简介:关于对不知道怎么写思维作文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维作文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
美国功能主义学派语言大师鲍林杰说：“我们不能在语言之外进行思维,也不能在思维之外运用语言”.确实,口头作文是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动,既需要通过观察去获取材料,通过想象去丰富材料,又需要通过构思,运用一定的表达技巧去安排材料.但无论观察、想象、构思还是表达,都离不开思维.而学生在口头作文过程中,又存在着一些比较突出的思维障碍.比如,思维空白——觉得没有话可说；思维浑浊——不知如何说,意不称物,词不达意；思维单一——不知如何创新、如何修改等.因此,在作文教学过程中,针对学生的思维障碍,加强思维训练,显得尤为必要.
逆向思维作文:黄子乐新思维作文比赛颁奖典礼表演4
一、思维发散性的训练
思维发散,就是以一个问题为中心,从各种不同角度或侧面进行深入思考,以解决问题的思维方法,而联想和想象是发散思维的重要方式.它们使学生由此及彼、从已知到未知,产生新的感知,新的意象,能使有关材料尽快“汇集”,或形成对某一个问题的多种视角,从而解决“下锅之米”,打开口头作文思路.
(一)想象能力的训练
想象是思维主体对意象进行能动的加工组合,形成可供显示、描述的整体形象的过程.在形象思维的诸多形式中,想象起着关键作用.因此,要发展学生的发散性思维,重点应放在想象能力的提高上.
1.通过课文复述训练学生的想象能力.语文教材中的课文大多文质兼美,而良好的阅读过程,本身就是一个阅读者再造想象产生和完形的过程.教师在教授这些课文后一定要立足教材,进一步倡导和鼓励学生再度调动积贮的记忆表象,融合个人的体验和理解,尽量以准确简洁的语言予以复述表达,以此巩固和强化再造想象能力.
2.通过看图说话训练学生的想象能力.看图说话既可以锻炼观察能力,又可以发展想象能力,它能够调动个人的相关表象积贮,渗透个人的相应生活体验,从而化静态为动态,化平面为立体,化无声为有声,使之成为情节独立完整、形象鲜明生动的口头作文.当然,进行看图说话教学时,教师应选用画面简洁、内涵丰富的图画,给学生留下再创造的广阔空间.
(二)联想能力训练
联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程,它是由此及彼的一种思维活动.口头作文离不开联想,有了联想,就可以把世间万物联系起来,从而使思维更活跃,眼界更开阔,构思更精巧,语言更灵活.在口头作文教学过程中,我们可按照下列三种思路去培养和发挥学生的联想能力.
1.从“相近”“相关”的方面去联想.也就是由某一事物的感知,而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想.如苏轼的《水调歌头·明月几时有》,由人间独酌,起舞弄清影写起,联想到人的悲欢离合.这些都是由相近、相关的事物而引起的联想.
2.抓住“相似”的特点展开联想,是指作者由某一事物的感知,而引起跟它在性质或或形态上有某种相似的事物的联想.如唐代李白的《静夜思》：“床前明月光,疑是地上霜.”诗人在这里,就用了相似联想.这两句,写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉.他在睡梦初醒,迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜.这一处联想,既写出月光的皎洁,又点出了季节的寒冷,还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情.
3.是朝着“相对”“相反”的方向去联想.也就是由某一事物的感知,而引发起与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想.如曹植的《七步诗》就是较好运用了相对与相反联想的手法,设置了豆萁煮豆这一特写镜头,凸现了兄弟相残的主旨,收到了强烈的艺术效果.
二、思维条理性的训练
思维的条理性又叫思维的逻辑性,指的是思维过程中或考虑问题时遵守严格的逻辑规则或逻辑顺序,把自己的思想表达的层次分明、有条有理、有根有据.叶圣陶先生说：“一篇文章的写成,最要紧的自然是‘说些什么’,这是所谓内容.有什么可说了,最要紧的是‘怎样把它着手组织.’”（《文心》）在口头作文教学中,有的学生在有了材料之后,脑子里仿佛还是一团乱麻,不知怎样去组织.针对这一思维障碍,必须加强对学生进行思维条理性的训练.
（一）通过“思路标记”进行思维条理性的训练 要使思维有条理,就应该解决“为什么说、说什么、怎么说、先说什么、后说什么”的问题,在口头作文教学中,可以训练在适当的时候留下“思路标记”.”如表次序的“首先..其次等再次等”、“第一等第二等第三等”；表关联的如“既然等那么等”、“虽然等但是等”等,用这种方式强化学生的思维条理性.
（二）利用课文进行思维条理性的训练 一篇优秀的作品,无论语言运用、表现手法,还是结构安排,都应称得上典范.对于学生来说,最直接的口头作文的范文就是教材.因此,要训练学生思维的条理性,可通过范文引路,以片段描述、口述全文、接续补充、扩展描述等等手段进行训练.这样联系不仅对理清原文条理大有好处,更主要的是可增强自身思维的条理性.
三、思维创造性的训练
创造性思维在口头作文中的运用,就是我们所说的作文思维创新.创造性思维并不神秘,它与常规性思维相对应,是以新异、独创的方式来解决问题的思维,是多种思维综合表现.那么,在作文教学中怎么引导学生去打破旧的思维模式呢?
1.通过“一题多做”“一事多写”,训练创造性思维的流畅性.在口头作文教学中,要随时给学生提供创造性思维的机会,并帮助学生选好思维切入点,以求得在教学的“最近发展区”上尽快发展,让他们的思维从不同角度、不同方向、不同层次去创新,从而取得预期的效果.通过同一题材、多角度立意；同一题目,多种体裁；同一主题,多种表达方法等活跃学生思维,拓宽学生的视野.
2.通过“寻找联系”“举一反三”,训练创造性思维的变通性.在口头作文教学中,可通过引导学生“举一反三”,触类旁通,不断拓宽其思维的空间,训练其“寻找联系”的创造性思维.不断展开联想,让他们在思考着相似、相关、相反的问题的大脑中,产生创造性设想的心理环境,形成创造性思维产生的心理根据,使思维具有灵活性、变通性的品质.
3.通过“换元运思”“反弹琵琶”,训练创造性思维的独特性.众所周知,任何事物都是由各种因素按一定顺序的排列而成的,这就是事物的多元性.事物的多元性决定了思维的多元性.如果在思维过程中换掉思维的某个元素或改变一下排列次序,那么事物就会起变化.对于写作来说,它要求写作者不人云亦云,敢于发表与众人、前人不同的意见、设想,用前所未有的新角度、新观点去认识事物,反映事物,对事物能提出超乎寻常的独特见解.在写作教学中,经常被采用的是用“反弹琵琶”的方法来训练学生“换元运思”的创造性思维.
学生的思维能力与口头作文能力是相辅相成的,有好思维是练好口头作文的前提,反之,当拥有了好的口头作文能力,那具备发散性、逻辑性和创新性的思维便是水到渠成的了.
★作者单位：江苏常州市第三中学.
总结：本文是一篇关于思维作文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
逆向思维作文引用文献:
[1] 数学和逆向思维在职研究生论文范文 数学和逆向思维相关毕业论文开题报告范文2万字
[2] 数学和逆向思维电大毕业论文范文 关于数学和逆向思维类论文范文资料10000字
[3] 数学和逆向思维论文范文 数学和逆向思维方面论文范文2万字
