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【关键词】小学 体育教学 教学目标
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）08A-0089-01
现行体育课很少考虑学生的主动性,很难调动全体学生的学习兴趣.现笔者根据近几年的体育教学工作经验,对小学体育教学提一些个人见解.
一、明确体育教学的目标
体育教学目标可分为全员参与、运动技能、身心健康、社会适应四个学习方面.笔者认为,在体育教学中我们可以将各学习方面的目标分别设置为：1.全员参与的目标.包括：（1）全班人员积极参与体育运动和学习；（2）体验体育运动的乐趣与成功的感觉.2.运动技能的目标.包括：（1）学习体育运动基本知识；（2）基本掌握运动技能和方法；（3）增强安全意识和防范能力.3.身心健康的目标.包括：（1）掌握基本身体心理健康知识；（2）锻炼塑造良好身体形象；（3）开展体能与健身活动.4.社会适应的目标.包括：（1）学会调控情绪并有自信；（2）形成集体合作意识与能力；（3）具有良好的体育道德,如在打篮球比赛时要服从裁判等.
二、因地制宜,为体育教学创造条件
很多体育运动项目都是因为受到学校的条件限制而无法顺利进行,达不到应有的教学效果.因此,在开展体育教学时,教师除了要根据教学内容合理充分地运用学校场地和器材之外,还应因地制宜为体育教学的开展创造条件.在此,笔者介绍一下我校的一些做法：1.遵循一物多用的原则.学校的体育器材毕竟有限,教师应充分利用现有的体育器材,缓解器材紧张的不足.如对于破损的篮球,不直接丢弃而把篮球内的球胆抽出来作为气排球使用；垒球既可以用来锻炼学生的投掷能力,也可以用来给低年级学生进行投箩筐的锻炼,还可以当做保龄球使用等；呼啦圈,既可做穿越的障碍,还可当做投掷的目标,等等.2.鼓励教师自制教学器材,改善体育教学条件.例如,用易拉罐制成沙罐,再用垒球当做保龄球,小学生就可以打保龄球了；还可以用学校废旧的扫把棍做成体操棒教学体操舞；用废旧的箩筐制成篮筐并设定不同的高度让各个年龄段的学生投篮等教师只要稍动脑筋,就能创造条件,丰富体育教学的器材.3.充分利用生活用品,制作体育器材.很多生活和学习用品用具,只要教师动一下脑筋就能将其改良为体育教学的器材.如利用废旧汽车车胎作为障碍物按照一定路线摆放,让学生进行跑、跳、跨过、绕过、爬过等练习；利用轮胎作为障碍物进行蛇形跑、障碍跑练习,进行单足或双足跳练习,或将车胎按适宜间距平放,进行单足跳、跨步跳、蛙跳等练习.这样的课使学生在学练中找到乐趣,又在乐趣中学到知识和技能.
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三、实施体育教学要考虑小学生的生理心理特征
小学生在身体发育上处在平稳发展的时期,各方面生理机能结构都不稳定.由于小学生的注意力不集中,一般只能维持20分钟左右,再加上小学生以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,这个阶段的学生独立性和自觉性较差,在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导.总的来说,从生理机制上看,他们与成年人相比仍有明显的差异,作为体育教师,应认识到这一阶段的学生特点,不宜让学生做强度太大、时间太长的体育运动.
同时,小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期.在这个时期,小学生的各项心理指标都不成熟、其身体的活动能力具有很强的可塑性,而且精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战,在开展体育教学过程中,适宜开展形式多样的活动,以调动学生的积极主动性,培养学生对体育活动的兴趣,促进学生全身心发展.如让学生在游戏中锻炼、在讨论中总结锻炼方法等.总之,教师要抓住小学生的心理特征,因势利导,展开教学.
四、小学体育适合运用游戏教学法
游戏带有一定的趣味性、情节性、竞争性和简约性,它能提高学生的参与度,陶冶人的情操,培养学生勇敢、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心和坚韧不拔的意志品质.在体育教学中,运用游戏教学法应掌握如下特征：1.趣味性.游戏是一种自由的活动,能使学生将活跃起来的心理功能得到发挥,获得自由表现的机会,使注意力全部都集中到体育游戏当中去,学得轻松、自由.2.情节性.一般而言,游戏内容的选用最好要有一定的故事情节,让学生能在游戏活动中扮演某些角色.如“狼”“老爷爷”“大王”“树木”等这些角色扮演比较符合小学生年龄段的心理状态,能让学生更加乐于参与到游戏当中.3.竞争性.体育游戏的竞争性可以启发学生“只要自己全力以赴,就有获胜的可能”.它能有效地培养学生勇于竞争和善于竞争的精神.4.简约性.多数游戏只要明确规则以后,就可以进行.由于游戏比较简约,学生在游戏中必须积极思考,快速判断,寻找取胜的途径,迅速地把握取胜的机会.久而久之,学生独立自主的意识和能力将能得到强化.
总之,体育教学要以学生为主体,一切从学生出发,时刻注意学生的安全,培养学生的主动性、自觉性,最终使小学体育教学收到更理想的效果.
（责编 黎雪娟）
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