简介:适合不知如何写学生多媒体方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学生多媒体论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
兴和县第三中学内蒙古乌兰察布013600
论文范文多媒体学生电脑:07影视多媒体学生动画-作品-多啦A梦-架空电话
【摘 要】思想品德课是让学生把握道德认知的重要途径,传统的思想品德教学将德育知识等同于一般学科知识,进行简单化的灌输和传授,忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用,使思想品德课不能达到调动学生自主学习的主动性和积极性.在思想品德课教学中,恰当地使用多媒体课件,可以优化教学结构,提高教学质量.本文,笔者将从多媒体技术与初中思想品德课教学整合的必要性、多媒体教学在思想品德课中的作用、利用多媒体,促进课堂教学过程的优化方面来和同仁们切磋初中思想品德课中运用多媒体教学的实效.
【关键词】思想品德课；多媒体技术；必要性；作用；优化
进入20世纪90年代以后,网络及多媒体技术逐步进入了校,CAI课件也日渐成为现代教育的重要手段.先进的现代教育技术为实现思想品德课的总目标建造了技术平台.思想品德课教学中,恰当使用多媒体课件,对于激发学生学习热情,丰富课堂教学内容,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,具有重要的作用.下面我具体谈谈.
1.多媒体教育技术与思想品德课教学整合的必要性
1.1这是新课程改革的发展趋势.
国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”显然,运用现代化教学手段于课堂教学,提高教学质量和效益,是新课程改革的重要内容之一.从这种意义上说,实现多媒体教育技术与学科课程整合是课改发展的重要内容和发展趋势.
1.2这是多媒体自身特点决定的.
社会生活为思想品德课教学提供了丰富的教学素材,让思想品德课洋溢着浓郁的生活气息,逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向.那么,如何激活这些素材,发挥它的教育功能呢多媒体教育技术为解决这一问题提供了有利条件.它以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧,生动、直观、及时、准确地传递着大量的社会生活信息,能做到化虚为实,化静为动,变抽象为具体,变复杂为简单.吸引了学生的视野,极大地拓宽了学生学习的空间,促进了学生的自主探究和生活实践能动性,从而大大提高了思想品德课的教学实效.
1.3这是思想品德课的基本原则和学科特点决定的.
思想品德课必须具有“针对性、实效性、主动性”及重视理论联系实际的原则,紧扣时代脉搏,关注社会热点、焦点问题,密切联系社会实际和学生实际.利用多媒体课件,能够更好地体现思想品德课这些特点.教师可以借助多媒体手段,收集最新最适用的资料,用典型的和学生身边的事例、乡土材料来说明教材中的基本理论,增强学生的主体参与意识.可以提高学生分析、理解能力、综合运用能力,从而提高学生素质.
2.多媒体技术在思想品德课中的作用
2.1激发学生兴趣,增强学生主动性.
思想品德课本身就是明理说教课,学生听起来比较枯燥、乏味.在教学设计中,创设有利于学生学习的情境,是教学的一个重要环节,也是调动学生情绪,上好整节课的前提.运用多媒体教学手段,能自如地向学生展示形象直观丰富的材料,使学生有身临其境之感,这样就能激发起学生的学习热情,唤起他们强烈的求知欲,调动学生积极思维,明白道理,受到教育.从而收到良好的效果.例如,本人制作的《人人享有人格尊严权》课件中设置以下情境,导入新课：太原市一家通讯广场将40张小偷的照片在其大门上张贴进行公示；女大学生被超市保安强行搜身；学生殴打精神病人致死等这些情景设置,唤起学生尊重的意识.学生的情感发生剧烈变化,激发学生思维火花,这时教师停止演示,启发提问学生:“同学们假如你们就是当事者或旁观者会有什么样的感受?以上案例给了我们哪些启示?”学生踊跃发言,意识到人人享有人格尊严权,而且不可侮辱.从而顺利导入新课.好的开端是成功的一半,所以一节课学生都会保持学习热情.
2.2优化教学过程,有效突破教学重点、难点.
能否顺利解决教学重点和突破难点,完成教学目标,是衡量一堂课质量高低的重要标志.通过图、文、声、像等多媒体信息的有机结合,可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动化,从而有效地解决教学中的重、难点.例如, 《人人享有人格尊严权》中教学难点在于怎样依法维护人格尊严权和名誉权,为了突破这一难点, ,我特意展示了明星金巧巧的遭遇,深深地吸引了学生,同时也激发了他们的思维,使他们明白了人人都有人格尊严权,演示完毕,教师启发提问:“金巧巧的哪些权利被侵犯?她会采取哪些手段保护自己呢?”学生在了解了大量生动的材料,丰富了感性认识之后,从现象到本质,揭示事物的内在联系,即从感性认识上升到理性认识,从而突破了本课的教学难点.
2.3帮助学生明辨是非,动之以情,晓之以理,导之以行.
思品课中单纯的理论说教,既不能使学生产生论文范文,又不能使学生得到迅速、全面的信息反馈.在教学中运用多媒体手段,能为学生提供生动形象、内容丰富、直观具体、感染力强的材料,可使学生的道德认识转化为道德行为,收效良好.例如《统一的多民族国家》课件中我展示了香港和澳门回归的视频资料,播放《国歌》,尤其是在熟悉的国歌声中,看到五星红旗徐徐升起时,这时候的学生情绪高昂,思想活跃,从心底深处萌生的民族自豪感和尊严更加激发了他们的爱国热情.当问到香港和澳门为什么能顺利回归祖国时,他们异口同声地回答:“一国两制”！这样的直观教学使学生更深刻地感受到祖国的领土不可分割,实现祖国统一是全国人民的共同心愿,从而升华学生的爱国情感,帮助学生树立正确的人生观、价值观.由此可见,在思想品德课堂教学中,多媒体手段就像一座桥,可以把学生认识的提高、情感的激发、行为的培养有机地联系起来,共同促进道德行为的实现.
2.4培养学生能力,提高学生素质.
全面提高全体学生的基本素质是素质教育的根本目的.多媒体课件的开发,应以此为指导思想.例如,在《党的基本路线》课件中,我设计了运用歌曲《春天的故事》和改革开放前后的图片资料,启发学生说出生活中的变化,来加深对理论的理解.同时还提供教学重难点、资料查询、漫画欣赏、练习和实践等内容,适合学生的自学、复习巩固,从而使学生的学习更加方便、灵活和有效.在演示完“一个中心,两个基本点”的关系动画材料之后,让学生动手用漫画、图表等他们喜欢的方式总结基本路线的知识点.并且当堂展示习题,点名或抢答,这样极大地提高了学生的学习兴趣和积极性,也培养了他们学以致用的能力、艺术欣赏能力、判断和归纳能力等,真正发挥学生的主体作用,提高学生的素质.
总之,运用多媒体手段,可以化远为近,化虚为实,化难为易,加强理论联系实际,使学生受到生动、形象的教育,促进知行统一.进而提高教育质量,达到事半功倍的效果.
参考文献
［1]《思想品德课程标准教师读本》主编王淑珍.
[2]《计算机与多媒体教学》作者侯景侠.
[3]2007/2《宁夏教育科研》第90期《运用多媒体技术提高思想品德课教学效果》作者孟艳玲.
[4]《浅谈多媒体教育技术与思想品德课教学的整合》作者黄洋晖.
总结：本论文是一篇免费优秀的关于学生多媒体论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
论文范文多媒体学生电脑引用文献:
[1] 多媒体和电脑研究生毕业论文范文 多媒体和电脑相关论文如何怎么撰写2000字
[2] 多媒体和电脑学年毕业论文范文 多媒体和电脑类有关本科论文范文5000字
[3] 学生保险论文范文参考 学生保险毕业论文范文[精选]
