简介:关于本文可作为相关专业学生小学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生小学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】小学生的自学能力主要指通过教师的科学指导,使小学生通过能动的创造性学习活动,实现自主性的发展.这也是小学教育教学活动的根本要求.本文分析了提高小学生自学能力的意义,并结合实践教学工作提出了提高小学生的英语自学能力的策略.
【关键词】小学生；英语；自学能力；提高
小学生的自学能力主要指通过教师的科学指导,使小学生通过能动的创造性学习活动,实现自主性的发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求.本文结合实践教学工作,针对如何提高小学生的英语自学能力进行了探讨分析.
一、提高小学生自学能力的意义
小学生的自学能力是指小学生在已有的认识结构基础上,不依赖他人的一种自主学习的能力,即独立地获得知识、运用知识、发现和解决问题的学习能力.其基本结构要素包括：熟练使用有关课本的能力；良好的听、读、记的能力；独立思考、自行探索、解决问题的能力,学习迁移能力；掌握适合自己特征的学习方法及自我检查、评估的能力等等.培养小学生的自学能力可以提高自学效率,培养认真思考、预习、复习、认真完成作业等良好习惯.
二、提高小学生的英语自学能力的策略
(一)营造良好的学习氛围,激发学生自主学习
1.建立融洽的师生关系.这是培养学生兴趣的前提.教学过程中学生对学科是否产生学习兴趣,很大程度上取决于学生对老师的敬佩和信任程度.因此,教学中教师应首先从热爱学生、关心学生出发,尊重学生,充分发挥教学的论文范文性,使学生在学习中有一种安全感,真正成为学习的主人.其次,注重精心编导程序,合理设计教学过程,用精湛的教学艺术吸引学生,用科学合理的教学方法激发学生的学习兴趣.
2.打造活跃的课堂气氛.这是诱发学生产生学习兴趣的基础.教学中要把学生摆在主体位置,要让学生通过读书,自己发现疑难问题,并非教师包办代替给予现成答案,充分让学生讨论,各抒己见,在学生讨论的基础上得出答案.这样学生由原来的合书听讲,被动学习改变为讨论探究,主动学习,积极性高,兴趣浓厚.
3.形式多样的竞赛活动.这是提高学生学习兴趣的“催化剂”.由于小学生兴趣的稳定性和持久性较差,要注意开展形式多样的学习竞赛活动.如：围绕学生自学习惯的养成,开展自学课外活动；围绕学生质疑问难能力培养,开展“智慧星”活动；围绕计算能力培养,开展“口算竞赛”和“百题无错”竞赛活动等.
(二)发挥教师的主导作用,指导学生自主学习
1.指导学生读书.读书是学生学习知识的前提,也是自学能力培养的首要环节.学生开始对英语学习感到吃力,教学中要针对教学内容,设计编制自学提纲,让学生根据提纲去读书去思考,接着对学生读书的方法加以指导,使学生能够进行自主学习.
2.指导学生预习.预习是学习新知的基础,是学生自学能力培养的必要环节.在教学中注重指导学生搞好课前预习,要求学生从“预习内容”、“知识要点”、“内容提要”、“作业练习”、“疑难问题”等栏目做好自学笔记,教师每周进行检查评比,使学生养成良好的自学习惯.
3.指导学生探究.探究是学生理解知识、掌握知识的关键,也是学生自学能力培养的重要环节.学生在读书、预习过程中,要真正理解掌握知识,就必须要去探究、寻求解决问题的方法和途径.在教学中,首先从培养学生良好的意志品质入手,激励学生勇于实践、勇于探究,其次是从探究的方法上加以指导,要让学生学会用已掌握的有关知识来解决新的问题,用已学会的方法来解决新的问题,从而达到解决问题的目的.最后让学生组织讨论.让学生通过讨论,互相启发,拓展思维.
(三)发挥学生的主体地位,帮助学生自主学习
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1.注意开导,答疑解惑.没有教师的开导,学生就没有积极的思考,也就没有真正的学习.因此在教学中教师要善于提出问题,开导学生的思路,以引导学生的思索和争论.问题的提出包括两个方面,一是教师根据教学内容,恰当地提出思考的问题,引导学生积极思考,从而达到突破难点的目的.二是学生在学习中质疑提出问题,对于学生提出的问题,如果与本节无关,只是加以肯定.与本节有关的问题,当学生提出问题后,教师不给现成的答案,对于有些较难的问题,学生一时难于解决,这就需要教师加以引导,开导学生的思路,适当点拨,让学生通过小组集体讨论寻求答案,学生在讨论中对于有些问题,能充分发表自己的见解,有时在课堂上发生争论,通过争论,以理服人,最终使全班学生知其所以然.
2.加强辅导,平衡发展.因为各种因素影响,学生的自学能力差异较大,这就需要教师加强辅导.教师应从学生实际出发,因材施导.对于各类学生在学习上遇到的问题加以分析,有的则要稍加解释；有的需要举例说明；有的只需要启发思路；有的需要教给方法引导他们分析.因此,在教学中不能搞“一刀切”、“齐步走”,应采用个别辅导的方法,培优辅差,对于成绩好的学生,作业适当加大难度,培养他们的思维能力,对于基础差的学生适当降低要求,狠抓基础知识落实,同时根据学生学习差异程度分组竞赛,使各类学生都有自己的学习目标,使优生更优,差生也有领先之时,调动了各类学生学习的积极性.
三、结语
总之,培养小学生的英语自学能力不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路.作为小学英语教师,应该通过课堂教学让学生掌握自主学习的策略,让学生真正成为学习的“主人”,最终顺利实现教育目标.
【参考文献】
[1]程绍彬.小学生英语自主学习能力培养浅析[J].科教新报(教育科研),2010年33期
[2]徐鹏剑.小学英语如何引导自主学习掌握学习策略[J].新课程(中),2011年05期
[3]沈国祥.浅议小学生英语自主学习能力的培养[J].小学教学参考,2011年24期
总结：本论文可用于学生小学生论文范文参考下载，学生小学生相关论文写作参考研究。
小学生发电脑字体引用文献:
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