简介:大学硕士与本科学生阅读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学生阅读方面论文范文。
一、观察时间
2.009年10月30日下午2：30-3：10
二、观察地点
桂林市七星区龙隐小学多媒体教室
三、观察对象
桂林市龙隐小学三年级(1)班48名学生
四、观察内容
教师设计学生动笔练习的次数与学生学习的效果
五、观察背景
桂林市七星区龙隐小学三(l)班语文教师为“广西21世纪园丁工程”第二期优秀学员提高班学员展示的一节阅读教学观摩课.
六、观察记录
片段一：识字教学
1．生字不光会读会认,还要会写.老师这里有两个生字（出示“幻”、“添”）,你怎样记住它们?
2.同学们都把自己识记的方法说出来了,你能把它们写好吗?
3.写字不仅要做到手到心到,还要注意坐姿的端正.
4.学生动笔写字.
[评析：这个环节的主要任务是让学生运用字理识字及换部件识字的方法认字,掌握正确的写字姿势,使他们在轻松愉快中掌握写字方法.教师启发、引导学生主动地去发现、探究新知,使学生识字的主动性得以充分地发挥,个性得以尽情地张扬.]
片段二：迁移造段
1.在课文第二自然段构段方式上,你发现厂什么?
生1：先总写后分写.
生2：运用比喻的修辞方法.
生3：围绕中心句写一段话.
2．同学们想当小作家吗?老师为大家收集了火烧云的图片（课件出示火烧云的图片）.
3．现在就请你插上想象的翅膀,把你的想象写下来.（课件出示句式）
[评析：此教学片段,学生们围绕第二自然段构段方式发言踊跃,体现了他们对以往知识的运用,这与他们平时阅读注意积累有很大关系.教师解放思想,放开手脚,引导学生发挥主体作用,让学生有成就感,有自信心,有合作意识,也就活跃了课堂气氛.特别是根据学生的年龄特点,贴近学生的“最近发展区”,借助电教手段为学生创设有关情境,把课文学习与学生生活经验相结合,鼓励学生展开想象的翅膀,把想象的内容写下来,实现了读写结合.]
七、观察与统计
学生参与练习记录表
八、对学生课堂中练习的观察分析
从上述表格中的数据可以看出,教师设计了四个练习,难易适中,切合学生的“最近发展区”,学生表现积极,掌握效果好.上课时间虽然在下午,可是没有一个学生倦怠、思想开小差、搞小动作,相反,教师设计了让学生动笔写话这个练习,使学生更集中了注意力.
九、启示
随着新课程改革不断推进,“以读为本,读中感悟”成为了广大语文教师的教学共识.然而,有些教师对“以读为本,读中感悟”这个教学理念的理解与运用还存在偏差.当前有些阅读课教学出现了学生“动口有余,动手不足”的现象,更有甚者,有些教师把阅读课上成了内容理解课,存在着琐碎的问题分析,浅层次的读书,单一的教学方法,浅尝辄止的理解感悟等情况,导致阅读课教学的高耗低效.
如何教学才能提高阅读课的实效呢?从这节课中,笔者得到以下启示：
1．圈画摘记,识记积累.圈画摘记是非常有效的读书方法,“圈”——圈出生字及其带出的新词；“画”——画出难懂的词语和句子,自己受感动或印象深刻的句子；“摘记”——将文中一些优美词句或寓意丰富、深刻的句段摘抄下来.在阅读课教学中,让学生边读边圈画、摘记词句,可以使学生对这些词句格外关注,加深印象,有效地识记生字、理解文意,做到字字人目、句句铭心,把语言积累落到实处.
阅读:方素珍讲座《教会学生阅读》1
2．读中批注,理解感悟.阅读是学生的个性化行为,在阅读课文过程中写批注是一种很好的阅读方式.教师引导学生在阅读文本过程中自主学习、探究,个性化地理解、体验、感悟课文,如对词语理解加上注释,对段落体会写下批语.写批注,可以促使学生用心阅读,咬文嚼字,反复品味,深入理解,有所感悟,因为只有思至深,读到情,才能情注笔端,写出自己的见解和体会.这样,让学生在读中写批注的做法,可以摒弃教师串讲分析、学生琐碎理解,促使学生加强对课文整体阅读、理解和体验.
3．练笔仿写,读写结合.语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字,学会阅读和表达.朱作仁教授曾说：“大量读写,读写结合是学习语文的规律.”在阅读教学巾,教师要善于寻找读写结合的训练点,让学生读得深入,写得到位.
总之,教师在阅读教学中,要想方设法引导学生走进文本,潜心读书,披文人情,动口读,动脑想,动手写,从而切实提高阅读教学的效果.
（责编 李景和）
总结：关于免费学生阅读论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学生阅读相关论文写作提供资料。
阅读引用文献:
[1] 学生阅读论文范文 关于学生阅读类论文写作技巧范文2万字
[2] 学生阅读论文范文 学生阅读有关论文范文检索2万字
[3] 学生阅读论文范文 学生阅读在职开题报告范文2万字
