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第二,新师德规范六条之间的互动,会增强师生互敬、家校互助、校社互为、教学相长、业德并进的人文精神,对教育效果产生递增作用.认真深人地解读新师德规范六条,我们不难洞悉这六条规范之间的内在联系,也不难理解这六条之间的互动作用.新师德规范在倡扬J日师德规范第一条内容的基础上,鲜明地以“爱国守法”作为首条,热心教育的人首先要爱国守法,加强教育,热心教育,提高文化国力就是最大的爱国.这就使“爱国守法——加强教育——振兴中华”成为相关链,产生一种能量无限的振兴中华的师德力量.我们应该提升到“爱国守法”这个层次来认识新师德规范的人本责任*的社会效应. 第三,教师人本责任*会产生无限的社会凝聚力.中国有敬“三师”（教师、医师、工程师）的观念.教育中“以人为本”首先体现为“关爱学生”,办人民满意的教育就要办充分关爱学生的教育；办人民满意的教育就会赢得人民（包括政府、社会各阶层等）的大力支持.所以,人本责任*意识强的教师就会爱岗敬业,注重知识积累和情操陶冶,成为学博为师、德高为范的“师表”,赢得学生、家长和社会的尊敬. 三,对新师德规范贯彻的几点建议 新师德规范的颁行和贯彻,是我国中小学教师队伍建设的一项重大工程和长期任务.笔者认为,新师德规范的贯彻应落实以下几项工作； 一是建立一套对中小学教师贯彻新师德规范的科学考评方法.所谓“科学考评”,就是言行与效果考评相结合.教师的言行（言谈话语与行为举止）比较具体直观,对照师德规范易于进行评价；教师对道德规范贯彻大部分是从教育效果上体现的.以“教书育人”这条来说,主要是从效果来评价的,就言行方式本身,有时难以辨析和判断其合理性和可行性,过分强调一个程式、一种方法,会窒息教师的创新,难以做到“因材施教”.针对不同个性的学生实施“寓教于乐”,使学生感到学习是愉快的活动,这本身就是学问多多、办法多多、动脑多多的事情.从“效果”上考察,构成与影响“效果”的因素很多.教师和学生素质千差万别,他们和生活环境具有多种联系,学校环境、家庭环境和社区环境本身就是复杂的系统.因此,关于建构科学考评中“效果”评价的体系,需要认真研究和不断完善.
中小学教师师德规范:李书喜讲师德规范
二是要多个方面、多种形式地宣传新师德规范,便于社会各层次了解、监督.对新师德规范的宣传,不仅要教师耳熟能详、心领神会,贯彻落实,而且要让学生、家长、社会各阶层了解,接受社会各方面的监督和议论.社会监督和议论是贯彻实施新师德规范的反馈系统和助动系统.不论接受不接受社会监督和议论,社会各阶层都会以多种形式进行监督和议论.我们身为人师,应向社会各阶层大力宣传“新师德规范”,主动地接受社会监督和评论.
三是建立新师德规范贯彻落实的奖惩系统.“奖”的激励与“惩”的约束是制度运行机制的两个方面.“新师德规范”的贯彻落实,也应当建立有激励和约束作用的奖惩机制.这是教育管理者应当考虑的问题.所谓奖惩机制应适当,奖惩的条件应当透明,有充分的依据,奖惩的操作应有适当的程序、适当的方式、适当的分量,而不能随意而为,要让获奖者心安,受惩者心服,其他人心平. 上述是笔者学习新修订的《中小学教师职业道德规范》的体会,愿与各位同行共勉.
（责编李景和）
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