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【摘 要】具体形象是小学儿童的思维的基本特点,而数学学科具有高度抽象的特点.鉴于两者的矛盾,小学生学习数学是比较困难的.本文从课堂趣味语言的角度,去探讨了解决这一矛盾的一些方法和实例.
【关键词】数学；课堂；趣味语言
在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、睿智,具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解,接受和记忆新知识.生动、有趣的课堂语言,能激发学生的求知欲和学习热情,能增加学生学习的安全感,活跃课堂气氛.能弥补数学教学内容的枯燥、呆板,使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣.
1.贴近生活的描述
教学“小数点位置移动引起小数大小变化规律”：右手力气大,小数点向右移动,就扩大；左手力气小,小数点向左移动就缩小.“那我有个问题：这个“0”可够孤单的呀！你们正数没有0,你们负数也没有0！那这样说,0算正数,还是负数?学习“乘法分配律”时,一部分学生会写成（37+42）×2等于37×2+42,常常把42忘记乘2,老师引导：括号里面的数是姐妹俩,括号外面的这个数是妈妈,姐姐爱妈妈,妹妹也爱妈妈,所以姐妹俩见到妈妈都要拥抱.教学分数乘整数时,21×3/8学生常常会把整数21和分子3约分,老师告诉他们可以把21看成21/1,这时就会发现21在分子上,他不能和分子3约分,他们都是分子的,是同一个家族,如果约分就是互相残杀.在介绍循环小数概念时,教师可指着5.3272727等说：这个循环小数不是从小数点后面第一位开始循环的.此处的“3”不参加循环,是混进去的,所以我们把这一类循环小数叫做混循环小数.课本上有要孩子填写的（）和□,“括号先生”和“方框先生”的美名让孩子们在有亲近感的同时,还有责任感.可是千万要认真做题,填错了,“括号先生”和“方框先生”可要拉肚子了.学习图画和表格应用题,孩子们热心地称“?”为“问号先生”.
女老师和男学生:2016.7.26 与经典同行 林婴、邱方老师学生钢琴音乐会
2.利用语文资源
《循环小数》的导入：从前有座山,山里有座庙等(讲了两遍后)你们也可以讲吗?下面的成语说的是哪个(百)分数：百发百中,百里挑一.《平行与垂直》提问：“古诗中‘大漠孤烟直’和‘两岸青山相对出’分别描述了一种数学现象,发挥一下你们的想象力,你们想到了什么?”
3.幽默的调侃
同学们,今天大家的课桌上既有筷子又有碗,但老师不是请同学们来吃饭的,我想请同学们一起做一个夹玻璃球的小游戏.发现学生东张西望,提醒“小心！眼珠掉了可不好找！”；还可以提示点名：×同志,×大人,×英雄,×大侠,而不直呼其名.发现学生打瞌睡,问“你梦见吃什么了?味道怎样?”
4.用反证处理学生的错误
生5：我觉得哪位失球最少,就该让哪位主罚.
师：按这样的说法,如果我罚点球的成绩是罚一个球,可踢飞了.我的失球数是1,最小,那个点球倒该我去罚了不成?
——华应龙《百分数的意义和写法》
一位学生在解答“540千克稻谷可碾米386.5千克,那么2000千克稻谷可碾米多少千克”时,错误地列式为“540÷386.5×2000≈2794（千克）”.老师笑着说：“这台碾米机真神了,还是叫它造米机吧！”在练习长度单位时,男教师出了一题：“老师的身高为1.7（ ）”.一位学生不假思索地抢答：“1.7厘米”.教师怒道：“我在你眼里竟如此渺小.我可是一个大丈夫啊！”教学“妈妈一共买了8个苹果,小明吃了2个,还剩几个苹果”一题时,一学生列式计算：8+2＝10,他还振振有词地说；“题中有‘一共’就是用加法嘛！”老师没有立刻用“对”或“错”来做出判断,而是先表扬他听讲专心,记住了“一共”是表示求和的意思,接着问：“妈妈买了8个苹果,吃了两个变成10,反而增多了,那老师买来几个苹果请大家都来吃,明天老师就变成卖苹果的了,为什么呀?因为老师的苹果越吃越多呀！”
5.借题发挥
老师让学生用折纸的方法表示出1/2,可有个学生却折出了1/4,老师并没有责骂她,而是借题发挥,积极地评价了这个学生：老师要感谢你呀,你的想法真是太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法可以表示1/2,还超前学会了如何表示1/4,真不错！其他小朋友想不想学学她?来,动手试试你们还能表示出哪些分数?这里巧妙地化解了学生的尴尬,也激励了其他学生.教学“时、分、秒的认识”,正当师生讨论激烈时,突然一个学生举手说：“我要小便.”全班哄堂大笑.“你去！”“小朋友,我们一起在心里默默地数,看这位小朋友去了几分几秒?”
6.故意用错单位
放学回家,马小哈一家三口坐在1平方分米的饭桌上吃饭,可一不小心咬到一颗石子,马小哈那颗1平方米的大门牙,被磕掉了,鲜血直流,忙掏出1平方厘米的手帕,捂住嘴往医院跑！哈哈哈,你信吗?
7.讲故事
教学一题多种解时,老师可给学生讲故事：从前,在一村子里有个叫山娃的儿童为地主放羊,山娃很聪明,地主想苛扣他的工钱,便出了一道自认为很难的题（出示应用题）让山娃做出来,每做出一种解法给三个月的工钱,山娃不仅得到了应得的一年的工钱,还多得了三个月工钱,你来试试看,能得到多少工钱?导入“分数的基本性质”时,教师讲《猪八戒吃西瓜》的故事.
8.转换数学题中的主人公为学生熟悉的人
如一道关于纳税的问题,随着工资的变化税率不同,且要分好几档算应缴纳的税,另外,题目叙述的数量关系也非一目了然,需要学生有较强的理解分析能力.老师一开场就说：“今天我要告诉同学们一个关于你们班主任张老师的秘密.”学生一听,全都眼神炯炯地盯着笔者问：“什么秘密?”老师不紧不慢地出示了这道题,说：“秘密就在题中,只要大家读懂这道题就可以根据题中提供的张老师的纳税情况算出她每月的工资了！”此话一出,学生热情高涨,教学效果很好.
9.形体表演
林崇德教授的老师在教学直角三角形时,先是面对学生端坐着,把手肘托在讲台上,右手用拇指和食指摆了个“直角”形状托着下巴,故作深沉地问孩子：“我叫什么名字?”孩子们边笑边大声地回答出老师的名字.紧接着老师换个姿势,站起来拖长着声音问：“我叫什么名字?”孩子们有点莫名其妙了,不过还是回答了老师的名字.随后老师再次换个姿势,侧身站立继续问：“我叫什么名字?”这时孩子们嘀咕了：“今天老师怎么了,是不是发神经啦?”回答的声音小多了.这时,老师开怀地笑着说：“同学们,不管我摆怎样的姿势,我的名字不变.”孩子们哄堂大笑,这时候老师拿出直角三角形,换了不同的角度问学生它是什么,学生很容易地明白了只要有一个角是直角,不管它怎样摆放都是直角三角形.
1.0.游戏
例如,教师可以带学生到室外做他们非常熟悉的“拔河、老鹰捉小鸡”的游戏,让他们边玩边数数：“拔河比赛,左边有几个小朋友?右边呢?老鹰捉小鸡时,老师身后第二位同学是谁?第六位同学又是谁?等”
【参考文献】
[1]朱智贤.《儿童心理学》.人民教育出版社,1979年修订版,第323页
总结：本论文可用于老师学生论文范文参考下载，老师学生相关论文写作参考研究。
女老师和男学生引用文献:
[1] 老师查重系统和学生
[2] 高校老师如何检测学生的期末论文
[3] 大连工业大学老师不帮学生论文查重
