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《新课标》明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达等”这就要求我们教师必须打破传统的写作教学模式,采用更加开放、更加自由、更加灵活的写作教学方式.针对这种情况,我和语文组的几位同仁们,借改革之春风,认真探讨,努力钻研,经过近两年来的精心钻研,总结出了一套有效提高中学生作文水平的新方法.下面就是我教学实践中的几点做法：
一、加强课内﹑外阅读,做好摘记
多读多记,积累素材.“巧妇难为无米之炊”,学生的阅历毕竟有限,因此,需要从阅读中积累素材.材料充足,写作就有信心；没有材料,就是高手也难成篇,所以要提高学生的写作兴趣和写作水平就必须把工作做到实处：导 读,让学生动口、动手、动脑,摘录好词、佳句、名言、警句及精彩段落篇章,并把精彩段落篇章熟读成诵.从诵读中培养口头语言表达的能力,激发情感,增强语境,从而提高作文水平.光靠读教科书是远远不够的,还要充分利用图书室﹑阅览室中的书籍.让学生自己去借阅名著书评.用名人高层次的人生追求﹑名著高层次的审美境界来升华学生的灵魂.如读《钢铁是怎样炼成的》,从中感悟意志的坚韧和刚强,从读美文名著中提高学生的思想境界,作文时自然就会立意高远.
这样课内与课外阅读相结合,真正扩大了学生的视野,陶冶了学生的情操,培养了学习的兴趣,也为习作打下了坚实的基础：积累了材料,丰富了词汇,写起文章来就得心应手,正所谓“读书破万卷,下笔如有神”.
二、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师.孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”作文也不例外,要想行之有效地提高学生的作文水平,培养学生良好的写作习惯,关键在于充分调动学生的积极性,激发学生的作文兴趣,这就要从指导学生认识生活、热爱生活开始.结合实际,激发学生热爱生活,观察生活,反映生活.感物才能动情,动情才会有写作的热情,因此,我们教作文应尽可能结合学生实际,引导他们反映自己的生活.
三、提高学生的主观能动性
作文是学生的主体性活动.能否调动学生自身的潜能,直接关系到学生的作文能力的培养.只有充分认识并挖掘他们的巨大潜能,作文才能收到事半功倍的效果.
﹙一﹚学生具有较大的思维潜力,有的长于形象思维,有的善于逻辑思维.在作文教学中要因材施教,让学生谈看法、说写法,充分挖掘学生的潜力,才能有效地提高他们组织、运用语言的能力.
﹙二﹚语言的主体性.一开始写作文,学生怕说不好,怕写不好,畏首畏脚,使思维语言运用能力受到限制.我就让学生明白：只要用自己的语言写清楚自己思考的内容,表达出了自己的思想情感,就是最美最好的语言.以我笔写我口,想怎么说就怎么写,这样写成的文章就是好文章.
﹙三﹚在作文课上,充分调动学生的积极主动性.引导学生自改、自评、互改、互评,最后老师再总结归纳.还课堂给学生,使学生真正成为作文教学的主人.使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练.这样既提高了学生作文、改文、评文的兴趣,又减轻了老师的负担.学年统考,实验班全体学生的作文分数比其他班平均提高了5分左右.
四、模仿古人借针绣凤
综观古今中外的文人墨客,模仿习作,借针绣凤者屡见不鲜,他们或借高超的写作技巧,或借精妙的构思布局,或借凝练优美的辞章,或借典型新颖的材料,绣出了不朽千古的凤凰.如李白借屈原诗作的意象写出了《梦游天姥吟留别》的名篇.名垂千古的《滕王阁序》的作者王勃借北朝庚信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共青旗一色”,写出了“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”的名句.通过学习这些名人“借针绣凤”的生动事例,让他们抱着试一试的心理,效仿古今名家,把他们平时读书摘抄的资料,有机的运用到相应的文章中去.经过一段时间的试验,同学们感到这样做,确实既丰富了写作材料,提高了写作技巧,又可以在短时间内提高写作水平.从而消除了他们对作文的畏惧心理,大大激发了他们作文的积极性.
五、跳出常规逆向思维
1.立意上的逆向思维
古人笔下的“落花”几乎都是悲凉凄惨的象征物.如《红楼梦》黛玉葬花中写到“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜,侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”读后令人伤心落泪.我们正好反其意而用之.借龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的诗句立意,歌颂落花,赞美落花,就会提炼出新颖别致的立意来.
2.选材上要新颖
俗语说：“吃别人嚼过的馒头无味道.”选择材料也应选新颖的、鲜为人知的,才能引起读者的新感受,才会令人赏心悦目.如鲁迅先生的文章论文范文精深,其成功的原因之一就是拥有新颖生动的、能催人奋进的材料.比如,《那天我真想发火》这一题目,许多同学往往想到的是：某人在背后说我的坏话,我知道后真想发火；或有人碰撞了我不道歉,竟然扬长而去,我真想发火；或有人把我最珍贵的东西损坏了,我真想发火等等.生活中遇到这类事确实想发火,但写出文章来却不会感人,因为不能给人新鲜的感觉.我的实验班有个学生这样写：“夜晚,我在自习,隔壁却不时高声大笑,我暗示了几次都没用,敲门进去正想发火,他们却把我请进里屋并端来糖果,还邀请我一同欣赏他们为使瘫痪在床的奶奶快乐而进行的家庭晚会等看了几个滑稽的节目后,我渐渐明白了一个道理：不要盲目地责怪人,人与人之间应多一些沟通与谅解,这样才能多一些快乐,少一些烦恼.这样文章就有新意,立意也就高了.
小学生作文:只因作文得C 老师殴打学生
六、加强指导,逐一点化
作文教学还应该充分发挥教师的主导作用.俗话说“要想火车快,全凭车头带”.教师的主导作用是不可估量的.适当指导,正确评价,启发领悟才是最正确有效的.引导学生思其意,袭其神,沿其形,才能提高作文水平.
总之,中学作文教改的方向,是既充分尊重教学规律,重视立意的独特性,序的科学性,读写训练的同步性,又强调作文教学的全过程的学生的主体性.充分发挥学生思维、语言、评价三个方面的巨大潜能,沿着这一条路子,走全方位的开放型的作文教学之路,才是作文教改的一个真正成功之路,才会使教改的路子越走越宽.
总结：本文是一篇关于作文学生论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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