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【关键词】幼儿教育 创造力 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）07A-0094-01
幼儿教育对孩子以后的学习、发展起着穿针引线、不可磨灭的作用.然而,在现实的幼儿教育中,幼儿教师并未起到很好的牵引作用,不少幼儿教师在教学时总是以教师讲解、幼儿模仿为主.殊不知,这样的幼儿教育不仅扼杀了孩子的天真想象,还扼杀了幼儿爱问“为什么”的好奇心.那么,在实际的教育教学工作中,教师该如何培养幼儿的创造力呢?
一、在音乐教学中,培养幼儿的创编能力
在幼儿园里,我们时常看到,幼儿一听音乐就全身合着节拍轻轻地动弹.可见,音乐能让幼儿放松心情,活跃思维.因此,幼儿教师不妨在幼儿学习歌曲时,利用音乐歌词,让幼儿续编歌词或用动作来表现歌曲内容.这样一来,幼儿不但学得投入,而且激发了想象力.
例如,在学习歌曲《变变变》时,“一只手指头,变呀变呀,变成毛毛虫.”在学完第一句后,我让幼儿进行歌词改编.我要求学生注意观察“一只手指头”像什么,然后让他们仿编.有的幼儿编出了“一只手指头,变呀变呀,变成小铅笔.”“一只手指头,变呀变呀,变成小筷子.”等在学完整首歌曲后,我引导幼儿说说自己想变成什么,同时要说出为什么.教室里立刻活跃起来,有的孩子说想变成机器猫、有的说想变成米奇等还有一个孩子说自己想变成仙人.虽然孩子的想法有些奇特,但是这都是他们独立思考的结果,在此基础上,我再让学生从仿编歌曲过渡到创编歌曲,由此培养学生的创造力.
二、在美术教学中,启发“创造的灵感”
幼儿的世界是多姿多彩、生动有趣的.但由于幼儿还不会写字,他们常常通过绘画表达自己心中的想法.作为幼儿教师,我们要懂得美术对幼儿教育的重要作用,在绘画教学中,应利用幼儿喜爱绘画这一特点,激发幼儿的想象力,从而培养幼儿的创造力.
例如,在《有趣的车》绘画活动中,一开始我问孩子们：“小朋友们喜欢汽车吗?”“那你能说说汽车是什么样子的吗?”“长长的”“有点扁”“还有方形的车”等孩子们七嘴八舌地议论着.“你们想不想当设计师,给自己设计一辆汽车呢?”“老师要求你设计出我们身边没有看到过的汽车,你会吗?”“会！会！”“那就利用你们手中的笔,画出你心目中的汽车吧！”在我的提问和引导下,幼儿展开了丰富的想象.没多久,一辆辆栩栩如生的汽车在孩子们的笔下诞生了.有的孩子画出了面包形状的面包车,有的画出了花朵车、苹果车、树叶车,还有的画了太阳能汽车、风力汽车等这一幅幅小小的绘画中,隐藏着每个孩子不同的创造意识.
三、在手工课中,让幼儿有展现“创造作品”的平台
说起“手工”,幼儿就特别兴奋.在幼儿教育中,“手工”是开发幼儿动手能力的途径之一.给幼儿一张纸,他们通过折、撕等不同的方法能变出不同的作品；给他们一块橡皮泥,他们能捏出各种形状的东西.可见,幼儿通过手工活动,能展开想象的翅膀,创作出与众不同的作品.这就要求教师能充分地抓住幼儿感兴趣的手工活动,利用手工课让学生开动大脑、创造出与众不同的作品,从而培养他们的创造能力.
例如,在一次橡皮泥的手工课上,我先是出示一朵布做的玫瑰花：“小朋友们,这是什么?”“漂亮的玫瑰花.”“你也能用橡皮泥做出漂亮的玫瑰花吗?”孩子们脸上立刻表现出“想做”的表情.我没有示范、讲解如何做玫瑰花,而是让幼儿自己观察,然后让他们发挥自己的想象,做出自己心目中想要的玫瑰花.孩子们凭着自己的想象,低头忙碌着.很快,各种造型的玫瑰花在孩子们的手中诞生了.有的用论文范文橡皮泥做成花心,用红色橡皮泥做成花瓣,用铅笔做成花茎；有的用红色橡皮泥做成花心,白色橡皮泥搓成长条状压扁,然后缠绕成花瓣儿；有的用绿色橡皮泥做成叶子,用毛线做花茎等在手工课上,幼儿大胆地想象着、创造着,从中体验到无限的乐趣.
四、在游戏中,陶冶幼儿“创造的心灵”
“游戏”在幼儿的学习中往往起到催化的作用.在游戏中,幼儿感到无比的开心.在平时,幼儿所玩的多数游戏其实都是根据自己的生活经验进行的再创造.所以,在幼儿教育中,教师首先要为幼儿扩大游戏的空间.其次,要准备好幼儿游戏的工具和材料.游戏工具和材料往往能刺激幼儿的神经,让他们产生一定的联想,从而创造出别有趣味的游戏活动.最后,在游戏中,教师要加以引导和启发,使幼儿的创造力得到更好的发挥.
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创造力的培养不是一蹴而就的,它需要教师在教学中根据不同的幼儿采取不同的方式方法,为幼儿提供创造力培养的空间与平台；需要教师坚持不懈,利用好各种活动,正确对待幼儿创造性的各种表现,并用欣赏的眼光看待幼儿的再创造,让幼儿能体验到创造带给自己的快乐.
（责编 黎雪娟）
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