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想交往、乐交往、会交往、善交往:角色游戏中提升幼儿交往能力的四个维度

主题:大班 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-22

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大班幼儿论文范文

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目录

  1. 一、想交往:环境设置是基础,创设适宜的游戏氛围
  2. 1.游戏环境的生活化
  3. 2.游戏范围的扩展化
  4. 3.游戏角色的生成化
  5. 4.游戏材料的自主化
  6. 二、乐交往:主动参与是前提,突出大班幼儿的主体地位
  7. 1.鼓励大班幼儿参与游戏主题的选择
  8. 2.鼓励大班幼儿自主选择游戏角色
  9. 3.鼓励大班幼儿创造性的解决困难
  10. 三、会交往:教师适当指导是关键,提高大班幼儿的交往能力
  11. 1.帮助大班幼儿学会分配角色,分工合作
  12. 2.帮助大班幼儿多创设与同伴交往的机会
  13. 3.帮助大班幼儿提升合作的方法,给予适当的评价
  14. 4.帮助大班幼儿把握好分享交流的时间和内容
  15. 四、善交往:能力提高是目的,培养大班幼儿良好的学习品质
  16. 1.培养大班幼儿的主观能动意识
  17. 2.培养大班幼儿的表现及交往能力
  18. 3.培养大班幼儿解决问题的能力
  19. 4.培养大班幼儿的竞争意识和能力
  20. 5.培养大班幼儿的经济理财意识和能力
  21. 大班:SORRY SORRY 大班幼儿

【摘 要】角色游戏是发展幼儿合作交往的重要途径.本文旨在为探明社交策略对幼儿社交适应的影响、同时对训练幼儿的社交策略提供新的依据.我们要从幼儿同伴想交往、乐交往、会交往、善交往的四个维度,不断创新认知、情感和行为三个层面游戏表演设计,在角色游戏中不断提高大班幼儿同伴交往能力.

【关键词】角色游戏;交往能力;教师指导;社会品质

《幼儿园工作规程》第二十五条中指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式.应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏;因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)、游戏材料应强调多功能和可变性;充分尊重幼儿选择游戏的意愿,鼓励幼儿制作玩具,根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展.而角色游戏仍是发展大班幼儿进行全面发展教育的重要形式.在角色游戏的教学实践中,如何能使大班幼儿提高同伴交往的能力,从而促进大班幼儿能力和个性的全面发展是摆在我面前的重要问题.因而从提升大班幼儿想交往、乐交往、会交往、善交往的四个方位技能展开了实践研究.

一、想交往:环境设置是基础,创设适宜的游戏氛围

1.游戏环境的生活化

角色游戏中,大班幼儿是通过与环境的相互作用获得发展的.环境创设的优劣直接影响大班幼儿创造性的发挥和互动效率的高低.因此,在游戏环境创设中,我比较注重生活化、细节化,常常采用师生合作的方式进行.力求让角色游戏来源于生活,处处体现生活.生活化的环境创设既激发了大班幼儿积极投入游戏的主体意识,也使每个大班幼儿更自主地在游戏中找到自己的快乐天地.

2.游戏范围的扩展化

为了让大班幼儿多层面地体验人际关系以及了解自己的角色,形成更全面的自我意识,我打破了班级界限,开展平行班互动游戏,将我班的角色游戏与平行班的游戏结合起来,开展了“星辰旅游节”的大班联合游戏.大班幼儿园大班联合游戏不仅拓宽了大班幼儿游戏的空间和范围,丰富了游戏的内容和形式,而且扩大了大班幼儿的交往面和游戏的自由度,使大班幼儿有机会在与更多伙伴的交往中相互学习,获得更多的经验.

3.游戏角色的生成化

在角色游戏中,角色是变化较大的因素之一.当一个游戏主题深入进行后,原先设置的游戏角色已不能满足大班幼儿自我表现和选择的需要.于是,在教师的认可和鼓励下,大班幼儿就会依据自己的兴趣、经验和需要自主创造一些新的角色,笔者称之为“角色生成”.

4.游戏材料的自主化

游戏材料在角色游戏中是必不可少的,丰富的游戏材料,能激发大班幼儿产生极大的兴趣.教师应该鼓励和指导幼儿们自主设计制作游戏材料,既能提高他们的动手能力,又能提高他们参与游戏的积极性.根据游戏主题,不断完善和优化游戏环境.幼儿们在自己熟悉的环境中玩得非常的投入,有效的提升了幼儿们游戏的论文范文,更能提高幼儿们在游戏中交往的能力.

二、乐交往:主动参与是前提,突出大班幼儿的主体地位

1.鼓励大班幼儿参与游戏主题的选择

在组织和安排角色游戏时,除了必要的示范外,教师更注重的是引导大班幼儿主动进行探索和思考.在角色游戏中,教师应以发展大班幼儿的主动性为重要任务,使大班幼儿成为主动和成功的探索者与学习者.在游戏展开情节的过程中,让大班幼儿有更多的自由性是促进大班幼儿创造才能的有利因素.游戏中,大班幼儿的主动性得到了发挥,自信心自然也进一步增强.

2.鼓励大班幼儿自主选择游戏角色

大班幼儿的年龄特征决定了他们需要丰富多彩、富有趣味和挑战的游戏内容,只有为他们提供了符合其心理需求的游戏内容,才能更好地发展大班幼儿的创造性思维.首先我把角色选择的自主权交给了大班幼儿,根据他们自己的爱好和经验,让大班幼儿自信轻松地参加角色游戏.当他们遇到自己喜欢的角色,往往会争论不休,教师不要硬性指派,应做好引导者,参与到游戏中,让大班幼儿在非常轻松、愉快的过程中潜移默化地接受教育.

3.鼓励大班幼儿创造性的解决困难

游戏中常常会遇到这样那样的问题,很多幼儿在遇到困难后不会想办法解决,总想着老师的帮助,这样幼儿们通过想办法解决了游戏中碰到的难题,不仅锻炼了大班幼儿解决困难的能力,自主创造性也得到了提高.教师在组织活动时,既要设置情景,激发大班幼儿的活动兴趣,又要引导和鼓励大班幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己,这样才能有利于大班幼儿自身潜力的发展.

三、会交往:教师适当指导是关键,提高大班幼儿的交往能力

1.帮助大班幼儿学会分配角色,分工合作

新《大班幼儿园教育指导纲要》在有关社会领域的教育目标中明确提出“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心,理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则等”.在组织大班幼儿进行游戏的过程中,大班幼儿往往为了争当主要角色发生争吵.能力强和能力弱的大班幼儿在一起也会发生争吵,因为能力弱的大班幼儿也不甘心一直当配角.为了改变这种状况,我专门设计了许多区域游戏牌,上面画有各种标记,一个标记代表一个游戏.全班每个大班幼儿都有一张照片贴在自选区域牌上,早上来园时,大班幼儿可将所选区域牌挂在自己的照片下.在这个过程大班幼儿树立了合作意识,学会了相互协商、共同合作.

2.帮助大班幼儿多创设与同伴交往的机会

在游戏中老师要有意识地引导合作能力强的大班幼儿和能力比较弱的幼儿一起游戏,引导大班幼儿学习他人成功的合作经验.受能力强的同伴的影响,会投入游戏,逐渐也会主动向同伴提出一些请求和看法,提高合作的能力.另外,与同伴交往可以使大班幼儿发现与自己不同的观点,从而更好地认识他论文范文自己,克服自我为中心.在同伴群体中,大班幼儿往往会经历一些挫折,如观点不一致、被领导的地位等,这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处,如何合作.而这种磨练有助于提高大班幼儿在人际交往中的耐挫力.

3.帮助大班幼儿提升合作的方法,给予适当的评价

遵照《纲要》“大班幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教师就视之为重要的评价信息和改进工作的依据”精神,在每次游戏结束后,教师都要通过各种形式,进行积极的评议活动,巩固大班幼儿的合作行为.一是利用榜样讲评.二是利用照片讲评.三是及时组织讨论.对于大班幼儿在活动时出现的一些不合作做法,教师应及时组织大班幼儿讨论,通过讨论来强化大班幼儿的合作意识.在游戏讲评时,不是重现整个游戏的过程,而是对其他大班幼儿有借鉴作用的游戏行为和方法给予肯定,激发其他大班幼儿向她们学习的动机.

4.帮助大班幼儿把握好分享交流的时间和内容

分享的时间需掌控好在分享游戏时,可抓住幼儿们的兴趣点,在集体分享强可安排幼儿们自由分享交流3-4分钟,集体分享时间控制在10—15分钟以内.分享的内容需掌控好分享的内容不易过多,形成面面俱到.在一次次的实践研究中我们发现:幼儿们在分享论文范文得积极的发现问题,能大胆表达出自己的游戏想法;在分享交流中,幼儿们学会了善于倾听别人的游戏的新玩法等,同时更学会了取他人的好方法为己用,便使游戏的情节得到推进.我有意识地让大班幼儿将游戏时遇到的困难和解决的方法说出来,然后根据他们的描述进行总结、提升,从而产生大班幼儿容易掌握的合作方法.

四、善交往:能力提高是目的,培养大班幼儿良好的学习品质

大班:SORRY SORRY 大班幼儿

1.培养大班幼儿的主观能动意识

开展任何活动,幼儿都是游戏的主人.在活动中,教师需要根据不同的大班幼儿产生的兴趣点指导大班幼儿确定主题,使游戏成为有效的途径来满足不同大班幼儿的发展需求和活动意愿.如:吃了肯德基的幼儿想要玩“肯德基”游戏,去花店买过鲜花后想开设—个鲜花店游戏,路过玩具店的幼儿喜欢开个玩具店的游戏等等.教师通过平时的了解,在掌握情况后从幼儿的实际出发,并通过引导鼓励生活经验丰富的大班幼儿带动其他大班幼儿一起参与游戏.

2.培养大班幼儿的表现及交往能力

角色游戏中,大班幼儿自主选择扮演自己感兴趣的各种角色,以所扮演角色的身份要求自己,体验角色的情感需要.通过和同伴一起游戏,学习各种劳动者的行为技能,从而产生对劳动者的热爱,体会到他们工作的辛苦.在角色游戏中,大班幼儿利用角色本身的行为规则来约束自己,学习克服困难、努力完成角色所承担的任务.通过体验游戏角色,让大班幼儿掌握了社会行为技能,也培养了大班幼儿自信、独立的良好品质.在这样的情景中,幼儿们就学会关注他人,逐渐形成了遵守各个活动规则的意识.

3.培养大班幼儿解决问题的能力

大班幼儿在开展游戏的过程中都会遇到一些问题,教师应该随时发现和捕捉有价值的问题,根据大班幼儿的反应和行动进行评价,不断丰富、完善游戏内容.通过教师引导发现问题、解决问题,提高了大班幼儿游戏水平,提高了大班幼儿解决问题的能力,也使游戏的内容更丰富,更具有情景性.

4.培养大班幼儿的竞争意识和能力

为了培养大班幼儿的主导性,游戏角色的分配也需要大班幼儿主动参与,但是容易出现争抢角色和分配不公的情况,我的做法有两种.第一种:能力相当的大班幼儿争夺角色时,采用竞选的方式,请参与竞选的大班幼儿对今天的活动做一个规划和介绍,如今天准备怎样工作,有些什么创意在大家选举的过程中优胜劣汰.第二种:能力悬殊比较大的大班幼儿争夺角色时,我采用先介绍再建议后石头剪子布的方式,这两种方法都能使大班幼儿在游戏中更加投入,并让大班幼儿充分领略到充满风险和竞争的现代社会生活.

5.培养大班幼儿的经济理财意识和能力

如今的幼儿都处在养尊处优的环境,大部分没有经济的概念.因此,在游戏中也着重对大班幼儿的价值观念进行培养,这里介绍常用的四种策略.一是开设“工商银行游戏”.二是提供存折.三是实行按劳分配的发工资制度.四是建立爱心基金.

研究结论:角色游戏在提高大班幼儿交往能力的同时,也促进了大班幼儿的全面和谐发展,而良好的交往能力对大班幼儿良好性格的养成以及今后的人际关系发展都具有很大的促进作用.从认知、情感和行为三个层面设计的角色游戏能够有效提升大班幼儿同伴间想交往、乐交往、会交往及善交往能力.总的来说,本研究达到了预期的目的.

【参考文献】

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》.教育部,2012年10月

[2]上海市大班幼儿园教材:《游戏活动》试用本.上海教育出版社,2009.8

[3]《幼儿园工作规程》教育部,1996年3月

【作者简介】

袁凤霞(1978.2-),女,江苏兴化人,本科,上海市闵行区星辰幼儿园教师.

总结:本文关于大班幼儿论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

大班引用文献:

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[2] 大班幼儿教师专业论文题目 大班幼儿教师论文题目哪个好
[3] 关于大班幼儿的论文参考文献 大班幼儿核心期刊参考文献有哪些
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