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《小学品德与生活》是小学低年级一门重要的德育课程,对于培养学生良好的生活习惯和好的生活态度至关重要,是提高公民素养的基础课程.但是对于这一学科如何去教,每个老师都有自己的方法,我认为应该让小学的品德与生活课,告别单纯的说教, 生活性一点, 更贴近孩子们的生活和内心世界.只有这样,孩子们才会有兴趣学习“品德与生活课”,在潜移默化中学习知识,培养习惯,提高素养.
品德与生活教学的生活性是将教学活动与现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.因此,在教学中,我认为应该做到以下几点：
一、访一访,观察生活
有的主题内容距离学生的生活很近.但他们往往熟视无睹或知之甚少.教学时应指导学生再留心去观察,通过仔细观察去认识生活,扩大视野,培养学生生活的情趣和观察能力.
如在讲《我爱秋天》这一单元的主题时,我邀请班主任配合,利用一节课的时间带学生到田野里去观察,并给学生布置了观察的任务.要求到教室后能说出秋天的样子,画一幅秋天的画.明确了观察任务,同学们仔细观察、细心的感受秋天的变化.这样的学习方式,学生简直是太快乐了！回到了教室,一个个都显得异常兴奋,有的竟能口述一段百来字的秋天景象,还有的画出了美丽的秋天.只有通过细心观察了,学生才能得心应手.
二、演一演,再现生活
每一个主题内容都是以图画和文字为载体记录着一定的生活信息. 学生学习主题内容时,就要把图画、文字还原成客观事物,从而获得主观感受.教学时应借助于情景的创设再现主题内容所描绘的生活画面,使学生如身临其境,激起学习兴趣,达到教学目标. 如把主题图画编排成课本剧,让学生演一演, 可以把图画、 文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,从而加深对内容的感悟.
如在教学《我最喜欢的小动物》这一单元的主题内容时,组织学生分小组进行表演.例如,让孩子们亲自模仿自己最喜爱动物的声音和动作,从而通过学生的表演交流,锻炼了学生的胆量和肢体语言表达能力,让孩子们更加喜爱小动物,自觉树立保护小动物的意识.
三、学一学,体验生活
教师要有意识地创设请情境,把主题内容所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受.
如在教学《在温暖的集体里》这一单元的主题内容时,可让学生充分回忆、想象我们班在学校各种活动中的表现.并用多媒体再现我们班在学校歌咏比赛、广播体论文范文赛、运动会中的种种表现.当学生看到歌咏比赛的情境时,全班同学的脸上都洋溢着欢快的表情,不由自主都跟着唱起了歌儿；当学生看到运动会中800米赛跑的情境时,都不约而同地喊出了“张小威,加油！等”“噢！张小威得了第一名！”这些欢呼声、歌声不正是学生体验集体生活的快乐感受吗?
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四、动一动,搜集资料
作为小学一至二年级的孩子,动手能力和搜集资料的能力很差,所以要让他们积极地把动手和动脑相结合,初步培养学生的观察能力、动手能力、和搜集资料的能力如,我教学《我最喜欢的动物》一课时,首先让孩子们进行的课前准备就是,你最喜欢什么小动物,为什么喜欢它?请搜集有关它的体形特征、生活习性、喜欢吃什么、和对人类有什么贡献等等,通过学生的亲自动手搜集资料,激发了学生想了解小动物的学习兴趣,不仅锻炼了学生的观察能力和搜集资料的能力,而且在学生搜集资料的过程中,让学生去了解小动物,激发了他们保护小动物的意识.
五、做一做,寓教于乐
在教学中, 我让孩子们亲自动手实践制作卡片、 画一幅画、写一首儿歌、说一说等等,通过多种方法,让孩子们把自己的所见所闻、所思所想,用自己独特的方式表达出来,这既是注重学生的主体性,同时也尊重了学生的独特体验.这充分地表现了在教学中我们应该把学生放在第一位,如,我教学《欢度国庆》这一主题,我让学生亲自动手布置教室,按照兴趣把孩子们进行分组,第一组:书法,第二组：绘画,第三组：搜集图片,粘贴在黑板上,第四组：排练节目,第五组：搜集人民英雄故事等等,通过学生亲自动手,调动了学生的学习兴趣,让孩子们在轻松愉快的教学环境中增长了知识,锻炼了能力,激发了学生的爱国热情,收到了很好的教学效果,达到了本节课的教学目的.
好的开始是成功的一半,总之,我们在教学《品德与生活》时,要把生活和课程紧密结合在一起,激发学生的学习兴趣,注重“品德与生活”的生活性,让孩子们有主动学习的论文范文,让孩子们去主动地学习,为低年级儿童融入生活,融入社会创造一个好的开端.
总结：本文是一篇关于学生生活论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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