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[摘 要]识字教学是小学语文教学的重要内容之一.识字是阅读和作文的基础,学生不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和作文.《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望.”这就要求教师在语文教学中采用多种教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣.
[关键词]小学语文；低段识字教学；方法
对于低段小学生来说,识字不仅是一项新的任务,更是一项重要任务.所以这一阶段,学生识字如何,养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大.因此,如何寻找有效的方法开展低年级识字教学,就需要我们在教学实践中去研究和探索.
一、课前充分预习
1.预习生字并写在家庭作业本上
开学初,我要求学生把每一课的“我会认”“我会写”的字进行预习,每一个生字都要写出拼音,并且组一个词,要求写在书上.但是,由于书的数量和重量,批注在书上的预习不能得到很好的检查.后来,我要求学生预习在家庭作业本上.这样,检查起来又及时又方便.
2.预习生字的要求
学习生字的前一天进行预习,可以给学生充足的时间进行思考每一个字的音、形、义.对于不会读的字綸赡艿淖约翰樽值洹Ｆ淠康挠辛礁觥Ｒ皇嵌土读搜樽值涞哪芰Γ强梢灾鸾ヅ嘌淖匝芰Α 二、课堂认真学习
1.识字教学部分
学生在充分预习生字的基础上,可以采用“开火车”或者“男女生比赛”等多种形式进行课堂汇报.对于学生的汇报,我进行及时的肯定和指正.给学生完全正确的第一印象.认读生字的方法很多.通常我采用的还有“熟字组合记忆法”、“生字组词认读法”、“生字进入句子里”等等.
2.写字教学部分
写好汉字是终生学习与发展的一种必备技能.具体到小学生来说,“正确、端庄、行款整洁”、“有一定的速度”,是国家新课程标准对小学生书写的统一要求.首先我要求学生对课文要求写的字进行整体观察,看看每一个汉字在田字格中的位子,尤其是关键的笔画.如：“寿”字的第三笔,落在了衡中线上；撇笔由竖中线起笔,撇至左下方.第二给字音归类.如《日月潭》这一课的“盛、省、胜”,这三个字就是同音字.第三可以给字形归类.如属于上下结构、左右结构、独体字等等.最后谈到学生的写字坐姿.我要求学生“端正的坐姿才有端正的字”.同时,边写字边读音边记忆,力争达到课堂上完成写字本的练习,记住书写的所有字词.让40分钟的有效课堂体现淋漓尽致.
幼儿园识字生字表:学习生字六-识字
三、注重识字兴趣的培养
从传统意义上来讲,识字教学是一个单调乏味的过程.再加上低年级学生独特的心理特点,要求我们的识字课堂具有趣味性,是充满快乐的体验课堂.在教学中我发现学生识字的方法多种多样,不能拘泥于一种.例如,区分几个形近字和学习几个生字：“谁来说一说,你是怎样区分‘爪’和‘瓜’字的?”我先让孩子们说说自己的想法.“就是把它们记在脑子里！”学生A回答.“把它们写到本子上！”B学生用她的小细嗓说.这时我说：“老师是这样记这两个字的,看——”我拿起粉笔,在黑板上画了一只小鸡,吸引了孩子们的目光：现在,我要给小鸡画上爪子——八笔,两只鸡爪完工,“看,小鸡的爪子像不像‘爪’字?”,“像——”孩子们甜甜地笑着说.“我是怎样记‘瓜’字的呢?”我接着说,“我们吃西瓜的时候,要吐——”“籽——”答得挺快.“有的小朋友特别懒,吃西瓜时非让爸爸妈妈把籽给掏干净,那这个‘瓜’字呢,中间的‘竖提’就相当于一个小钩子,‘点’就是西瓜籽,小钩子一钩,就把西瓜籽钩出来了,就可以放心地吃西瓜了！”我边在黑板上描画,边给孩子们讲一个个都聚精会神的,我说完时,他们的脸上都露出了恍然大悟般的笑容.
“好了,现在比一比,谁能用巧妙的方法区分其它的几组形近字等”启是为了发,最终还得让他们自个儿动脑子.
又如教学“区”字.“区”字的笔顺是：横、撇、点、竖折,而我们经常先写“竖折”,再写“撇、点”,孩子们第一次学这类字,一定要让他们加深印象.
“现在,老师要写一个字,大家心里边儿想它读什么,千万别说出来！”在所有学生专注的目光里,我写下了“匹”字.之所以出示这个字,是因为这个字音读第三声,而我们习惯读第一声,而且这个“匹”的字形与“区”相近.果然,叫了几个孩子,都读第一声.纠正,读,加深记忆.“谁知道,老师写这个字的时候,先写什么,后写什么?”这是要考考孩子们的注意力.“横、撇、竖弯钩、竖折.”果然看得仔细.表扬！“那么这个‘区’字该怎样写呢?谁来试试?”我追问.“横、撇、点、竖折.”哈哈,会类推,成功！读两遍,加深记忆！
接下来,要给每个生字组词.低年级学生掌握的字少,词汇量也极其有限,所以,组词对他们来说是有困难的.在组词教学中,我一般选择他们理解的词来组,可有的生字实在组不出他们能理解的词,就捡一个最接近他们理解能力的词,再予以解释,使他们的印象更深刻.解释的途径常常是讲故事.讲故事,对低年级教学来说,是一个百用不厌的法宝无论是讲生字、理解词语,还是使他们懂得一些道理,有了“故事”,就会变得容易得多！
一个个方块儿的汉字显得呆板、枯燥,单纯要求孩子多读多写、死记牢背的教学方法费时费力,又常常收效甚微.因此,在生字教学中,我想方设法抓住孩子的兴趣,不失为一种省时省力的好办法.
四、课后及时复习
这一项作业还是体现在家庭作业本子上.在课文中画出生词、四字词,一个抄写两遍,并且对他们提出要求——边抄边记忆.然后由家长听写这些字词并签字.这样做既可以加强家长对学生学习的关心和管理,又可以提高学生的学习认真度.
综上所述,在低年级语文教学中,识字教学是重中之重.我根据自己的教学实践,结合二年级学生年龄小、独立识字能力不高的特点,摸索出以上一些低段识字教学方法.在今后的工作中,我将以理论和实践相结合的方法,不断摸索出更有效可行的低段识字教学方法.
[参考文献]
[1]新课程教学设计与案例分析.北京师范大学出版社
[作者简介]
夏梦玲,大专学历,小教一级.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
总结：本文是一篇关于识字生字论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
幼儿园识字生字表引用文献:
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