感受到安全、放松,加上环境上宽松,幼儿在这样的环境中充分地“做”和“玩”,显得兴致勃勃,跃跃欲试,学习的积极性调动起来了,起到了事半功倍的效果.
二、以游戏的方式来激发幼儿的学习兴趣.
《幼儿园教育指导纲要》中指出“寓教育于游戏之中”.游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿数学教育的有利手段.利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有兴趣地学习数学.例如复习9以内的加减的活动中,我利用坐公交车的游戏,请9名幼儿当各路公交车的司机,分别让他们拿着1—9的数字,然后分别发给其他幼儿9以内的各式计算题,游戏开始,我和幼儿一起念“嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,我坐公交车去旅行,我的汽车在哪里,看看卡片就知道.”儿歌念完后,幼儿根据算术题算出答案,并找到相应的几号司机的公交车排在后面,开车去旅行.一遍游戏结束后,我以还想到其他地方去旅行,让幼儿与同伴交换算式卡,再次玩游戏.让幼儿根据不同的算式算出不同的答案.游戏进行数次,幼儿的学习兴趣明显高了许多.随着大班孩子的竞争意识不断的增强,对带有竞争的活动有较大的兴趣,我抓住了我班幼儿的这一特点,我常常采取的方法是进行分组比赛,比如我把孩子们分成两组（男孩女孩）或是八组,然后进行比赛,看哪组算得快,就得一朵花,这样孩子们的兴趣就大增,计算的速度也有很大的提高.
三、充分利用生活中的资源,激发幼儿学数学的兴趣.
《幼儿园教育指导纲要》中指出“教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野.”这说明生活资源对我们幼儿园教育有多么重要.以往我们想上一节好的数学课,让幼儿更好的操作和掌握重难点,我们都要花费很多的时间准备教具,既费时又费力.而现在的做法是,我们与幼儿一起收集在日常生活中的事物,比如平时中餐吃出来的蛤壳、肉串棒等收集起来冲洗干净并晒干涂上颜料既美观又实用.我们把它放在数学区中让孩子玩各种数学游戏,孩子们都很喜欢操作,因为这是他们自己收集的,更乐于玩,更乐于操作了,这样也能激发幼儿的学习兴趣.我班还有部分幼儿对数量哪个多哪个少,大的数比小的数多几个还分不清楚,于是我利用中餐或点心分发勺子和碗,让这部分幼儿去分,通过联系他们的确进步了不少,现在能很快说出来哪个多几,哪个少几.
四、注重幼儿的个体差异,个别对待激发幼儿的兴趣.
《浙江省学前教育保教管理指南》中指出“要承认和关注幼儿的个体差异” 我班孩子之间存在很大的个体差异,能力的差异年龄的差异.也就决定了我们的教学困难,在一个活动之后,总是能力好的幼儿很好接受,有部分总是很糊涂不知怎样完成任务.我就在活动结束之后对个别幼儿进行个别辅导.比如上个学期有一个幼儿连数字都不认识,更不用说进行计算.看到这样情况着实让人着急.于是我从最简单的开始对他进行辅导,活动中也经常照顾到他,过了不久,他的数学真进步了不少.班上还有一些能力弱的孩子我就经常对他们进行个别辅导,让他们多发言,这一部分幼儿都有不同程度的进步.以前他们一看到要上数学活动,本来是活泼的脸马上就会沉下来,嘴里还会论文范文着怎么又上数学活动,而现在他们都喜欢上数学活动了,以前从不去数学区操作的孩子现在也喜欢上了常常去摆弄一下.而对部分不足龄的孩子我们将放宽要求也让他们体验到成功的喜悦.
总之,要让幼儿学好数学,教师要把促进幼儿的发展放在首位,培养他们对数学的兴趣,增强他们的信心.在活动中多运用游戏的方式,多操作,促进幼儿的思维发展,提高幼儿的学习兴趣 让幼儿真正体验到学数学的乐趣.
参考文献：
1.《幼儿园教育指导纲要》解读 江苏教育出版社
2.《浙江省学前教育保教管理指南》第二十三条
3.谢玉萍《幼教园地》2004年第33期,山东教育出版社
总结：本文是一篇关于幼儿数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
洪恩幼儿数学引用文献:
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