简介:关于本文可作为词语林子方面的大学硕士与本科毕业论文词语林子论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【关键词】小学语文 词语教学 要点
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04A-0039-02
词语教学是语文课堂教学的关键环节,面广、量大、分散、复杂的词语学习不是孤立存在的,而是伴随着阅读教学的展开而进行的.因此,教师在阅读教学中加强词语教学很有必要.
一、联系上下文解词
【教学片段】《姥姥的剪纸》
出示：刁难 挑剔 耍赖 调皮蛋
师：请看这组词——
谁来读一读这些词语?
师：查一查词典,说说它们的意思.
师：有些词语含有不同的感论文范文彩.从词典上的词语解释来看,这些词语明显含有贬义的成分.但课文中却用在“我”身上,我们该怎样理解呢?
师：“我”是怎样故意为难“姥姥”的呢?请到课文中寻找答案.
生：“我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花.”这分明是在“耍赖”,是在“刁难”姥姥.
师：同学们结合课文内容,准确、具体地理解了“刁难”“耍赖”的意思.从这个“刁难”,你读懂了什么?
生：说明“我”的确是个“调皮蛋”.
生：也说明姥姥宽容大度,不计较“我”的无理取闹.
师：“我”“刁难”姥姥的结果是——
生：“岂知工夫不大,一幅‘喜鹊登枝’便完成了.”
师：“我”很想在姥姥的剪纸上挑出这样或那样的毛病来：梅枝是不是栩栩如生?喜鹊做到了惟妙惟肖吗?大与小、疏与密、主与次、虚与实等这些关系在处理上完全恰到好处吗?这便是——
生：“挑剔”.
师：但是——
生：“梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔.”
师：“我服了”,可还——
生：“耍赖：‘姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了！’”
师：这就是——
生：“耍赖”.
师：“我”的“刁难”“挑剔”“耍赖”等,无不充分说明,“我”的的确确是个地地道道、货真价实的“调皮蛋”.
二、归类积累运用
【教学片段】《哪吒闹海》
出示：兴风作浪 胡作非为 称霸一方
师：谁来读一读这几个词?
指名读,齐读.
师：谁能联系上下文说一说这几个词语的意思?
生：“兴风作浪”是说龙王父子掀起事端,无事生非.
生：“胡作非为”是说龙王父子毫无顾忌地做坏事.
生：“称霸一方”是说龙王父子在东海实力强大,掌控着权力.
师：大家有没有发现这一组词语有什么共同的地方?
生：这几个词都是说的干坏事.
师：能不能联系课文内容用这几个词说一段话?
生：东海龙王父子称霸一方,胡作非为,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼.
师：这就是哪吒闹海的——
生：原因.
三、想象品读画面
【教学片段】《生命的林子》
师：课文中有许多描写树木的词语,请看屏幕——（出示描写“大林子”的词语：郁郁葱葱 遮天蔽日 莽莽苍苍 秀颀 挺拔 修长 挺直）
师：谁来读一读这些词语?
师：现在请大家依次读词语.
师：同学们,咱们中国的语言很美很美,有时候,一个词语就是一幅画.请大家再读读这些词,看看书上的彩图,你眼前浮现出了怎样的画面?
师：谁来说?
生：我仿佛看到了林子里的树一望无边,青翠茂盛.
师：林子里的树一望无边,这就是——
生：莽莽苍苍.
生：我仿佛看到了林子里的树冠像一把把撑开的绿色大伞,遮住了天空,挡住了烈日,即使在炎热的夏天,走在里面,也会感到丝丝凉意.
师：说得好,遮住了天空,挡住了烈日,这就是——
生：遮天蔽日.
生：我仿佛看到了青翠欲滴的树叶,挨挨挤挤的,几乎不留一点缝隙,好像极力向我们展示它们旺盛的生命力.林子遮天蔽日,棵棵松树秀颀、挺拔.
师：你的表达让老师感受到这是一片生机勃勃的松林.
生：我仿佛看到了郁郁葱葱的松林里,棵棵松树修长、挺直,林子遮天蔽日.
师：你表达能力很强.
生：一望无边的松林里,有许多高大挺拔的松树,它们犹如一把把绿色的大伞,遮住了天空,挡住了烈日,它们个个都争先恐后地往上长,仿佛要刺破青天.
师：你真会想象.
生：在一片郁郁葱葱的松林中,林子遮天蔽日,风一吹,只听“沙沙”地响,如一片绿色的海洋涌起的阵阵波涛,每棵树都秀颀、挺拔.
师：现在再来读这组词,你肯定会有不同的感受.
师：老师给你们配音,我们一起读,好吗?（古筝配音）
师：谁还想读?
林子聪:林子大了什么二货都有 31
生读.
师：这是一片多么富有生机的林子呀,谁再来读?
生读.
师：郁郁葱葱,多么富有生机呀！谁再来读?
生读.
师：莽莽苍苍,读得好,老师仿佛看到了那一片林海.还有谁想读?
生读.
师：你的朗读让老师仿佛看到了那一幅生机勃勃的画面.谁再来读?
生读.
师：读得真好,你的朗读带领我们大家走进了那片生机勃勃的林子,让我们像她一样读.
总之,词语教学是语文阅读教学的基础,在整个小学语文教学中占有重要的地位,能更好地促进小学生认知能力和思维能力的发展.
（责编 黄鸿业）
总结：本文是一篇关于词语林子论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
林子聪引用文献:
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