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摘 要：随着普通高校音乐招生量的扩大,单凭以往传统的教学模式,显然不能满足于当代普通高校大学生们的教学 声乐教学要与时俱进,结合新生代大学生新的特点,寻找新的教学规律
关键词：普通高校 新形势 初级阶段 训练方法
一、普通高校新形势下声乐学生的特点
目前我国社会处于深刻变革的关键时期,高等院校的音乐教育也要做出相应的重大改革.招生量的扩大,所招学生也在新形势下呈现出新的特点,使高等艺术院校从原来的精英教育渐渐过渡到了大众教育.现在的“90后”学生,他们出生在中国改革开放的新时期,充满着活力和压力,特点鲜明,个性张扬,善于思考,崇尚理性并赞同自主.
和过去音乐院校声乐专业招收形式相比,当代声乐专业大学生的招录形式众所周知,报考人数之多,招收的比例之大,整体表现为声乐基础良莠不齐,声乐基础差的占大多数,学习目标和态度也形形色色.过去招生精英化的指导思想,使得音乐院校的声乐表演学生无论是嗓音条件、形象、乐感、文学综合素质都可以说是做到了千里挑一,有的学生在入校前就是艺术中专的学生,有一定的声乐基础,了解声音的基本概念,并有一定的舞台经验.到艺术院校的学习是深造,追求更高、更精、更好的学习效果.当今普通高校的音乐学生来源就比较复杂,有经过高考集训,只学了一些皮毛的；有从来没有学习过,但热爱声乐演唱的：也有不爱声乐演唱但因各种原因来报考音乐院校的,当然也有一部分是各方面声乐素质都比较好的.整体表现为声乐基础良莠不齐,声乐基础差的占大多数,学习目标和态度也形形色色.加之当代大学生的个性特点,相比较而言,当代声乐新生就显得基础弱,而且比较浮躁.
二、初级阶段的训练方案
学生的构成和来源复杂,学生的情况差异大,加之当代大学生的个性特点突出,在教学上就出现了许多的新问题.笔者认为,在初级阶段声乐训练时,对声乐教学的传统方法要加大力度,而且还要做得更细、更好.如何使学生快速入门,进入歌唱状态,掌握科学正确的歌唱方法是摆在我们声乐教师面前的重要任务.需要声乐教师们探索出一条新的教学方案.真正做到打好声乐演唱的基础,要从以下几方面进行声乐基础训练：
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(一)要激发学生的学习兴趣
当代大学生思想活跃,追求时尚和生活的快节奏,把声乐训练看成是枯燥无味又没有效率的事,也不能认识声乐练习中量的积累对声乐技巧进步的重要性,；对于声乐学习中“台上一分钟,台下十年功”、大多不以为然.他们把声乐训练看成是枯燥无味又没有效率的事,特别是初级阶段的训练,教师要动脑筋采取多种手段来刺激学生“乐学之”,通过刺激其心理来调节其学习状态,促使他有动机、有意识地去主导自己的学习行为.
要不断地激发学生学习的兴趣,可采取以下方式：
1．根据学生的基本专业程度,适度举办学生实践音乐会,包括新生音乐会、周末班级音乐会等,有条件的话可邀请他们在乎的专家领导或者亲友来观摩,让他的学习有一定的压力和动力.
2．针对学习底子差,掌握歌唱技巧和理解表演有难度的同学,要及时准确的肯定他的进步,同时提出下一步的目标,诱导其追求较高一层次的歌唱技巧或者表演技巧,避免出现学习消极情绪.
3．对于学习目标不明确,对前途迷茫的同学,先要给予心理上的抚慰,从现实的角度分析大学期间应该积累多元化的知识结构,宽阔的知识面,有深度的艺术专长等,让他们明白,大学学习是为自己储备未来人生发展的阅历,既然选择了音乐专业,专业水平的高低就是量化自身综合修养的高低的重要标杆,督促他们不放弃、不迷失,积极参与声乐训练,提升自身修养.
4．要与所有的学生多交流,包括生活、思想和专业上的问题都要沟通.比如与学生一起观看优秀的音乐会,然后开个类似音乐沙龙的小茶会评一评音乐会,交流个人的看法.建立起良好的师生感情,把自己对声乐的热爱通过各种形式的师生交流辐射到学生心里,使之对声乐学习有美好的憧憬和愿望,从而激发出学生想学想唱的论文范文.
(二)帮助学生尽快建立起正确的声音概念
歌唱训练的主要目的是让学生掌握对美好声音的认识和养成良好的歌唱习惯.声乐教学特色是在解决歌唱的呼吸、共鸣和咬字、吐字等关键环节和声乐作品表现方面歌唱因为其抽象的、主观能动的特点决定了思维训练的先决性.认识什么样的声音是真正美的声音,建立正确的声音审美概念是歌唱训练的第一步,也是初级阶段歌唱训练的重要内容.
新形势下,声音的审美已不再是过去那样单一的声音审美,对声音美的认识,仁者见仁,智者见智,歌唱的呼吸问题,是学习声乐初级阶段最基本也最容易出错的问题.老师告诉学生在歌唱时,要给胸廓有力的支持,上腹部稍微收缩后,是对立的状态,这样才能让气息既有推动的感觉又有控制的把握.在呼吸的具体方法上则重点强调吸气的时候要口、鼻同时吸,要深要快但不能仓促.在吐气方面,老师要求学生吸好气后保持住,然后均匀小声地发“Si”要用耳朵听来检验,力求气息用得均匀.有好的呼吸才有好的气息,正确的气息运用,才能产生优美的声音.所以,正确的呼吸方法是非常重要的.
三、校外实训是提高高职物流专业学生职业素质的有效途径
实践证明,课堂教学在提高学生职业素质方面存在极大的局限性,校外实训则是提高高职物流专业学生职业素质的有效途径.
(一)校外实训提高了学生就业竞争力
随着用人单位对毕业生的实践动手能力和工作经验要求的提高,高职物流专业学生必须工学结合,参加有目的的校外实训.校外实训基地为高职物流专业学生提供了工学结合的条件,学生可以通过校外实训和综合素质的培养,能够尽快掌握物流岗位所需的基本技能和专业技术.校外实训使学生除取得实际工作经验,增强实践能力外,还熟悉并遵守校外实训基地所在单位的规章制度,学生完成实习后,有部分学生直接留在企业工作,还有部分学生由企业推荐就业.校外实训为学生毕业后很快顺利进入职业市场、缩短工作适应期打下良好基础,从而提高就业竞争力.
(二)校外实训培养了学生良好职业道德
在校外实训中,学生的工作行为会受到企业生产的质量、任务要求以及生产纪律等因素的制约,为了适应企业环境学生必须学会与人共处,学会必要的社交礼仪.在校外实训中,通过实训老师的指导和基地员工的示范,学生会形成敬业、爱业、守信、守时的职业道德.使其人品与职业道德都得到升华.校外实训实行8小时工作制、按照企业模式实行上下班打卡,要求学生严守纪律,有的实训过程师生统一着装,培养学生的集体荣誉观念.通过几个月的校外实训,使学生能形成良好的职业道德.
(三)校外实训增强了学生职业意识
进行校外实训,每位同学首先必须经过安全培训,才能够开始各种技能训练.在训练过程中,学生必须操作规范,对不安全的因素进行判断,对紧急发生的事故进行处理,从而培养学生具有一丝不苟的安全责任意识；各实训基地分别按生产流程、管理流程、技术流程来规划和布局,学生严格按照生产、管理、技术要求高质量地完成各实训项目,从而培养了严缜的生产质量意识；与他人良好的沟通与协作是职业素质的重要组成部分,在校外实训中,充满了学生互相学习、互相帮助、相互交流的机会,从而培养了学生团结互助的协作意识.
(四)校外实训巩固了学生物流专业技能
在校外实训中,学生需要运用已学物流专业知识与基本技能从事岗位工作,能够巩固专业知识,熟练专业技能,使物流专业技能素质得以有效提高.具体表现在三个方面：一是学生通过使用物流公司的专业软件,获得物流业务流程及表单操作方法训练.二是经过工作现场全真的实践,学生能充分认识到物流工作岗位的性质与内容.三是取得叉车操作培训.既熟悉叉车的结构与性能,又达到叉车操作资格证书要求水平.
总结：本文是一篇关于声乐学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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